摘 要：教育发展，教师为本。教师的素质决定着学校质量的高低，决定着培养人才的优劣。在今天新课改的大形势中，我们教师必须积极转变心态，加强学习，开拓途径，努力提升自己的教学技能，促进自己的专业成长与发展，适应教育形势的发展需要，培养更多优秀的人才。关键词：新课改;教师;专业成长;发展
　　著名教育家叶澜老师特别强调：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”我们教师必须积极转变心态，加强学习，努力提升自己的教学技能，促进自己的专业成长与发展，适应教育发展的新形势，培养更多的优秀人才，奠基国家未来。
　　一、加强理论学习，坚定三种观念
　　1.坚定以学生中心的教育观
　　传统的教育是以教师为中心，严重阻碍了学生主动、全面、有个性的发展。“学生中心”的教育观，就是让课堂中的学习以学生为中心，强调学生是课堂学习的主体，关注学生的主动性与差异性，让我们的教师真正实现以学定教，让我们的教学内容、教学流程、教学方法都围绕学生的学业水平与兴趣来展开，这样才能最大限度地释放学生的学习潜能，促进学生卓越发展。
　　2.坚定民主平等的师生观
　　传统的课堂谨守师道尊严，强调教师的绝对权威，让课堂失去了欢乐与创新。新课改的“学生中心”要求教师放下架子，与学生平等相处，在互动教学中共同提高。在课堂教学中，教师要坚守自己的合作、参与、引导的角色岗位，与学生平等对话、民主交流，关注学生学习的方法、过程、情感，创造动态的、发展的、富有个性化的开放课堂。
　　3.坚定发展全面的评价观
　　单一、僵化的传统的评价不利于学生的全面发展。新课改追求的是学生综合素质的提高，并非成绩单一数字的衡量。教师要树立并坚定发展全面的评价观，关注学生的学习过程，关注学生的特长发展，关注学生的逐步提高，关注学生的未来变化，给学生一个综合全面的可持续发展的评价。
　　二、拓展提升途径，促进成长发展
　　1.参加师资培训
　　参加师资培训是教师获得专业成长的重要途径。师资培训大至国家的继续教育、国培计划，小至县局、学校组织的各种培训，都能从不同程度提高教师的专业技能。其中以学校组织的师资培训最为方便，最为直接，也最为有效。
　　2.实践课堂教学
　　课堂是课改的主阵地，也是教师成长与发展的主阵地，课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了教师的成长。所以，教师要依据自己的课堂验证新课改的理念，实践新课改的方法，提升自己的专业技能，努力打造充满活力的学习课堂。
　　3.撰写教学反思
　　叶澜老师说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”教学反思是教师提升自身专业成长与发展的一条捷径。教师要积极对自己教学行为、教学意外的应对方法、教学效果进行课后反思，总结在教学中的得失，对于亮点，总结规律;对于不足，寻求方法，不断提高自身的教学与教研水平，以内在的主动性促进自身的专业成长与发展。
　　4.坚持集体备课
　　体现合作核心的集体备课能实现教师教学经验的共享，优势互补，有效提高教学效率和教学质量，所以，集体备课目前已成为所有学校提升教师专业发展的常用途径。我们要坚持不能让集体备课流于形式;要真心实意，保证集体备课的有效性;要建立集体备课的长效机制，助推教师的专业成长。
　　在集体备课方面，我们要走出学校教研室集体备课的小圈子，利用网络搭建的教研平台，与更多的老师沟通对话，直接与特级教师面对面，通过善学好问，不断提高自身的教学技能。
　　总之，新课改给我们带来的是一场巨大的挑战，但也是一次不可多得的机遇。我们要在教育改革发展的趋势中找准自己的位置，不断学习，不断反思，不断提高，实现自己“为了学生终身发展”这一站立三尺讲台的最初使命。
　　参考文献：
　　[1]熊 焰.学校中教师的专业成长与发展[J].课程·教材·教法，