论文部分内容阅读
兴趣是学习的强大动力和内在力量，是开发智力的钥匙。兴趣能使学生的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。在教学上有所建树的教师上的课都会让学生着迷。英语课堂教学同样应从培养学生兴趣入手，遵循教学规律，灵活应用教学方法，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。
一、营造和谐融洽的师生氛围
教师如何创造和谐融洽的师生关系，对完成教学任务至关重要。特别是初三学生，“亲师”感较强。学生可分成三种类型：第一类是优生，他们有着自己的理想和追求目标，可谓“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”；第二类是中等生，这部分学生学习目标不明确，积极性不高，英语基础薄弱，成绩摇摆不定；第三类是学困生，他们成绩落后，对学习没有积极性，也没有自信心。在面对三种类型的学生中，教师最需要注意的就是对学困生的态度。学困生在班级中常被其他学生鄙视，有些教师也认为他们是拖累班级的“包袱”，致使学困生心里有一种压抑感，自信心不强，产生了厌学情绪。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会让他们产生巨大的学习动力。
教师想要深入学生，和学生打成一片，就要了解学生的兴趣及情趣变化，处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。在任何时候，教师都要保持良好的情绪和精神饱满的状态，用真诚的态度对待学生，给学生以温暖、亲切、振奋之感。这样的教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点不可以批评、听之任之，在日常教学中，教师要注意批评的方式，因为批评的方式比批评本身更重要。使学生不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱，才是由衷的呵护和真正的帮助。这样一来，师生关系才会变得和谐、融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
“良好的开端，等于成功的一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生，也可以提出一个发人深省的问题启示学生，还可以从直接教具和演示开始。比如在《Go for it》Book II Unit 6 中有很多关于音乐的单词，如爵士、乡村、流行、舞蹈等等，可以给学生布置一份作业：选取一些自己最喜欢的音乐播放给大家听，让大家猜猜是什么音乐。也可就此展开话题：What kind of music is it? Do you like it? Why？甚至可以问学生：“What’s your favorite kind of music? Who’s your favorite singer？”这些方法都可以使学生带着目标，在真实的交流中使用英语，完成教学任务。
三、运用多种手段和方法，提高学生学习英语的兴趣
1.演讲。教师可以选择课前三分钟用英语热身，活跃课堂，增进英语氛围。或者把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流做简单的值日报告。值日生报告内容从短小浅易分阶段逐渐过渡到题材广泛、内容丰富多彩。首先由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活、小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：“I’m on duty today. Today is Monday. It’s Sunny today. We are all here…”随着句型、词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要适当地给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。
2.表演。如在教学新目标七年级下册Unite 8 《I’d like some noodles》3a部分时，我让同桌的学生一位扮演服务员，另一位则扮演顾客，在角色表演过程中，学生们兴味盎然地使用了该单元新学习到的语法知识。如：Can I help you? I’d like some noodles. What kind of noodles would you like? What size bowl of noodles would you like? Thanks very much.……把教学重点和难点、语法知识和习惯用法贯穿于角色表演中，既可以让学生在轻松愉快的情绪下保持旺盛的学习热情，同时懂得了礼貌待客，培养了学生良好的道德观，达到了寓教于乐的教学目的。
3.互问。如笔者在教八年级上册Unite 7《How do you make a banana milk shake？》时，让学生把制作奶昔的材料分小组带到课堂上，让每个小组成员互相介绍如何制作各种不同的奶昔，巧妙地将授课内容与实际生活联系起来，让学生在完成任务的过程中体验成功的感觉，充分调动学生学习英语的积极性。
4.复述。学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化了记忆，又使学生感到新颖、有趣。
5.利用现代教育技术手段。在讲授新目标英语九年级Unit 7的3a《Travel spotlight: Paris》这篇短文时，由于学生不能身临其境，学起来会觉得抽象、枯燥。我从网上下载了巴黎、悉尼、香港、纽约等几大城市的风景图片，通过投影播放，学生一下子被吸引住了，学习情绪高涨。
6.将竞争机制引入英语课堂。现代社会，行行业业的竞争非常激烈。事实证明，竞争机制有助于提高参与者的参与热情。而将竞争机制引入英语课堂教学中来，更是一种行之有效的形式。如上课时分组读单词，看哪个组读得好或者是男生还是女生读得好，从而激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。对英语有兴趣的学生，他们更有积极性和主动性，从而会取得更好的成绩。所以，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的。教师要多培养学生学习英语的兴趣，更好地调动学生学习的积极性和主动性。
