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摘 要 中国学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[1]党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力。[2]教师是教育工作的一线人员，作业是学生巩固新知的学习方式，教师可以采用学生喜闻乐见的方式布置作业，学生在完成作业的过程中培养核心素养。
关键词 核心素养；共创和平；作业设计；知识树；千纸鹤
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0087-02
一、作业设计依据
（一）学科核心素养分析
小学《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础”。它的课程理念表明《品德与社会》学科的核心素养可以定位为人文底蕴、人文情怀、自主发展时学会学习与健康生活，最终成为一个“社会人”——具有社会责任，参与社会，学会担当；具有国家意识，了解国情历史；具有全球、全人类意识，尊重世界多元文化，成为一个合格的“中国公民”。
（二）教学目标分析
《品德与社会》六年级《携手共创和平》教学目标：
1.了解一些倡导和平的国际组织的名称和作用，了解我国在维护世界和平中的贡献。
2.知道诺贝尔和平奖的意义及其获得者的贡献。
3.感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量，表达自己的和平愿望。
（三）学情分析
通过上一课的学习，学生们知道现在的世界并不太平，我们只是处在一个相对和平的环境里。从纵向看，我们经历了中国的“百年屈辱”，从横向看，现在世界上一些国家依然处在战争中，人民生活处在水深火热之中，比如：阿富汗、伊拉克等。所以，我们的和平来之不易，是世界很多组织和个人付出了艰辛的努力才换来的。这一课，旨在让学生进一步详细了解世界上倡导和平的组织和行动，以及我国所做出的不懈努力，感受世界人民共创和平的美好愿望，树立维护和平的理想，这一点对青少年的成长非常必要。
二、作业设计目标
1.能够用“知识树”的形式归纳总结《携手共创和平》的知识要点。
2.制作寄托和平祝福的千纸鹤，写上和平寄语。
3.观看2008年北京奥运会的入场仪式和几场比赛。
三、作业内容呈现及设计意图
（一）作业内容
1.通过上两节课的学习，请你用“知识树”的形式来归纳总结《携手共创和平》这一课的知识要点。
2.跟随老师一起制作寄托和平祝福的和平鸽，写上和平寄语。
3.课后观看2008年北京奥运会入场仪式及几项比赛。
（二）作业设计意图
1.趣味激起来
“托尔斯泰说：‘成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣’。学习动机中最活跃、最积极的部分是兴趣，它使人忘我而为，心情豁达开朗，全神贯注地学习，不以学习为负担，而成为一种美好的享受。”[3]因此我们设计的作业应让学生喜闻乐见、不自觉地陶醉其中。这样，我设计了两个趣味性作业：知识树、折千纸鹤并写寄语。
（1）知识树。
绘制知识树，目的就是想让孩子们通过这种形式将所学知识更条理清晰的在脑海中呈现，提高学习质量。
知识树，图文并茂，色彩鲜艳，有些学生甚至可以发挥自己的绘画特长，将有些内容以图片呈现出来，作业各有千秋。
（2）折千纸鹤并写寄语。
制作千纸鹤，孩子们兴趣非常高，带来各种颜色、各种大小的纸张，跟着老师一起折，就连许多男生都积极地学了起来，最后，一个个不同大小、不同花色的纸鹤呈现出来。
这两个作业体现了《中国学生发展核心素养》中的自主发展——学会学习——乐学善学，孩子们感兴趣才会乐此不疲的去做，作业在快乐中完成；还体现了《核心素养》中的文化基础——审美情趣，他们根据自己的喜好，选择不同颜色的彩笔、绘出不同样子的知识树；根据不同花色的纸张折出自己喜爱的纸鹤，体现了他们的艺术表达和创意表现，能在作业中拓展和升华美；同时还体现了《核心素养》中的文化基础——科学精神——勇于探究的能力，有些男生在折的过程中不会折，便问老师、问同学，一次次尝试，终于完成。
2.知识学起来
教学目标要求学生了解维护和平的国际组织、诺贝尔奖的意义及获得者，这些知识的掌握体现了《核心素养》中的文化基础——人文底蕴——人文积淀，学生们了解了古今中外人文领域的一些基本知识和成果的积累，也体现了人文情怀，具有了以人为本的意识，知道所有组织和个人的努力，都是为了让更多的人能在和平的环境中生活、相处。
教学目标还要求学生了解联合国维和部队的行动，体现了《核心素养》中的自主发展——健康生活——珍爱生命，每个生命都值得敬畏，学生们有了安全意识。
