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在小学作文教学中，教师要激发学生的写作兴趣，通过指导使他们掌握基本的写作步骤和写作方法，让他们不再畏惧写作，树立写好作文的信心。在日常教学中，教师要教给学生积累词汇和写作素材的方法和途径，让他们在生活中进行认真细心的观察，掌握事物更多的特点，并在写作过程中融入自己的情感和认识，写出吸引人的好作文，有效提高他们的写作能力。
一、从学生的生活出发进行写作，激发他们的写作兴趣
生活是作文的源泉。在作文教学中，教师要引导学生留心观察生活，收集生活中的各种资源作为写作素材，丰富学生的写作能力，让他们在进行教师布置的写作任务时能有话可写，写出内容丰富的优秀作文来。在日常生活教学中，教师要引导学生认真观察生活中各种特点的人，通过他们的行为举止分析他们的内心活动；观察大自然的景物，了解他们的特点和外在形态，深入挖掘它们在季节变化时的特点。例如，在让学生描写季节时，教师让他们走入大自然，寻找各个季节的特征：在春天时，观察小草的发芽、生长，大树的树叶变化，感受风的温度；夏天时，观察天气炎热和暴风雨时的情景，结合自己的体验进行书写；秋天时，观察各种丰收的果实，感受收获带给大家的快乐；冬天时，在体验寒风凛冽的同时，观察自然界中动物、植物的变化。通过对生活的认真观察、细心体会，能给学生带来更多的收获，让他们获得大量的写作资源。在进行作文创作时，能结合生活中的感受进行描述，从细微处入手，挖掘事件和事物的深刻含义，写出富有生活气息、蕴含深刻含义的好作文。
二、创设写作情境，激发学生的真实情感
小学生由于生活经验和知识积累有限，在教师布置作文题目后，很多学生都不知道如何进行写作，有的学生冥思苦想也写不出好的作文。针对学生写作难的情况，教师要给他们创设写作情境，让学生在具体的情境中进行想象和创作，在写作过程中，教师要引导学生把自己的情感体验融入到文字中，让他们在已有生活经验的基础上进行写作，让他们的思维在自由的空间中进行创作，有效提高他们的写作能力。例如，在母亲节时，教师可以让学生以《我的妈妈》为题进行写作，在写作过程中，教师先让学生倾听歌曲《烛光里的妈妈》，在歌曲演唱过程中，学生能回忆起妈妈对自己的关爱，加深了对妈妈爱的理解。在情境中，对学生的情感进行了强烈的冲击，让他们有了倾诉的欲望，积极主动地进行写作，从一件小事写起，深刻的反映了妈妈对自己的关爱和殷切希望，使作文饱含深情，抒发了学生对妈妈的爱的情感。
三、培养学生写日记的习惯，通过练笔获得提高
小学生在生活和学习的过程中，包括很多写作资源。在写作过程中，教师要把课堂作文教学和课外练笔相结合，让学生通过写日记的形式，把丰富多彩的生活小事和感受记录下来。日记的内容和形式不受限制，学生可以把自己在学校、生活、家庭中有趣的人和事写下来，不断地进行练笔，提高他们运用知识和写作的能力。通过写日记，让学生养成了观察和思考的习惯，使他们从生活小事中挖掘写作素材，找到可写的内容，并从自己的独特角度出发进行写作，使日记内容丰富、有趣，包含深刻的见解。在写日记的过程中，教师要鼓励学生长期坚持，使他们养成善于动笔写作的习惯，把日常生活中遇到的新鲜事记录下来，在增加写作素材的同时，使他们对写作文产生了浓厚的兴趣，积极主动地完成教师布置的写作任务，使作文教学高效进行。
四、开展丰富的阅读活动，增加学生的知识积累
