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“学如弓弩、才如箭簇、识以领之，方能中鹄。”有弓有箭，但未必打下鸟来，这就是说，一个人光有知识和能力还是不够的，还要具有判断和选择的能力，知道自己该干什么，怎么干，才能取得成功，这就是“策略”和“方法”。
一、掌握和学习批评的艺术
每位领导和老师都免不了要批评教育学生，但要注意方法和技巧，否则将会适得其反。心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批评者接受，这种被接受的批评才是最有效的。因此，承认学生“行”是非常重要的，不要总是竭jie力证明自己“行”，学生则“不行”这样往往达不到批评的效果。
具体地说，在运用批评手段时，一要注意说话的语气和态度。二要注意批评的场合，能够单独教育就不在公开场合点名批评学生，这样做有利于维护学生的自尊心和自信心。三是对缺点较多的学生要有长期的耐心的教育计划，不要指望在短期内改正所有缺点，可以从一些较容易改正的缺点入手，有步骤分阶段的改正，这样有利于取得更好的效果。四是要给学生机会，对学生的过失行为要具体问题具体分析，帮助学生总结经验教训，因为聪明的学生也犯错误，只是不犯同样的错误。五是要学会在鼓励中批评和在批评中鼓励的批评艺术。
科学地批评艺术和方法，需要老师付出血汗和艰辛的努力，这种方法在调动学生的自觉性，增强凝聚力，疏解学生怨气，激发学生积极进取的热情等方面有了明显的作用。
二、“深化“亲其师，信其道”建立融洽师生关系
古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果，因此，连续多次教师会议上讲其意义、方法，会收到意想不到的效果。
要想使学生喜欢老师，老师就必须有真情的投入，努力与学生建立深厚的友谊，保持亲密的师生关系。我们会感觉到当一个自己所亲近或崇敬的人表扬自己时，会欣喜不已，批评自己时，会格外愧疚，这是没有敌对或对抗的感觉。一个学生也会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。所以，师生之间保持亲密的关系是胜过许多教育的。对于一个教师来说，仅有一颗博爱的心灵还是不够的，还要有爱的能力。在此教师应做好几方面工作：
①自修。自身素质好的教师，才能对学生生产生吸引力，有了这个吸引力，学生才能容纳老师。良好的道德修养和高超的教育教学能力，认真的工作态度及扎实，丰富的知识，是爱学生和被学生爱的内在需求。教师不断学习，充实自己，不让自己和时代脱节，这样才能更加贴近学生的思想，才能让自己的知识、年龄、心理保持青春活力。
②尊重。师生之间的心理是平等的，学校学生心理意识接近成熟。独立性和自觉性已达到较高水平，这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。所以要对学生以诚相待，充分信任每一个学生，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。
③公平。公平地对待每一个学生，公正地处理每一件事。偏爱会使学生产生一种不健康的心理：得偏爱者会产生优越感，沾沾自喜；受冷落者常常自悲自怜，产生消极情绪，其结果是伤害了多数学生的心。我们教师应该以宽广的胸怀而对全体学生，多一点关心和爱护，少一点挑剔和挖苦。给与每个学生真诚的纯洁的、无私的爱。
④关爱。一个感情淡漠，不懂得关心人、爱护人的老师，是难以建立融洽的师生关系的。在思想上、学习上、生活上真诚关心和爱护学生，对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任。
⑤倾听。学生和老师年龄上阅历上有差异。因此建立融洽的师生关系，就必须真正了解学生的心理，学会倾听。倾听学生的谈话，对进行有效交流，倾听要有听的兴趣，听的耐心，体会到学生所表现出来的情绪，做个细心的、忠实的、微笑的听众，给学生一个倾听的机会。
⑥鼓励。“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美，是人们的共同愿望。这种愿望一旦得满足，便会成为学生积极向上的原动力。
⑦微笑。所有的学生都会喜欢一个总是而带笑意的的老师，教师要每天都送给学生灿烂的微笑，在学生用功时，我们要用微笑去欣赏；在学生感到失落时，我们要用微笑去鼓励；我们都要把微笑帶给他，让他知道老师很关心他。老师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴。
三、用“聊天法”教育老师和学生
“聊天法”是实施加教育的有效方法。是指通过与师生聊天，无拘无束地在一起交谈，从而施加影响，不知不觉地将要师生做的事，自觉或不自觉地接受，做到、做好，进而得到教育的方法。
①“朋友式”聊天法。聊天法实施过程中，教师视学生为朋友。学生对教师就像朋友一样敢干接近，敢于掏知心话，这是聊天的感情基础，通过聊天发现思想活动，就可以针对性地、随时随地地在聊天中影响学生、达到教育目的。“朋友式”聊天法是实际应用中的基本方法。
②“同情式”聊天法。一个年级，一个班级学生的家庭经济参差不齐，学习有好有差，生理上有差异不等，这些问题使某些学生怕同学看不起、怕被歧视，为此影响了学习、导致自卑，丧失了自信心。他们非常需要同情理解和具体的帮助，教师可采用同情式的聊天法进行教育，会收到良好效果。
③“进门坎式”聊天式。指教师与后进学生交谈、闲聊，有意无意地对他们提出一个最基本的要求，他们一旦接受后，适当引导达到要求，再逐步提出更高层次要求的教育方法。这对教育后进学生有很大作用，我们应该学会这门教育艺术，使后进学生产生更多的进门坎效应。
④“讨论式”聊天法。指教师与学习优秀的学生，共同讨论问题，并予以解决的方法，教师善于运用讨论式聊天法渗透有关文化知识，促进学生生动活泼全面地获得知识，使他们感到学而不厌，学无止境。
