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摘 要：应用题在小学数学教学中是重点也是难点，学生应用题解题能力的高低直接关系到以后数学学习质量。数学应用题综合了数学基础知识，可以考察出学生掌握数学知识的情况，虽然应用题在教学上会有一定的难度，但是只要找对了正确的教学方法就一定会把学生的应用题解题能力提升。
关键词：小学数学;应用题;教学水平
在小学数学教学中应用题教学是一个非常关键的环节。应用题对于小学生来说是一个教学难点，需要教师找好教学方法，不断提高教学效率。数学是未来社会对人才的基本要求之一，培养好祖国未来建设者的数学水平，是每一个数学教育者的使命。只要学生和教师能够积极配合，教师选择正确的教学方法，学生找对适合自己的学习方法，我相信班级数学教学水平一定会得到提升。
一、 应用题教学的意义
（一） 考察学生的数学掌握情况
数学应用题不是对数学单一知识点的考察，而是对几个知识点的综合考察，学生只有把数学基础知识学扎实才能提升自己的应用题解题能力。在平时的数学教学中，教师要引导学生们积极认真的学习各数学知识点，为提升自我的应用题解题能力奠定良好的基础。数学应用题所占数学总成绩的分值较大，只有提升自己的应用题解题能力，学生的数学成绩才会变得更好。判断一个学生是否把数学学好的关键就是该学生的应用题解题能力，一个应用题解题能力高的学生，必定是把数学知识学好的学生。
（二） 锻炼学生的各种思维能力
应用题解题的过程实际上是锻炼学生各种能力的过程。解决数学应用题需要学生通过读题、分析、辨别、思考对应用题做出判断，最后解答出正确答案。在这样一个过程中，学生需要严密的思路和清晰的逻辑能力，锻炼学生的分析推理能力、独立思考能力、探索创新能力等。学生的各种能力得到锻炼后，不仅可以应用到数学这门学科的学习中，还能把这些能力用到其他学科的学习中。
二、 分析传统小学数学应用题教学中存在的问题
（一） 以题海战术为主要的教学方法，束缚了学生创造性思维的发展
以往大部分的数学教师认为，数学就是多做题、多练习，尤其是应用题普遍采用题海战术。为学生布置了各种形式的应用题练习，希望通过大量的练习来提升学生对知识的掌握程度，并使其掌握更多的解题技巧。大部分教师秉承着熟能生巧的理念，让学生做着重复的练习。在不断地练习中学生会或多或少掌握一些解题技巧，能够快速地解答出相同或类似的题目，其解题过程都是按部就班地完成的。在这过程中学生并没有真正掌握好知识点，也不会理解到解题的原理。在解题的过程中学生不会有更多的思考，没有仔细地分析题目，仅有的是生搬硬套。而一旦遇到综合性较强的应用题，学生便会不知道如何插手。题海战术就大大阻碍了学生独立思考，同时创造性思维的培养也受到束缚。
（二） 在教学过程中忽视对学生的指导，情境运用得不到位
在小学数学教学中教师也会想方设法去更新教学方法来提高教学效果。其中常用的方法为创设教学情境，尤其在应用题教学中教师都是从实际生活中选出与题干相接近的情境进行创设，从而帮助学生更好地进行理解题意。教师创设情境旨在让学生更好地掌握知识，能够提升学生运用知识解决实际问题的能力。
三、 小学数学应用题教学效率提升的具体方法
（一） 数学教学的态度
1. 为了理想，坚定不移。身处21世纪的学生，身上背负的是建设祖国的伟大重任，每一学生都要有为祖国献身的宏伟壮志，学习中不怕困难、不怕苦累，为了自身的理想，坚定不移。一个人的一生不能没有理想，没有理想就找不到生活的目标，找不到前进的方向，从小学阶段就要开始培养学生的理想，让学生明白自己学习的意义。小学生的理想可以根据自身的情况、学习习惯等来制定，理想不一定要十分远大，可以实现最好。有了理想，学生们在学习道路上遇到的各种困难也不会轻易放弃，有了学习动力，数学教学亦如此，坚定自身的信念，把数学学好。