“不积跬步，无以致千里”，在小学语文作文教学中，只有引导学生进行积极的阅读，才能让他们获取更多的知识积累。通过有效阅读，随着学生知识量的增加，把掌握的知识转化成写作能力，最终实现质的飞跃，有效提高他们的写作能力。在阅读过程中，教师要让学生记录好词好句，并反复阅读和思考这些好词好句的运用方法，在写作文时进行灵活运用。设计阅读活动时，教师要从学生的兴趣出发，采用朗诵比赛、读书会、成语接龙、古诗背诵等方式来调动他们的阅读积极性，使学生积极的参与到活动中，提高他们对语文知识的理解和掌握，让他们能灵活运用已经掌握的知识。通过积累和运用知识，学生组织语言的能力有效提高，他们能根据教师布置的作文题目写出作文大纲，并充分运用积累的语文素材进行写作，有效提高了他们的写作能力。
五、给学生创设展示的机会，激发他们的写作信心
小学生在努力进行学习的过程中，渴望获得教师的鼓励和肯定。教师的夸奖和表扬能成为学生写作的强大促进因素，能激发他们的写作积极性，让他们在主动的写作过程中提高运用知识的能力，写出优秀的作文。在作文教学中，教师要关注学生的学习动态，对他们在写作中的进步进行鼓励和表扬，并把优秀的作文进行展示。通过展示，让学生感受到了成功感和自豪感，更好的激发了他们的写作兴趣，让他们树立了写作信心。在展示学生的优秀作文时，教师可以充分运用校报、黑板报和广播展示的形式进行，让更多的学生看到这些作文，给其他学生起到引导和激励的作用，让写作能力较差的学生向他们学习，通过不断的努力练习提高写作水平。在作文教学中，给学生创设优秀作文的展示机会，对学生来说具有较大的鼓舞和推动作用，能调动他们写作的积极性，使班级能形成一股良好的比赶帮超的写作氛围，让每个学生都积极的投入到写作任务中，让他们在快乐的写作中获得提高，实现高效的小学语文作文教学。
总之，在小学语文作文教学中，要提高学生的写作能力，需要教师的长期坚持进行指导，从多个途径激发学生的写作兴趣，让他们在日常生活中注重词汇积累，提高运用语言的能力，为写好作文打好基础。随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要根据学生的兴趣设计教学环节，调动学生的写作积极性，使他们养成写日记的好习惯，在不断的练笔过程中获得提高。
一、从学生的生活出发进行写作，激发他们的写作兴趣
生活是作文的源泉。在作文教学中，教师要引导学生留心观察生活，收集生活中的各种资源作为写作素材，丰富学生的写作能力，让他们在进行教师布置的写作任务时能有话可写，写出内容丰富的优秀作文来。在日常生活教学中，教师要引导学生认真观察生活中各种特点的人，通过他们的行为举止分析他们的内心活动；观察大自然的景物，了解他们的特点和外在形态，深入挖掘它们在季节变化时的特点。例如，在让学生描写季节时，教师让他们走入大自然，寻找各个季节的特征：在春天时，观察小草的发芽、生长，大树的树叶变化，感受风的温度；夏天时，观察天气炎热和暴风雨时的情景，结合自己的体验进行书写；秋天时，观察各种丰收的果实，感受收获带给大家的快乐；冬天时，在体验寒风凛冽的同时，观察自然界中动物、植物的变化。通过对生活的认真观察、细心体会，能给学生带来更多的收获，让他们获得大量的写作资源。在进行作文创作时，能结合生活中的感受进行描述，从细微处入手，挖掘事件和事物的深刻含义，写出富有生活气息、蕴含深刻含义的好作文。
二、创设写作情境，激发学生的真实情感
