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摘 要：在现阶段的小学高年级语文教学活动当中，如何能够保证阅读教学和写作教学的有效性成为了教师所要重点考虑的教学问题之一，而新课改的全面推行也指明了在展开教学活动中阅读和写作将不再作为两个单独的教学环节，而是要通过进行有效融合来保证整体的教学效果。本文也就针对这个问题展开分析，试析关于小学语文高年级阅读写作一体化教学的有效策略。
关键字：小学高年级;语文教学;阅读与写作;一体化教学
小学高年级语文阅读与写作一体化的教学形式更加符合学生的学习需求和学习习惯，总体来说，通过一体化的学习模式可以帮助学生联系阅读和写作之间的关系，并且逐步达到以读促写、以写促读的效果，以便能保证学生获得更多有价值的语文知识。
1 通过阅读引导学生积累写作素材
在开展写作教学的同时来进行阅读教学更加符合学生的学习需求，通过阅读学生能够积累到大量的写作素材，这样学生在创作文章时也便能顺利下笔、创作出高质量的作文作品，因此，在实际展开小学高年级的语文教学活动时教师便应该通过阅读来引导学生自主积累写作素材，以便能进一步凸显出阅读与写作一体化教学的教学优势。例如，教师可以适当的设计一些课外阅读，引导学生阅读适合其阅读的课外书籍，从阅读的过程中来收集有价值的写作素材。《深海两万里》这本书籍便十分适合学生作为课外阅读读物，在书中讲述了大量的海底生物知识，并且向我们描述了绘声绘色的航海故事，作者在描写景物、情感时所运用的写作手法也十分值得参考。并且，书中的故事情节跌宕起伏，很容易吸引学生的注意力、激发学生的阅读兴趣，教师便可以以这本读物来引导学生进行课外阅读，并且在阅读的过程中收集、整理自己认为有价值的句子、词语、写作手法，接下来，教师可以定期展开一些读书交流会，引导学生讲一讲自己在阅读书籍的过程中所发现的佳句、美词，并且结合书籍的某个段落进行仿写，以此来强化学生的阅读效果、增强学生的写作质量。
2 合理运用现代教育设备营造阅读写作环境
随着信息技术的发展和进步，在我们教育工作者展开教育活动的过程中也增添了许多有价值的辅助教学工具，因此，在以阅读写作一体化的教学模式展开教学活动时也可以运用好一些现代教育设备，通过这样的方式来带给学生更加奇妙的感受，帮助学生积极地展开阅读、自主地进行写作。例如，在教学到《顶碗少年》这一课时，教师首先便可以运用多媒体设备为学生播放一段关于我国民间杂技艺术顶碗的视频，在视频中技艺高超的杂耍艺人将几枚小小的碗玩出了很多的花样，学生的视线也被其吸引，在杂耍者展开一些高难度动作时也随之紧张起来，而在杂耍者顺利完成动作后又不禁一阵感叹。在观察到学生的注意力完全被视频中的顶碗杂技完全吸引之后，教师便可以代入本节课程所讲解的知识：“在今天我们所要学习的课文中讲述的也是一个与顶碗有关的故事，同学们一起阅读课文然后给老师讲讲这是一个怎样的故事好吗？”在教师的引导下，加上前期观看视频所产生的好奇，学生纷纷积极地投入到阅读活动当中，通过阅读后，学生也便能感受到一位少年、在顶碗失败后也坚决不放弃的宝贵精神，这时，教师便可以以“《顶碗少年》读后有感”或者是“顶碗少年，我想对你说”为题引导学生展开写作，学生也自然便有话说、有字写，在作品中流露出自己的真情实感。
3 运用评价环节增强学生阅读写作兴趣
阅读是人类获取知识的最佳途径，对于小学阶段的学生来说则更是如此，作为奠定文学基础的重要阶段，通过阅读能够帮助学生接触到更多未曾接触过的事物，感知这个世界所特有的、未知的魅力，在豐富学生知识视野的同时对学生展开学习活动来说也有着极大的帮助作用。而要想保证学生能够自主展开阅读、写作，并且逐步收获较强的阅读、写作能力，教师便是要激发学生的学习兴趣，将被动学习变为主动，也便能达到更加理想的教学效果。基于此，教师可以合理地运用评价环节来培养学生的学习兴趣，例如，在教学到《鲁滨孙漂流记》这一课时，先是引导学生讲一讲通过阅读课文所产生的感想，假如是我们生活在荒岛上应该怎么做？并且在讲解后其他学生对这名学生的看法进行评价，以此来实现学生思维的碰撞，更容易提升学生的分析能力。接着，教师便可以引导学生以续写的形式来设想一下，在鲁滨孙接下来的荒岛生活中还会遇到哪些有趣的事？基于前面学生之间的评价已经烘托出了一个良好的学习氛围，学生也便能纷纷投入到写作活动当中进行想象，这样也能凸显出阅读写作一体化教学的教学效果。
4 结语
综上所述，在现阶段的小学高年级语文教学活动当中阅读教学和写作教学为一体是十分必要的，这样也能有效提升学生的阅读能力和写作能力。因此，教师在展开教学活动时要进行合理地设计，通过充分发挥出阅读和写作之间的联系、紧密结合实际教学内容、从学生的角度出发来构建教学方案，以便能逐步获得更加理想的教学效果。
参考文献：
[1] 詹笑.实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣—论小学语文读写一体的有效教学[J].华夏教师，2014（10）.
