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摘 要：素质教育改革的推动下，小学语文教学课程改革势在必行。创客作为一种全新的教学模式与教学技术，在语文课堂发挥了积极的作用，它的引入不仅成为语文教师的得力助手，也成为推动学生发展的有效动力。本文基于小学语文教学的主要内容及根本教学目标，着重分析创客教育在课程改革中的促进作用。
关键词：小学语文；创客教育；课程改革；促进作用
创客即“Maker”，代表既有专业知识，又有创新意识的复合型人才，他们以自身的兴趣爱好为出发点，运用各种技术手段，将新颖的创意转为现实。这也是当今信息社会背景下，我国教育工作对培养人才的追求目标。在小学语文教学活动中引入创客教育理念，要求教师给学生创设创新、创造与发展的学习环境，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握知识、提升技能。有关创客教育对小学语文教学课程改革的促进，本文主要从以下三方面展开探究：
1.创客教育有利于提高教师备课质量
备课质量决定了教学质量。然而从近年来语文教育活动的实际情况来看，由于语文教师的工作任务繁重、时间紧，备课的压力非常大。尤其很多老师不能抽出时间去图书馆查找资料，只能沿用陈旧的教学内容与教学形式，循规蹈矩的教学设计已经不能满足新形势下的教育发展需要，也难以调动学生的课堂学习兴致。这种情况下，创客教育模式的产生对推动备课改革起到积极作用，合理地运用创客教育理念，通过网络渠道多元汲取新的教学内容，创新教学手法，不仅节约备课时间，提高备课效率，还能保证备课质量，打造深受小学生欢迎的新型语文课堂。众所周知，教师想要准备一节完美的语文课，需要大量的教学资料支撑，并且结合教育改革的需求创新自身教学手段，引导学生全新学习方式，而网络技术为教师备课提供了最大的支持，通过网络庞大的数据库系统获取与教学相关的文字、图表、音视频等资料，让课堂教学的内容更立体、更丰满。例如在准备《地震中的父与子》教学设计时，笔者广泛地收集网络资源，在课堂上给学生播放唐山大地震、汶川大地震的现场视频资料，引起学生的情感共鸣，在此基础上导入课文的内容，学生更易于把握作者表达的情感。这样的教学设计不再局限于教材范围内，而是结合学生感兴趣的生活话题或社会热点事件，活跃他们的创造思维。创客教育不仅为教师的教学提供服务，也为学生的学习提供服务，帮助教师提高备课质量，做好充足的课前准备，这是创设高质量课堂的前提。
2.创客教育有利于增强课堂教学乐趣
兴趣是求知的动力。同样基于创客教育而开展的语文教学活动中，想要落实根本教育目标，激活学生的求知欲望，必须从培养学习兴趣为出发点，只有学生感受语文课堂的浓厚乐趣，才能乐于参与学习、主动探究思考。在创客教育模式中引入多媒体教学策略，将教材中静止的知识点以动态的文字、图片或视频形式表现出来，制成小学生感兴趣的动画资料，这样生动的学习情境对于小学生来说极具吸引力。例如学习《黄河是怎样变化的》，虽然大家对“黄河”耳熟能详，但是大多数学生都没有去过黄河，只在电视上看过黄河的壮观之景，但是对于“黄河是怎样变化的”却一无所知。作者在文章中描述“黄河变得凶猛残暴，折腾的百姓叫苦不迭、黄河河床逐年增高”等等，这些对于学生来说非常抽象，单靠想象很难理解。于是笔者课前收集黄河的相关资料，利用多媒体给学生动态地展示“黄河的变化”，尤其看到黄河决堤时，学生的情绪高涨，他们认识到黄河决堤给人类带来的危害，迫切地发出保护森林的倡议。可见在多媒体创设的生动情境中，调动学生的听觉、视觉、思想等多重感官，有效激发学生的求知欲望与探究兴趣，只要他们想学、乐学、会学，必然能取得满意的学习成果，在创客教育中大有所获。
