历史这门学科主要研究人类社会的发展，包括政治、经济、社会、精神、文化等方面。高中生在学习历史这门学科时应当以史料为基础，充分理解历史事件，了解历史事件的真相。作为一名高中历史教师，应当积极开展历史教学，培养高中生的历史理解素养，促进他们的全面发展。
　　一、高中生历史理解素养的培养意义
　　一直以来，我国都十分重视素质教育，提出了学科核心素养的培养目标。历史理解素养是历史学科核心素养之一。要想深刻理解历史，高中历史教师就应当认真研读历史资料。总之，培养高中生的历史理解素养不仅仅是新课程改革的需要，更是提高高中生历史成绩、激发高中生历史学习兴趣的需要。
　　二、高中生历史理解素养培养措施
　　1.認真解读高中历史课本。
　　被选进高中历史教材的内容都是经过专家、学者精挑细选的，这些内容符合高中生的认知水平。因此，高中历史教师在培养学生历史理解素养之前应当认真研究历史教材，解读课文中的历史信息，只有这样，高中历史教师才能够准确引导学生理解历史。在解读高中历史教材的时候，历史教师要引导学生在已有知识的基础上，利用自己的理性思维去分析历史课本，理解历史知识，从而培养高中生的历史理解素养。
　　2.创设情境，激发兴趣。
　　任何一门学科的学习和深入理解都离不开兴趣，浓厚的学习兴趣如同一股无形的力量，推动着高中生投入到学习中。因此，高中历史教师应当通过各种方式为学生创设有趣的历史情境，激发学生的历史学习兴趣，培养高中生的历史理解能力。
　　创设历史情境、激发学生学习兴趣的方式多种多样。第一，充分利用多媒体创设有趣的高中历史教学情境，培养高中生的历史理解素养。根据调查显示，当前有一部分高中生非常排斥历史这门学科，因为这门学科需要记忆的东西太多，他们时常将不同历史事件的时间、意义记混淆。为了有效激发学生的历史学习兴趣，加深学生对高中历史知识的理解，培养其历史理解素养，高中历史教师应当将多媒体巧妙地应用到课堂教学中，为学生创设有趣的教学情境。例如，在教学《古代中国的政治制度》时，高中历史教师应当提前做好备课工作，在网络上收集相关的图片或者视频，播放给学生看，这样就可以改变传统的口述教学方式，为学生营造轻松愉快的学习情境。另外，在一个单元里面有很多典型的成语故事或典故，高中历史教师可以利用多媒体播放这些成语故事或典故，然后鼓励学生讲解或者表演成语故事或典故，从而加深高中生对历史事件的理解，培养其历史理解素养。第二，分角色表演。在传统的高中历史课堂教学中，有些历史教师通常会采用口述的方式进行教学，教师与学生之间缺乏基本的互动，导致学生难以参与到历史课堂中。面对这种情况，高中历史教师可以创设有趣的教学情境，鼓励学生分角色表演历史故事。例如，在介绍“百家争鸣和儒学的兴起”时，历史教师就可以将全班分成不同的小组，每一个小组代表一个学派，分角色进行表演，阐述自己学派的意见。这种方式既可以丰富高中历史课堂教学形式，又可以加深高中生对这部分历史知识的理解，培养他们的历史理解素养。
　　3.适当引导，鼓励学生独立思考。
　　要想培养高中生的历史理解素养，高中历史教师在课堂教学中应当给学生留出足够的独立思考时间，加深学生对历史知识的理解和记忆。课堂引导的方式很多，既可以是提问，也可以是历史思维导图。例如，在教学《从汉至元政治制度的演变》时，历史教师就可以通过绘制思维导图的方式引导学生，帮助学生建立清晰的思维框架，加深学生对历史知识的理解。在绘制思维导图的时候，历史教师应当有条理地将不同的知识、类似的知识整理起来，使学生一目了然。当然，在一节课快要结束的时候，历史教师可以给学生留出一些独立思考的时间，让学生充分利用这些时间吸收和消化历史知识，加深自己对历史知识的理解和记忆。
　　综上所述，高中历史教师应当高度重视学生历史理解素养的培养。在教学中，历史教师应当认真解读历史教材，为学生创设有趣的教学情境，引导学生思考问题，最终培养其历史理解素养。