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“无材料可写”是作文课上许多学生发出的感叹。
每当作文课上，总有许多同学摇头叹息，觉得没有材料可写，无法下笔。以至于要交作文本时匆匆忙忙写上空洞的几笔，应付了事。
其实，材料无处不在，只是没有发现和积累而已。
一、充分利用教材
教材是最好的范本。叶圣陶说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成閱读和作文的熟练技能”。
我们的教材单元都是按照积累和写作类型来编写的，每个单元都安排了专题训练。例如，人教版高中语文第一册第二单元分别安排了《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》三篇文章。这个单元向我们展示了生动的人物形象，表现了个性化的人物语言，凸显了人物的个性特征。同时通过这个单元的学习，可以使我们深切体会到了课文中蕴含的许多哲理：《烛之武退秦师》告诉我们“三寸之舌强于百万之师”，《荆轲刺秦王》告诉我们“天下兴亡匹夫有责”，《鸿门宴》告诉我们“小不忍则乱大谋”等等。
二、广泛积累警句
名言警句，言简意赅，具有很强的哲理性，内容广泛，主题鲜明。
1.表现爱国主义精神。
如：岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”；秋瑾的“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧血”，“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”；范仲淹的“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”等等
2.表现人生哲理。
如：临渊羡鱼，不如退而结网。（《淮南子》）
水至清则无鱼，人至察则无徒。（《汉书》）
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（司马迁）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
3.表现品质意志。
司马迁《屈原列传》“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；杜甫的“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”。
4.描绘自然景物。
杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”；卢纶的“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”等
三、阅读名人故事
古今中外的许多名人故事涉及到许多写作主题，可以恰当使用，丰富文章内容，增强感染力和说服力。例如：
1.关于学习。
列宁小时候
列宁小时候是一个认真学习的孩子。列宁在学校里，每门功课都学得很好。老师讲课，他用心听。老师留的作业，他认真做。列宁做完学校里的功课，还读许多课外书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。
2.关于刻苦。
铁杵磨成针”
——李白刻苦学习故事
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”
老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？”
聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。
3.关于发奋。
悬梁刺股
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦“刺股”的故事。
四、善于观察生活
生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。只是你没有去在意而已。就像罗丹说的那样：“不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
现实生活中有许多人和事都可以作文我们写作的材料：
“汶川大地震”反映出众志成城，抗震救灾的宝贵精神，反映出一方有难八方支援的爱心接力，反映出坚持就是胜利等许多精神。
“抢盐风潮”说明了部分人的愚昧无知，反映出部分人的盲从心理，折射出部分人的自私心理，也表现出面对灾难来临时人们的恐惧心理。
“小悦悦”事件折射出平凡人们人性的光辉，折射出当今社会部分人的冷酷，也表现出人们面对良心拷问时的困惑。
其实日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。
写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导、同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写以往教学失败的教训。写同学，完全可以写写下课后的打打闹闹写写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。写自己，何必一定要写如何如何认真刻苦学习，如何如何“改邪归正”？生活琐事都可入文，另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
可见到处都有写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，但是，这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理。你只要不断发现，不断地积累，你自然有材料可写，你的写作水平自然就会不断提高，写的文章自然就有吸引力。
此外。还可以通过广泛阅读课外优秀文学作品以及历年高考优秀作文，不断积累素材。
（作者单位：贵州省松桃民族中学）
每当作文课上，总有许多同学摇头叹息，觉得没有材料可写，无法下笔。以至于要交作文本时匆匆忙忙写上空洞的几笔，应付了事。
其实，材料无处不在，只是没有发现和积累而已。
一、充分利用教材
教材是最好的范本。叶圣陶说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成閱读和作文的熟练技能”。
我们的教材单元都是按照积累和写作类型来编写的，每个单元都安排了专题训练。例如，人教版高中语文第一册第二单元分别安排了《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》三篇文章。这个单元向我们展示了生动的人物形象，表现了个性化的人物语言，凸显了人物的个性特征。同时通过这个单元的学习，可以使我们深切体会到了课文中蕴含的许多哲理：《烛之武退秦师》告诉我们“三寸之舌强于百万之师”，《荆轲刺秦王》告诉我们“天下兴亡匹夫有责”，《鸿门宴》告诉我们“小不忍则乱大谋”等等。
二、广泛积累警句
名言警句，言简意赅，具有很强的哲理性，内容广泛，主题鲜明。
1.表现爱国主义精神。
如：岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”；秋瑾的“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧血”，“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”；范仲淹的“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”等等
2.表现人生哲理。
如：临渊羡鱼，不如退而结网。（《淮南子》）
水至清则无鱼，人至察则无徒。（《汉书》）
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（司马迁）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
3.表现品质意志。
司马迁《屈原列传》“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；郑板桥的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；杜甫的“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”。
4.描绘自然景物。
杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”；卢纶的“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”等
三、阅读名人故事
古今中外的许多名人故事涉及到许多写作主题，可以恰当使用，丰富文章内容，增强感染力和说服力。例如：
1.关于学习。
列宁小时候
列宁小时候是一个认真学习的孩子。列宁在学校里，每门功课都学得很好。老师讲课，他用心听。老师留的作业，他认真做。列宁做完学校里的功课，还读许多课外书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。
2.关于刻苦。
铁杵磨成针”
——李白刻苦学习故事
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”
老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？”
聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。
3.关于发奋。
悬梁刺股
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦“刺股”的故事。
四、善于观察生活
生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。只是你没有去在意而已。就像罗丹说的那样：“不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
现实生活中有许多人和事都可以作文我们写作的材料：
“汶川大地震”反映出众志成城，抗震救灾的宝贵精神，反映出一方有难八方支援的爱心接力，反映出坚持就是胜利等许多精神。
“抢盐风潮”说明了部分人的愚昧无知，反映出部分人的盲从心理，折射出部分人的自私心理，也表现出面对灾难来临时人们的恐惧心理。
“小悦悦”事件折射出平凡人们人性的光辉，折射出当今社会部分人的冷酷，也表现出人们面对良心拷问时的困惑。
其实日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。
写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导、同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写以往教学失败的教训。写同学，完全可以写写下课后的打打闹闹写写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。写自己，何必一定要写如何如何认真刻苦学习，如何如何“改邪归正”？生活琐事都可入文，另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
可见到处都有写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，但是，这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理。你只要不断发现，不断地积累，你自然有材料可写，你的写作水平自然就会不断提高，写的文章自然就有吸引力。
此外。还可以通过广泛阅读课外优秀文学作品以及历年高考优秀作文，不断积累素材。
（作者单位：贵州省松桃民族中学）