[2] 王梅.探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
关键字：小学高年级;语文教学;阅读与写作;一体化教学
小学高年级语文阅读与写作一体化的教学形式更加符合学生的学习需求和学习习惯，总体来说，通过一体化的学习模式可以帮助学生联系阅读和写作之间的关系，并且逐步达到以读促写、以写促读的效果，以便能保证学生获得更多有价值的语文知识。
1 通过阅读引导学生积累写作素材
在开展写作教学的同时来进行阅读教学更加符合学生的学习需求，通过阅读学生能够积累到大量的写作素材，这样学生在创作文章时也便能顺利下笔、创作出高质量的作文作品，因此，在实际展开小学高年级的语文教学活动时教师便应该通过阅读来引导学生自主积累写作素材，以便能进一步凸显出阅读与写作一体化教学的教学优势。例如，教师可以适当的设计一些课外阅读，引导学生阅读适合其阅读的课外书籍，从阅读的过程中来收集有价值的写作素材。《深海两万里》这本书籍便十分适合学生作为课外阅读读物，在书中讲述了大量的海底生物知识，并且向我们描述了绘声绘色的航海故事，作者在描写景物、情感时所运用的写作手法也十分值得参考。并且，书中的故事情节跌宕起伏，很容易吸引学生的注意力、激发学生的阅读兴趣，教师便可以以这本读物来引导学生进行课外阅读，并且在阅读的过程中收集、整理自己认为有价值的句子、词语、写作手法，接下来，教师可以定期展开一些读书交流会，引导学生讲一讲自己在阅读书籍的过程中所发现的佳句、美词，并且结合书籍的某个段落进行仿写，以此来强化学生的阅读效果、增强学生的写作质量。
2 合理运用现代教育设备营造阅读写作环境
随着信息技术的发展和进步，在我们教育工作者展开教育活动的过程中也增添了许多有价值的辅助教学工具，因此，在以阅读写作一体化的教学模式展开教学活动时也可以运用好一些现代教育设备，通过这样的方式来带给学生更加奇妙的感受，帮助学生积极地展开阅读、自主地进行写作。例如，在教学到《顶碗少年》这一课时，教师首先便可以运用多媒体设备为学生播放一段关于我国民间杂技艺术顶碗的视频，在视频中技艺高超的杂耍艺人将几枚小小的碗玩出了很多的花样，学生的视线也被其吸引，在杂耍者展开一些高难度动作时也随之紧张起来，而在杂耍者顺利完成动作后又不禁一阵感叹。在观察到学生的注意力完全被视频中的顶碗杂技完全吸引之后，教师便可以代入本节课程所讲解的知识：“在今天我们所要学习的课文中讲述的也是一个与顶碗有关的故事，同学们一起阅读课文然后给老师讲讲这是一个怎样的故事好吗？”在教师的引导下，加上前期观看视频所产生的好奇，学生纷纷积极地投入到阅读活动当中，通过阅读后，学生也便能感受到一位少年、在顶碗失败后也坚决不放弃的宝贵精神，这时，教师便可以以“《顶碗少年》读后有感”或者是“顶碗少年，我想对你说”为题引导学生展开写作，学生也自然便有话说、有字写，在作品中流露出自己的真情实感。
3 运用评价环节增强学生阅读写作兴趣
阅读是人类获取知识的最佳途径，对于小学阶段的学生来说则更是如此，作为奠定文学基础的重要阶段，通过阅读能够帮助学生接触到更多未曾接触过的事物，感知这个世界所特有的、未知的魅力，在豐富学生知识视野的同时对学生展开学习活动来说也有着极大的帮助作用。而要想保证学生能够自主展开阅读、写作，并且逐步收获较强的阅读、写作能力，教师便是要激发学生的学习兴趣，将被动学习变为主动，也便能达到更加理想的教学效果。基于此，教师可以合理地运用评价环节来培养学生的学习兴趣，例如，在教学到《鲁滨孙漂流记》这一课时，先是引导学生讲一讲通过阅读课文所产生的感想，假如是我们生活在荒岛上应该怎么做？并且在讲解后其他学生对这名学生的看法进行评价，以此来实现学生思维的碰撞，更容易提升学生的分析能力。接着，教师便可以引导学生以续写的形式来设想一下，在鲁滨孙接下来的荒岛生活中还会遇到哪些有趣的事？基于前面学生之间的评价已经烘托出了一个良好的学习氛围，学生也便能纷纷投入到写作活动当中进行想象，这样也能凸显出阅读写作一体化教学的教学效果。
4 结语
综上所述，在现阶段的小学高年级语文教学活动当中阅读教学和写作教学为一体是十分必要的，这样也能有效提升学生的阅读能力和写作能力。因此，教师在展开教学活动时要进行合理地设计，通过充分发挥出阅读和写作之间的联系、紧密结合实际教学内容、从学生的角度出发来构建教学方案，以便能逐步获得更加理想的教学效果。
参考文献：
[1] 詹笑.实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣—论小学语文读写一体的有效教学[J].华夏教师，2014（10）.
[2] 王梅.探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.