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运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法，对快乐体育思想的偏颇与不足进行了探讨与分析。研究认为，快乐体育思想强调顺应学生的兴趣，强调营造有乐趣的课程环境，强调参与度和氛围，强调合作与自主。然而，快乐教育思想弱化了技能、体能和心理韧性的培养，弱化了教师的主导作用和权威地位，掩盖了体育的竞争本质。体育教育需要设置一个具有挑战性的课程环境，以便帮助学生培养技能、知识、体能、心理韧性和自信，促进学生继续进行体育锻炼。体育教育如果只关注乐趣，并不会带来终身体育的思想和行为改变。本文的目的就是要引起体育教育工作者对创造