3.创客教育有利于培养学生创新能力
《小学语文课程标准》要求“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，可见想象与创新推动前进的步伐，创客教育模式下引入多元化的教学手段，强化学生的创新意识与创新能力，为学生提供更多生动、直观、形象的学习资料，启发学生的思维。例如学习课文《陶罐和铁罐》时，文章主要以对话的形式推动故事情节发展，于是笔者设计角色扮演活动，让学生分成几个合作小组，自由地设计舞台剧，将文章静止的文字转化为动态的肢体动作或形象的语言，塑造谦虚的陶罐与自傲的铁罐形象，二者形成鲜明的对比。学生通过表演，不仅能把握课文的内涵，也能通过陶罐与铁罐的神态、语气、动作等抓住它们的内心活动，开动学生的想象力与创造力，体现寓教于乐的教育优势。再如学完课文《给予树》之后，笔者设计读写结合的学习方案：假如你是文中的小女孩，你有什么话想和金吉娅说吗？请大家以小女孩的身份给金吉婭写一封信吧！在语文教学活动中，通过训练学生动脑、动口、动手，让他们对语文教学活动形成全新的意识，在掌握知识的同时，也能潜移默化地增强创新能力。
综上所述，创客教育对小学语文教学课程改革具有积极的推进作用，将创客教育与传统教育模式有机融合，这是对传统语文课堂的有力补充与延展，它不仅促进教师转变教学思路、优化教学策略、更新教学内容，而且也引导学生运用全新的学习策略。本文从提高教师备课质量、增强课堂教学乐趣及培养学生创新能力三方面探讨创客教育的作用，希望能得到广大语文教师的充分重视，调动应用创客教育的积极性，让创客教育在语文课堂绽放精彩。
参考文献：
[1]陈蓉.浅谈小学语文课堂创客教育的教学模式和策略[J].读写算-素质教育论坛，2016（13）：81+86
[2]何克抗.论创客教育与创新教育[J].教育研究，2016，37（04）：12-24+40.
（作者单位：重庆市渝北区两江小学）
关键词：小学语文；创客教育；课程改革；促进作用
创客即“Maker”，代表既有专业知识，又有创新意识的复合型人才，他们以自身的兴趣爱好为出发点，运用各种技术手段，将新颖的创意转为现实。这也是当今信息社会背景下，我国教育工作对培养人才的追求目标。在小学语文教学活动中引入创客教育理念，要求教师给学生创设创新、创造与发展的学习环境，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握知识、提升技能。有关创客教育对小学语文教学课程改革的促进，本文主要从以下三方面展开探究：
1.创客教育有利于提高教师备课质量
备课质量决定了教学质量。然而从近年来语文教育活动的实际情况来看，由于语文教师的工作任务繁重、时间紧，备课的压力非常大。尤其很多老师不能抽出时间去图书馆查找资料，只能沿用陈旧的教学内容与教学形式，循规蹈矩的教学设计已经不能满足新形势下的教育发展需要，也难以调动学生的课堂学习兴致。这种情况下，创客教育模式的产生对推动备课改革起到积极作用，合理地运用创客教育理念，通过网络渠道多元汲取新的教学内容，创新教学手法，不仅节约备课时间，提高备课效率，还能保证备课质量，打造深受小学生欢迎的新型语文课堂。众所周知，教师想要准备一节完美的语文课，需要大量的教学资料支撑，并且结合教育改革的需求创新自身教学手段，引导学生全新学习方式，而网络技术为教师备课提供了最大的支持，通过网络庞大的数据库系统获取与教学相关的文字、图表、音视频等资料，让课堂教学的内容更立体、更丰满。例如在准备《地震中的父与子》教学设计时，笔者广泛地收集网络资源，在课堂上给学生播放唐山大地震、汶川大地震的现场视频资料，引起学生的情感共鸣，在此基础上导入课文的内容，学生更易于把握作者表达的情感。这样的教学设计不再局限于教材范围内，而是结合学生感兴趣的生活话题或社会热点事件，活跃他们的创造思维。创客教育不仅为教师的教学提供服务，也为学生的学习提供服务，帮助教师提高备课质量，做好充足的课前准备，这是创设高质量课堂的前提。
