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一、引言：
在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。计算机辅助语言教学是外语教学发展的一个新的趋势，在欧美等发达国家计算机辅助教学已经发展很久。而在我国当今课程改革的大趋势下，多媒体技术成了一种新生的事物，它无疑为由传统教育向素质教育的转型过程中注入一股新鲜的血液。它所带来的优势空间给英语教育工作者们予极大的机遇和挑战。
二、构建信息技术平台，进行多媒体教学
根据课程改革的需要及我校的实际情况，我们分别成立了学科研究小组和电教中心，加强过程管理，并真正地落实到教育教学实践中。现代信息技术必须以硬件设备为依托，建设网络平台等现代化教学设施，是实施课改整合的基础和前提。水平起点较低的状况，我们打“侨牌”，唱“乡音”，相继建成瑞基电教大楼、信息技术中心、主控中心、电子备课室、多功能演播厅，建成并逐步完善学校教育信息网等现代化教育设施。
三、多媒体课件在外语教学中的地位和作用
在传统教学模式中，教学就是一支粉笔、一塊黑板再加一张嘴。而现代的多媒体教学技术改变这种呆滞的教学模式，以形象的演示吸引学生的眼球，使课堂教学进行翻天覆地的改革，给枯燥的课堂带来生机，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。多媒体技术的应用已经对英语课堂教学产生了比较大的影响。在课堂中，把大量的知识、信息，快速有效地传输给学生，这对当今课堂教学的教师来说是一大挑战。例如：一节英语课，老师不仅要教生词，讲解课文、语法、短文出现的短语及句型，还要进行练习反溃。这样下来，往往一堂课也就结束了，而教师在此同时还要考虑如何把学生的注意力集中过来，可以说内容非常多。而利用多媒体教学，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间。
俗话说“兴趣是最好的老师”，而学生学习也一样，他们所有智力方面的工作都需要依赖兴趣。而多媒体技术能够给学生的感官以全方面的刺激，从而引起学生本能的兴趣，增强学生的记忆。因此，可以利用多媒体来将静止的图片设计成色彩明快，声音优美的片段，更能吸引学生注意力。例如：初中英语教材Unit6 Let’s go to the zoo。整个单元就是讲一些动物的生活习惯，这些在生物课上已经学过了，如果我们再平铺直叙，学生就会兴趣索然。所以我事先设计了一些幻灯片，加以配合文字、声音、图像、动画等多媒体，并提出了几个要求：1）、说出图片中的动物名称。2）、谈谈这些动物的饮食习惯。3）、说出这些动物的生活地方，如：A panda lives in the forest.学生积极性非常高，参与率也很高，肯听肯说肯练。
四、多媒体技术在英语教学中的应用优势
1、可以减少教师繁杂的备课量，并增加学生在课堂上的训练机会。
教师可通过互联网扑捉到最新资料，并借鉴他人优秀的教学方案，进行课堂教学。而不必像以前一样手捧教材苦思闷想教学方法，进而从枯燥的备课中解放出来。同时，外语教学注重听、说、读、写四项基本技能并重。以前都是老师一边讲，学生一边记，这造成了学生“纸上谈兵”，而没有实际的操作意义。而运用多媒体技术，就可以很好地解决这个问题。学生可以解放自己的双手，从桎固的抄写当中解放出来，多开动脑筋思考，多动手、动口训练。
2、多媒体技术的应用有利于学生创新、开动思维
中学英语课堂教学中，学生对多媒体技术的应用是有很高的学习积极性的，调动了学生的积极性也就激活了学生的思维细胞。用多媒体技术，我们可以创设一些常见或课文出现的情境，这时多媒体技术的工具性和交互性就有利于课堂教学与现实生活进行融合，通过多媒体运用不同方式同时作用于学生各方面的感官，激活他们的脑细胞，使他们有如亲身经历一般。课堂上，在教师的讲解下，学生对所创设的情境进行大量模仿训练。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
3、促进教师自我提高