教学目标中让学生感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量，采用直观的方式，让学生观看2008年奥运会，重温祖国的强大，感受和平環境下，世界人民齐聚一堂展开一场公平的体育竞技，同时奥运会也为各国相互了解提供了很好的平台。这体现了《核心素养》中的社会参与——责任担当——国际理解教育，学生们知道了世界是一个大家庭，具有了全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能够尊重世界多元文化的多样性和差异性。
3.感受谈起来
在老师的带领下，孩子们折好千纸鹤后，开始写自己对祖国、对人类的祝福语，有的孩子还引用了世界名人的和平箴言。有的孩子写道：愿世界从此不再有战争、不再有眼泪，处处鲜花香……；有的孩子引用了名言：我们需要学会和睦相处，和平生活，而不是去屠杀彼此的孩子。——吉米·卡特（美国前总统，2002年诺贝尔和平奖得主）
这体现了《核心素养》中的社会参与——责任担当——社会责任，孩子们从小崇尚自由平等，能维护社会公平正义，爱好和平。
4.学生典型作业
四、实施效果与反思
作为教师的我们，要做设计作业的有心人，要摒弃那种传统的死记硬背、形式单一、机械完成的作业。这一课的作业设计，“知识树”的绘制，六年级两个班100%的同学都完成了，有些同学不仅知识点概括精准，还图文并茂，相信经过这一次精心的总结，这一课的知识要点都牢牢的记于心间。当然，作业完成质量略有差别，但我相信，每个孩子都有收获，以后，我会把这种“知识树”形式不仅用于课后复习中，还要用到课前资料搜集中。
折纸鹤写寄语锻炼了孩子们的动手能力，对和平的热爱让孩子们从小植根于心，世界才有可能真正太平。世界和平日的确立与“根与芽”的大和平鸽计划就是面向全球青少年儿童（从学龄前儿童到大学生）关于环境与人道主义教育的项目。
课后观看2008北京奥运会，让孩子们重温祖国的奥运精神，这是一种爱国主义精神的渗透，也是顽强拼搏、无私奉献精神的渗透，也是各国面向世界、博览众长精神的渗透，是了解别国文化、尊重差异的教育。
品德与社会是一门实践性强、与时俱进的学科，我们应该把作业的设计与生活相通，让多彩的社会生活、生动的家庭生活、有趣的学校生活融入到品德课的作业设计中。
参考文献：
[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[J].中华人民共和国教育部，2017（01）.
[2]中国学生发展核心素养研究课题组负责人答记者问[J].中国教育新闻网，2017（01）.
[3]邢介进.享受策略，让作业不再是负担[J].基础教育论坛（小学版），2014（2）.
关键词 核心素养；共创和平；作业设计；知识树；千纸鹤
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0087-02
一、作业设计依据
（一）学科核心素养分析
小学《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础”。它的课程理念表明《品德与社会》学科的核心素养可以定位为人文底蕴、人文情怀、自主发展时学会学习与健康生活，最终成为一个“社会人”——具有社会责任，参与社会，学会担当；具有国家意识，了解国情历史；具有全球、全人类意识，尊重世界多元文化，成为一个合格的“中国公民”。
（二）教学目标分析
《品德与社会》六年级《携手共创和平》教学目标：
1.了解一些倡导和平的国际组织的名称和作用，了解我国在维护世界和平中的贡献。
2.知道诺贝尔和平奖的意义及其获得者的贡献。
3.感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量，表达自己的和平愿望。
（三）学情分析
通过上一课的学习，学生们知道现在的世界并不太平，我们只是处在一个相对和平的环境里。从纵向看，我们经历了中国的“百年屈辱”，从横向看，现在世界上一些国家依然处在战争中，人民生活处在水深火热之中，比如：阿富汗、伊拉克等。所以，我们的和平来之不易，是世界很多组织和个人付出了艰辛的努力才换来的。这一课，旨在让学生进一步详细了解世界上倡导和平的组织和行动，以及我国所做出的不懈努力，感受世界人民共创和平的美好愿望，树立维护和平的理想，这一点对青少年的成长非常必要。
二、作业设计目标
1.能够用“知识树”的形式归纳总结《携手共创和平》的知识要点。
2.制作寄托和平祝福的千纸鹤，写上和平寄语。
3.观看2008年北京奥运会的入场仪式和几场比赛。
三、作业内容呈现及设计意图
（一）作业内容
1.通过上两节课的学习，请你用“知识树”的形式来归纳总结《携手共创和平》这一课的知识要点。
2.跟随老师一起制作寄托和平祝福的和平鸽，写上和平寄语。