小学生由于生活经验和知识积累有限，在教师布置作文题目后，很多学生都不知道如何进行写作，有的学生冥思苦想也写不出好的作文。针对学生写作难的情况，教师要给他们创设写作情境，让学生在具体的情境中进行想象和创作，在写作过程中，教师要引导学生把自己的情感体验融入到文字中，让他们在已有生活经验的基础上进行写作，让他们的思维在自由的空间中进行创作，有效提高他们的写作能力。例如，在母亲节时，教师可以让学生以《我的妈妈》为题进行写作，在写作过程中，教师先让学生倾听歌曲《烛光里的妈妈》，在歌曲演唱过程中，学生能回忆起妈妈对自己的关爱，加深了对妈妈爱的理解。在情境中，对学生的情感进行了强烈的冲击，让他们有了倾诉的欲望，积极主动地进行写作，从一件小事写起，深刻的反映了妈妈对自己的关爱和殷切希望，使作文饱含深情，抒发了学生对妈妈的爱的情感。
三、培养学生写日记的习惯，通过练笔获得提高
小学生在生活和学习的过程中，包括很多写作资源。在写作过程中，教师要把课堂作文教学和课外练笔相结合，让学生通过写日记的形式，把丰富多彩的生活小事和感受记录下来。日记的内容和形式不受限制，学生可以把自己在学校、生活、家庭中有趣的人和事写下来，不断地进行练笔，提高他们运用知识和写作的能力。通过写日记，让学生养成了观察和思考的习惯，使他们从生活小事中挖掘写作素材，找到可写的内容，并从自己的独特角度出发进行写作，使日记内容丰富、有趣，包含深刻的见解。在写日记的过程中，教师要鼓励学生长期坚持，使他们养成善于动笔写作的习惯，把日常生活中遇到的新鲜事记录下来，在增加写作素材的同时，使他们对写作文产生了浓厚的兴趣，积极主动地完成教师布置的写作任务，使作文教学高效进行。
四、开展丰富的阅读活动，增加学生的知识积累
“不积跬步，无以致千里”，在小学语文作文教学中，只有引导学生进行积极的阅读，才能让他们获取更多的知识积累。通过有效阅读，随着学生知识量的增加，把掌握的知识转化成写作能力，最终实现质的飞跃，有效提高他们的写作能力。在阅读过程中，教师要让学生记录好词好句，并反复阅读和思考这些好词好句的运用方法，在写作文时进行灵活运用。设计阅读活动时，教师要从学生的兴趣出发，采用朗诵比赛、读书会、成语接龙、古诗背诵等方式来调动他们的阅读积极性，使学生积极的参与到活动中，提高他们对语文知识的理解和掌握，让他们能灵活运用已经掌握的知识。通过积累和运用知识，学生组织语言的能力有效提高，他们能根据教师布置的作文题目写出作文大纲，并充分运用积累的语文素材进行写作，有效提高了他们的写作能力。
五、给学生创设展示的机会，激发他们的写作信心
小学生在努力进行学习的过程中，渴望获得教师的鼓励和肯定。教师的夸奖和表扬能成为学生写作的强大促进因素，能激发他们的写作积极性，让他们在主动的写作过程中提高运用知识的能力，写出优秀的作文。在作文教学中，教师要关注学生的学习动态，对他们在写作中的进步进行鼓励和表扬，并把优秀的作文进行展示。通过展示，让学生感受到了成功感和自豪感，更好的激发了他们的写作兴趣，让他们树立了写作信心。在展示学生的优秀作文时，教师可以充分运用校报、黑板报和广播展示的形式进行，让更多的学生看到这些作文，给其他学生起到引导和激励的作用，让写作能力较差的学生向他们学习，通过不断的努力练习提高写作水平。在作文教学中，给学生创设优秀作文的展示机会，对学生来说具有较大的鼓舞和推动作用，能调动他们写作的积极性，使班级能形成一股良好的比赶帮超的写作氛围，让每个学生都积极的投入到写作任务中，让他们在快乐的写作中获得提高，实现高效的小学语文作文教学。
总之，在小学语文作文教学中，要提高学生的写作能力，需要教师的长期坚持进行指导，从多个途径激发学生的写作兴趣，让他们在日常生活中注重词汇积累，提高运用语言的能力，为写好作文打好基础。随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要根据学生的兴趣设计教学环节，调动学生的写作积极性，使他们养成写日记的好习惯，在不断的练笔过程中获得提高。