现如今是一个知识暴炸的社会，各种新生事物不断不现。例如：微博、微信等，而老师要是不能跟上时代的步伐，及时给自己充电，不仅会让学生瞧不起，所进行的外语教学也不能适应时代所需。因此教师应该不断充实自我。这时，多媒体技术就成为老师与时代沟通获取知识信息最简捷而又实效的工具。利用多媒体技术可以找到对课堂教学有用的材料，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，从学生这方面来说，也可以根据他们所掌握的程度对进度进行放缓或加速。使用了多媒体，教师就可以解放自己，拥有更多时间。可以进行更多教学反思，促进自我完善，从而提高课堂教学的质量。
五、多媒体教学实践中应注意一些不利因素
1、多媒体演示取代了互动
课堂是学生掌握知识及对所学知识进行反溃的一个重要过程。但有的老师的课堂教学整堂用多媒体，就好比在播放电影，学生看完了，一堂课结束了，然而学生真正掌握的知识却微乎其微。其实教师应该清楚，一堂课应该是教师的讲解、学生独立思维、师生互动及生生互动等多个环节组成的而不应是纯课件“统治”课堂，教师要因材施教，多媒体技术的运用要适当。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，多媒体教学也应该是通过激发学生去自我发现、自我探索，从而对所学知识进行感知，进而转化为自己的知识，而不应该变成教师讲解演示的工具。
2、本末倒置，只重数量不重质量。
一节利用多媒体技术进行课堂教学的密度与容量是众所周知的，多媒体技术有利于提高课堂教学效率。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的效果;过“度”则会适得其反。教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待。
时代正在召唤处于一线教育的教师们放弃以前古板的教学模式，利用先进的现代教学技术，勇于创新，尽可能地提倡把多媒体技术应用到我们的英语课堂教学当中。让我们的课堂活起来，让学生不再呆滞是我们作为教师的重要任务。尽管现在的多媒体技术还存在着很多的不足，但我相信在广大英语教师不懈的努力下，英语教学将会有更加辉煌的明天。
在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。计算机辅助语言教学是外语教学发展的一个新的趋势，在欧美等发达国家计算机辅助教学已经发展很久。而在我国当今课程改革的大趋势下，多媒体技术成了一种新生的事物，它无疑为由传统教育向素质教育的转型过程中注入一股新鲜的血液。它所带来的优势空间给英语教育工作者们予极大的机遇和挑战。
二、构建信息技术平台，进行多媒体教学
根据课程改革的需要及我校的实际情况，我们分别成立了学科研究小组和电教中心，加强过程管理，并真正地落实到教育教学实践中。现代信息技术必须以硬件设备为依托，建设网络平台等现代化教学设施，是实施课改整合的基础和前提。水平起点较低的状况，我们打“侨牌”，唱“乡音”，相继建成瑞基电教大楼、信息技术中心、主控中心、电子备课室、多功能演播厅，建成并逐步完善学校教育信息网等现代化教育设施。
三、多媒体课件在外语教学中的地位和作用
在传统教学模式中，教学就是一支粉笔、一塊黑板再加一张嘴。而现代的多媒体教学技术改变这种呆滞的教学模式，以形象的演示吸引学生的眼球，使课堂教学进行翻天覆地的改革，给枯燥的课堂带来生机，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。多媒体技术的应用已经对英语课堂教学产生了比较大的影响。在课堂中，把大量的知识、信息，快速有效地传输给学生，这对当今课堂教学的教师来说是一大挑战。例如：一节英语课，老师不仅要教生词，讲解课文、语法、短文出现的短语及句型，还要进行练习反溃。这样下来，往往一堂课也就结束了，而教师在此同时还要考虑如何把学生的注意力集中过来，可以说内容非常多。而利用多媒体教学，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间。