3.课后观看2008年北京奥运会入场仪式及几项比赛。
（二）作业设计意图
1.趣味激起来
“托尔斯泰说：‘成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣’。学习动机中最活跃、最积极的部分是兴趣，它使人忘我而为，心情豁达开朗，全神贯注地学习，不以学习为负担，而成为一种美好的享受。”[3]因此我们设计的作业应让学生喜闻乐见、不自觉地陶醉其中。这样，我设计了两个趣味性作业：知识树、折千纸鹤并写寄语。
（1）知识树。
绘制知识树，目的就是想让孩子们通过这种形式将所学知识更条理清晰的在脑海中呈现，提高学习质量。
知识树，图文并茂，色彩鲜艳，有些学生甚至可以发挥自己的绘画特长，将有些内容以图片呈现出来，作业各有千秋。
（2）折千纸鹤并写寄语。
制作千纸鹤，孩子们兴趣非常高，带来各种颜色、各种大小的纸张，跟着老师一起折，就连许多男生都积极地学了起来，最后，一个个不同大小、不同花色的纸鹤呈现出来。
这两个作业体现了《中国学生发展核心素养》中的自主发展——学会学习——乐学善学，孩子们感兴趣才会乐此不疲的去做，作业在快乐中完成；还体现了《核心素养》中的文化基础——审美情趣，他们根据自己的喜好，选择不同颜色的彩笔、绘出不同样子的知识树；根据不同花色的纸张折出自己喜爱的纸鹤，体现了他们的艺术表达和创意表现，能在作业中拓展和升华美；同时还体现了《核心素养》中的文化基础——科学精神——勇于探究的能力，有些男生在折的过程中不会折，便问老师、问同学，一次次尝试，终于完成。
2.知识学起来
教学目标要求学生了解维护和平的国际组织、诺贝尔奖的意义及获得者，这些知识的掌握体现了《核心素养》中的文化基础——人文底蕴——人文积淀，学生们了解了古今中外人文领域的一些基本知识和成果的积累，也体现了人文情怀，具有了以人为本的意识，知道所有组织和个人的努力，都是为了让更多的人能在和平的环境中生活、相处。
教学目标还要求学生了解联合国维和部队的行动，体现了《核心素养》中的自主发展——健康生活——珍爱生命，每个生命都值得敬畏，学生们有了安全意识。
教学目标中让学生感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量，采用直观的方式，让学生观看2008年奥运会，重温祖国的强大，感受和平環境下，世界人民齐聚一堂展开一场公平的体育竞技，同时奥运会也为各国相互了解提供了很好的平台。这体现了《核心素养》中的社会参与——责任担当——国际理解教育，学生们知道了世界是一个大家庭，具有了全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能够尊重世界多元文化的多样性和差异性。
3.感受谈起来
在老师的带领下，孩子们折好千纸鹤后，开始写自己对祖国、对人类的祝福语，有的孩子还引用了世界名人的和平箴言。有的孩子写道：愿世界从此不再有战争、不再有眼泪，处处鲜花香……；有的孩子引用了名言：我们需要学会和睦相处，和平生活，而不是去屠杀彼此的孩子。——吉米·卡特（美国前总统，2002年诺贝尔和平奖得主）
这体现了《核心素养》中的社会参与——责任担当——社会责任，孩子们从小崇尚自由平等，能维护社会公平正义，爱好和平。
4.学生典型作业
四、实施效果与反思
作为教师的我们，要做设计作业的有心人，要摒弃那种传统的死记硬背、形式单一、机械完成的作业。这一课的作业设计，“知识树”的绘制，六年级两个班100%的同学都完成了，有些同学不仅知识点概括精准，还图文并茂，相信经过这一次精心的总结，这一课的知识要点都牢牢的记于心间。当然，作业完成质量略有差别，但我相信，每个孩子都有收获，以后，我会把这种“知识树”形式不仅用于课后复习中，还要用到课前资料搜集中。
折纸鹤写寄语锻炼了孩子们的动手能力，对和平的热爱让孩子们从小植根于心，世界才有可能真正太平。世界和平日的确立与“根与芽”的大和平鸽计划就是面向全球青少年儿童（从学龄前儿童到大学生）关于环境与人道主义教育的项目。
课后观看2008北京奥运会，让孩子们重温祖国的奥运精神，这是一种爱国主义精神的渗透，也是顽强拼搏、无私奉献精神的渗透，也是各国面向世界、博览众长精神的渗透，是了解别国文化、尊重差异的教育。
品德与社会是一门实践性强、与时俱进的学科，我们应该把作业的设计与生活相通，让多彩的社会生活、生动的家庭生活、有趣的学校生活融入到品德课的作业设计中。
参考文献：
[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[J].中华人民共和国教育部，2017（01）.
[2]中国学生发展核心素养研究课题组负责人答记者问[J].中国教育新闻网，2017（01）.
[3]邢介进.享受策略，让作业不再是负担[J].基础教育论坛（小学版），2014（2）.