【摘 要】
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采用3×2被试内设计,以返回抑制(Inhibition of return,简称IOR)范式为基础,考察双语者与单语者的抑制控制差异。结果发现:(1)短SOA时,两组被试均出现了显著的IOR,长SOA时IOR
【机 构】
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新疆师范大学教科院心理系; 陕西师范大学心理学院; 河南洛阳师范学院教育科学系;
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2008年度规划课题(FMB080604);2010年度新疆自治区高校科研计划青年项目(XJEDU2010S37)的资助
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采用3×2被试内设计,以返回抑制(Inhibition of return,简称IOR)范式为基础,考察双语者与单语者的抑制控制差异。结果发现:(1)短SOA时,两组被试均出现了显著的IOR,长SOA时IOR现象消失,说明两组被试在IOR出现的时程上并无差异。(2)双语者的IOR效应量明显大于单语者,研究结果支持了双语学习对抑制控制能力发展起到促进作用的观点,并且这一促进作用在成人被试中仍然存在。
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