俗话说“兴趣是最好的老师”，而学生学习也一样，他们所有智力方面的工作都需要依赖兴趣。而多媒体技术能够给学生的感官以全方面的刺激，从而引起学生本能的兴趣，增强学生的记忆。因此，可以利用多媒体来将静止的图片设计成色彩明快，声音优美的片段，更能吸引学生注意力。例如：初中英语教材Unit6 Let’s go to the zoo。整个单元就是讲一些动物的生活习惯，这些在生物课上已经学过了，如果我们再平铺直叙，学生就会兴趣索然。所以我事先设计了一些幻灯片，加以配合文字、声音、图像、动画等多媒体，并提出了几个要求：1）、说出图片中的动物名称。2）、谈谈这些动物的饮食习惯。3）、说出这些动物的生活地方，如：A panda lives in the forest.学生积极性非常高，参与率也很高，肯听肯说肯练。
四、多媒体技术在英语教学中的应用优势
1、可以减少教师繁杂的备课量，并增加学生在课堂上的训练机会。
教师可通过互联网扑捉到最新资料，并借鉴他人优秀的教学方案，进行课堂教学。而不必像以前一样手捧教材苦思闷想教学方法，进而从枯燥的备课中解放出来。同时，外语教学注重听、说、读、写四项基本技能并重。以前都是老师一边讲，学生一边记，这造成了学生“纸上谈兵”，而没有实际的操作意义。而运用多媒体技术，就可以很好地解决这个问题。学生可以解放自己的双手，从桎固的抄写当中解放出来，多开动脑筋思考，多动手、动口训练。
2、多媒体技术的应用有利于学生创新、开动思维
中学英语课堂教学中，学生对多媒体技术的应用是有很高的学习积极性的，调动了学生的积极性也就激活了学生的思维细胞。用多媒体技术，我们可以创设一些常见或课文出现的情境，这时多媒体技术的工具性和交互性就有利于课堂教学与现实生活进行融合，通过多媒体运用不同方式同时作用于学生各方面的感官，激活他们的脑细胞，使他们有如亲身经历一般。课堂上，在教师的讲解下，学生对所创设的情境进行大量模仿训练。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
3、促进教师自我提高
现如今是一个知识暴炸的社会，各种新生事物不断不现。例如：微博、微信等，而老师要是不能跟上时代的步伐，及时给自己充电，不仅会让学生瞧不起，所进行的外语教学也不能适应时代所需。因此教师应该不断充实自我。这时，多媒体技术就成为老师与时代沟通获取知识信息最简捷而又实效的工具。利用多媒体技术可以找到对课堂教学有用的材料，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，从学生这方面来说，也可以根据他们所掌握的程度对进度进行放缓或加速。使用了多媒体，教师就可以解放自己，拥有更多时间。可以进行更多教学反思，促进自我完善，从而提高课堂教学的质量。
五、多媒体教学实践中应注意一些不利因素
1、多媒体演示取代了互动
课堂是学生掌握知识及对所学知识进行反溃的一个重要过程。但有的老师的课堂教学整堂用多媒体，就好比在播放电影，学生看完了，一堂课结束了，然而学生真正掌握的知识却微乎其微。其实教师应该清楚，一堂课应该是教师的讲解、学生独立思维、师生互动及生生互动等多个环节组成的而不应是纯课件“统治”课堂，教师要因材施教，多媒体技术的运用要适当。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，多媒体教学也应该是通过激发学生去自我发现、自我探索，从而对所学知识进行感知，进而转化为自己的知识，而不应该变成教师讲解演示的工具。
2、本末倒置，只重数量不重质量。
一节利用多媒体技术进行课堂教学的密度与容量是众所周知的，多媒体技术有利于提高课堂教学效率。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的效果;过“度”则会适得其反。教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待。
时代正在召唤处于一线教育的教师们放弃以前古板的教学模式，利用先进的现代教学技术，勇于创新，尽可能地提倡把多媒体技术应用到我们的英语课堂教学当中。让我们的课堂活起来，让学生不再呆滞是我们作为教师的重要任务。尽管现在的多媒体技术还存在着很多的不足，但我相信在广大英语教师不懈的努力下，英语教学将会有更加辉煌的明天。