一、营造和谐融洽的师生氛围
教师如何创造和谐融洽的师生关系，对完成教学任务至关重要。特别是初三学生，“亲师”感较强。学生可分成三种类型：第一类是优生，他们有着自己的理想和追求目标，可谓“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”；第二类是中等生，这部分学生学习目标不明确，积极性不高，英语基础薄弱，成绩摇摆不定；第三类是学困生，他们成绩落后，对学习没有积极性，也没有自信心。在面对三种类型的学生中，教师最需要注意的就是对学困生的态度。学困生在班级中常被其他学生鄙视，有些教师也认为他们是拖累班级的“包袱”，致使学困生心里有一种压抑感，自信心不强，产生了厌学情绪。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会让他们产生巨大的学习动力。
教师想要深入学生，和学生打成一片，就要了解学生的兴趣及情趣变化，处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。在任何时候，教师都要保持良好的情绪和精神饱满的状态，用真诚的态度对待学生，给学生以温暖、亲切、振奋之感。这样的教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点不可以批评、听之任之，在日常教学中，教师要注意批评的方式，因为批评的方式比批评本身更重要。使学生不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱，才是由衷的呵护和真正的帮助。这样一来，师生关系才会变得和谐、融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
“良好的开端，等于成功的一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生，也可以提出一个发人深省的问题启示学生，还可以从直接教具和演示开始。比如在《Go for it》Book II Unit 6 中有很多关于音乐的单词，如爵士、乡村、流行、舞蹈等等，可以给学生布置一份作业：选取一些自己最喜欢的音乐播放给大家听，让大家猜猜是什么音乐。也可就此展开话题：What kind of music is it? Do you like it? Why？甚至可以问学生：“What’s your favorite kind of music? Who’s your favorite singer？”这些方法都可以使学生带着目标，在真实的交流中使用英语，完成教学任务。
三、运用多种手段和方法，提高学生学习英语的兴趣
1.演讲。教师可以选择课前三分钟用英语热身，活跃课堂，增进英语氛围。或者把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流做简单的值日报告。值日生报告内容从短小浅易分阶段逐渐过渡到题材广泛、内容丰富多彩。首先由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活、小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：“I’m on duty today. Today is Monday. It’s Sunny today. We are all here…”随着句型、词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要适当地给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。
2.表演。如在教学新目标七年级下册Unite 8 《I’d like some noodles》3a部分时，我让同桌的学生一位扮演服务员，另一位则扮演顾客，在角色表演过程中，学生们兴味盎然地使用了该单元新学习到的语法知识。如：Can I help you? I’d like some noodles. What kind of noodles would you like? What size bowl of noodles would you like? Thanks very much.……把教学重点和难点、语法知识和习惯用法贯穿于角色表演中，既可以让学生在轻松愉快的情绪下保持旺盛的学习热情，同时懂得了礼貌待客，培养了学生良好的道德观，达到了寓教于乐的教学目的。
3.互问。如笔者在教八年级上册Unite 7《How do you make a banana milk shake？》时，让学生把制作奶昔的材料分小组带到课堂上，让每个小组成员互相介绍如何制作各种不同的奶昔，巧妙地将授课内容与实际生活联系起来，让学生在完成任务的过程中体验成功的感觉，充分调动学生学习英语的积极性。
4.复述。学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化了记忆，又使学生感到新颖、有趣。
5.利用现代教育技术手段。在讲授新目标英语九年级Unit 7的3a《Travel spotlight: Paris》这篇短文时，由于学生不能身临其境，学起来会觉得抽象、枯燥。我从网上下载了巴黎、悉尼、香港、纽约等几大城市的风景图片，通过投影播放，学生一下子被吸引住了，学习情绪高涨。
6.将竞争机制引入英语课堂。现代社会，行行业业的竞争非常激烈。事实证明，竞争机制有助于提高参与者的参与热情。而将竞争机制引入英语课堂教学中来，更是一种行之有效的形式。如上课时分组读单词，看哪个组读得好或者是男生还是女生读得好，从而激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。对英语有兴趣的学生，他们更有积极性和主动性，从而会取得更好的成绩。所以，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的。教师要多培养学生学习英语的兴趣，更好地调动学生学习的积极性和主动性。