2.创客教育有利于增强课堂教学乐趣
兴趣是求知的动力。同样基于创客教育而开展的语文教学活动中，想要落实根本教育目标，激活学生的求知欲望，必须从培养学习兴趣为出发点，只有学生感受语文课堂的浓厚乐趣，才能乐于参与学习、主动探究思考。在创客教育模式中引入多媒体教学策略，将教材中静止的知识点以动态的文字、图片或视频形式表现出来，制成小学生感兴趣的动画资料，这样生动的学习情境对于小学生来说极具吸引力。例如学习《黄河是怎样变化的》，虽然大家对“黄河”耳熟能详，但是大多数学生都没有去过黄河，只在电视上看过黄河的壮观之景，但是对于“黄河是怎样变化的”却一无所知。作者在文章中描述“黄河变得凶猛残暴，折腾的百姓叫苦不迭、黄河河床逐年增高”等等，这些对于学生来说非常抽象，单靠想象很难理解。于是笔者课前收集黄河的相关资料，利用多媒体给学生动态地展示“黄河的变化”，尤其看到黄河决堤时，学生的情绪高涨，他们认识到黄河决堤给人类带来的危害，迫切地发出保护森林的倡议。可见在多媒体创设的生动情境中，调动学生的听觉、视觉、思想等多重感官，有效激发学生的求知欲望与探究兴趣，只要他们想学、乐学、会学，必然能取得满意的学习成果，在创客教育中大有所获。
3.创客教育有利于培养学生创新能力
《小学语文课程标准》要求“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，可见想象与创新推动前进的步伐，创客教育模式下引入多元化的教学手段，强化学生的创新意识与创新能力，为学生提供更多生动、直观、形象的学习资料，启发学生的思维。例如学习课文《陶罐和铁罐》时，文章主要以对话的形式推动故事情节发展，于是笔者设计角色扮演活动，让学生分成几个合作小组，自由地设计舞台剧，将文章静止的文字转化为动态的肢体动作或形象的语言，塑造谦虚的陶罐与自傲的铁罐形象，二者形成鲜明的对比。学生通过表演，不仅能把握课文的内涵，也能通过陶罐与铁罐的神态、语气、动作等抓住它们的内心活动，开动学生的想象力与创造力，体现寓教于乐的教育优势。再如学完课文《给予树》之后，笔者设计读写结合的学习方案：假如你是文中的小女孩，你有什么话想和金吉娅说吗？请大家以小女孩的身份给金吉婭写一封信吧！在语文教学活动中，通过训练学生动脑、动口、动手，让他们对语文教学活动形成全新的意识，在掌握知识的同时，也能潜移默化地增强创新能力。
综上所述，创客教育对小学语文教学课程改革具有积极的推进作用，将创客教育与传统教育模式有机融合，这是对传统语文课堂的有力补充与延展，它不仅促进教师转变教学思路、优化教学策略、更新教学内容，而且也引导学生运用全新的学习策略。本文从提高教师备课质量、增强课堂教学乐趣及培养学生创新能力三方面探讨创客教育的作用，希望能得到广大语文教师的充分重视，调动应用创客教育的积极性，让创客教育在语文课堂绽放精彩。
参考文献：
[1]陈蓉.浅谈小学语文课堂创客教育的教学模式和策略[J].读写算-素质教育论坛，2016（13）：81+86
[2]何克抗.论创客教育与创新教育[J].教育研究，2016，37（04）：12-24+40.
（作者单位：重庆市渝北区两江小学）