⑤“激励式”聊天法。激励是人们进取的动力，是一个取之不尽，用之不竭的“核反应堆”，教师要掌握运用好，会达到激励学生的目的。
一、掌握和学习批评的艺术
每位领导和老师都免不了要批评教育学生，但要注意方法和技巧，否则将会适得其反。心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批评者接受，这种被接受的批评才是最有效的。因此，承认学生“行”是非常重要的，不要总是竭jie力证明自己“行”，学生则“不行”这样往往达不到批评的效果。
具体地说，在运用批评手段时，一要注意说话的语气和态度。二要注意批评的场合，能够单独教育就不在公开场合点名批评学生，这样做有利于维护学生的自尊心和自信心。三是对缺点较多的学生要有长期的耐心的教育计划，不要指望在短期内改正所有缺点，可以从一些较容易改正的缺点入手，有步骤分阶段的改正，这样有利于取得更好的效果。四是要给学生机会，对学生的过失行为要具体问题具体分析，帮助学生总结经验教训，因为聪明的学生也犯错误，只是不犯同样的错误。五是要学会在鼓励中批评和在批评中鼓励的批评艺术。
科学地批评艺术和方法，需要老师付出血汗和艰辛的努力，这种方法在调动学生的自觉性，增强凝聚力，疏解学生怨气，激发学生积极进取的热情等方面有了明显的作用。
二、“深化“亲其师，信其道”建立融洽师生关系
古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果，因此，连续多次教师会议上讲其意义、方法，会收到意想不到的效果。
要想使学生喜欢老师，老师就必须有真情的投入，努力与学生建立深厚的友谊，保持亲密的师生关系。我们会感觉到当一个自己所亲近或崇敬的人表扬自己时，会欣喜不已，批评自己时，会格外愧疚，这是没有敌对或对抗的感觉。一个学生也会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。所谓亲其师信其道，正是这个原因。所以，师生之间保持亲密的关系是胜过许多教育的。对于一个教师来说，仅有一颗博爱的心灵还是不够的，还要有爱的能力。在此教师应做好几方面工作：
①自修。自身素质好的教师，才能对学生生产生吸引力，有了这个吸引力，学生才能容纳老师。良好的道德修养和高超的教育教学能力，认真的工作态度及扎实，丰富的知识，是爱学生和被学生爱的内在需求。教师不断学习，充实自己，不让自己和时代脱节，这样才能更加贴近学生的思想，才能让自己的知识、年龄、心理保持青春活力。
②尊重。师生之间的心理是平等的，学校学生心理意识接近成熟。独立性和自觉性已达到较高水平，这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。所以要对学生以诚相待，充分信任每一个学生，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。
③公平。公平地对待每一个学生，公正地处理每一件事。偏爱会使学生产生一种不健康的心理：得偏爱者会产生优越感，沾沾自喜；受冷落者常常自悲自怜，产生消极情绪，其结果是伤害了多数学生的心。我们教师应该以宽广的胸怀而对全体学生，多一点关心和爱护，少一点挑剔和挖苦。给与每个学生真诚的纯洁的、无私的爱。
④关爱。一个感情淡漠，不懂得关心人、爱护人的老师，是难以建立融洽的师生关系的。在思想上、学习上、生活上真诚关心和爱护学生，对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任。
⑤倾听。学生和老师年龄上阅历上有差异。因此建立融洽的师生关系，就必须真正了解学生的心理，学会倾听。倾听学生的谈话，对进行有效交流，倾听要有听的兴趣，听的耐心，体会到学生所表现出来的情绪，做个细心的、忠实的、微笑的听众，给学生一个倾听的机会。
⑥鼓励。“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美，是人们的共同愿望。这种愿望一旦得满足，便会成为学生积极向上的原动力。
⑦微笑。所有的学生都会喜欢一个总是而带笑意的的老师，教师要每天都送给学生灿烂的微笑，在学生用功时，我们要用微笑去欣赏；在学生感到失落时，我们要用微笑去鼓励；我们都要把微笑帶给他，让他知道老师很关心他。老师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴。
三、用“聊天法”教育老师和学生
“聊天法”是实施加教育的有效方法。是指通过与师生聊天，无拘无束地在一起交谈，从而施加影响，不知不觉地将要师生做的事，自觉或不自觉地接受，做到、做好，进而得到教育的方法。
①“朋友式”聊天法。聊天法实施过程中，教师视学生为朋友。学生对教师就像朋友一样敢干接近，敢于掏知心话，这是聊天的感情基础，通过聊天发现思想活动，就可以针对性地、随时随地地在聊天中影响学生、达到教育目的。“朋友式”聊天法是实际应用中的基本方法。
②“同情式”聊天法。一个年级，一个班级学生的家庭经济参差不齐，学习有好有差，生理上有差异不等，这些问题使某些学生怕同学看不起、怕被歧视，为此影响了学习、导致自卑，丧失了自信心。他们非常需要同情理解和具体的帮助，教师可采用同情式的聊天法进行教育，会收到良好效果。
③“进门坎式”聊天式。指教师与后进学生交谈、闲聊，有意无意地对他们提出一个最基本的要求，他们一旦接受后，适当引导达到要求，再逐步提出更高层次要求的教育方法。这对教育后进学生有很大作用，我们应该学会这门教育艺术，使后进学生产生更多的进门坎效应。
④“讨论式”聊天法。指教师与学习优秀的学生，共同讨论问题，并予以解决的方法，教师善于运用讨论式聊天法渗透有关文化知识，促进学生生动活泼全面地获得知识，使他们感到学而不厌，学无止境。
⑤“激励式”聊天法。激励是人们进取的动力，是一个取之不尽，用之不竭的“核反应堆”，教师要掌握运用好，会达到激励学生的目的。