2. 勤奋刻苦，严格认真。数学教学是一个长远且艰难的过程，从学生踏入小学校园那一刻开始，学生就与数学紧紧联系在一起，在这样一个艰难的学习过程中，学生只有勤奋刻苦，严格认真才能学好数学。数学这门学科一个很大的特点就是学起来很困难，学生的刻苦学习、严格认真在这样一门学科中变得十分重要。只有这样的学习态度，学生才能一点一滴积累数学知识，通过辛勤的劳动，勤学苦练，锲而不舍，持之以恒才能从浩瀚的数学知识中获取真知灼见。如果一个人，怕困难，怕吃苦，遇到不会做的数学题就放弃，那就不可能把数学学好。
（二） 指导学生仔细审题，提高解题的速度与准确率
应用题的解答中审题是非常关键的一步。而在具体的解答中大部分的学生都是拿过题来着急解答，并没有将题目中的要求看清楚，仅仅是根据以往的解题经验进行解答，产生错误的概率大大提高了。因此，在教学中教师应注重让學生对题目进行仔细的审阅，培养他们的审题意识，认真分析题干中的已知条件与未知条件，真正明白整个题意。将题目中的各种变量之间的关系弄明白，分析出隐藏在题目中的条件，这样再与所学的知识进行结合，从而提高了解题速度，提升了准确性。
（三） 加强学生分析能力的训练，加深其对数量关系的认识
应用题的解题过程中对数量关系的分析是非常重要的。学生找出题目中的已知数量及未知数量并进行分析对于解题速度的提升有重要作用。当学生将数量关系分析出来后再结合所学的数学计算式及四则运算法则进行解答。具体分为以下几步：第一步，让学生对应用题中的叙述情节进行分析，将数学语言转化成数学运算，分析数量关系后总结出用到的知识点，缕清解题思路。第二步，对学生进行应用题的结构教学，就是要求学生将已知条件和问题找全面，对题目中的已知条件进行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是对题干进行干扰的;而有些已知条件并不全，需要学生进行必要的补充，没有问题的也要将问题补充完整。有的应用题中并不止一个问题，就需要学生对存在的多个问题及关联进行分析，从而加深学生对数量关系的认识，有利于解题的完成。
综上所述，在小学数学应用题教学中教师应不断变换教学手段，采用先进的教学技术，并借鉴传统的教学模式，根据教学内容进行有针对性的教学。在解应用题的教学中不断激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力，从而能够解决实际问题。
参考文献：
[1]姜沙沙.浅谈如何创设小学数学应用题教学情境[J].文学教育：中，2017（5）：140.
[2]金秋容.浅谈小学数学应用题教学效率提升对策[J].中外交流，2016（30）：292.
作者简介：
薛志芳，四川省乐山市，四川省夹江县第二小学。
关键词：小学数学;应用题;教学水平
在小学数学教学中应用题教学是一个非常关键的环节。应用题对于小学生来说是一个教学难点，需要教师找好教学方法，不断提高教学效率。数学是未来社会对人才的基本要求之一，培养好祖国未来建设者的数学水平，是每一个数学教育者的使命。只要学生和教师能够积极配合，教师选择正确的教学方法，学生找对适合自己的学习方法，我相信班级数学教学水平一定会得到提升。
一、 应用题教学的意义
（一） 考察学生的数学掌握情况
数学应用题不是对数学单一知识点的考察，而是对几个知识点的综合考察，学生只有把数学基础知识学扎实才能提升自己的应用题解题能力。在平时的数学教学中，教师要引导学生们积极认真的学习各数学知识点，为提升自我的应用题解题能力奠定良好的基础。数学应用题所占数学总成绩的分值较大，只有提升自己的应用题解题能力，学生的数学成绩才会变得更好。判断一个学生是否把数学学好的关键就是该学生的应用题解题能力，一个应用题解题能力高的学生，必定是把数学知识学好的学生。
（二） 锻炼学生的各种思维能力
应用题解题的过程实际上是锻炼学生各种能力的过程。解决数学应用题需要学生通过读题、分析、辨别、思考对应用题做出判断，最后解答出正确答案。在这样一个过程中，学生需要严密的思路和清晰的逻辑能力，锻炼学生的分析推理能力、独立思考能力、探索创新能力等。学生的各种能力得到锻炼后，不仅可以应用到数学这门学科的学习中，还能把这些能力用到其他学科的学习中。
二、 分析传统小学数学应用题教学中存在的问题
（一） 以题海战术为主要的教学方法，束缚了学生创造性思维的发展
以往大部分的数学教师认为，数学就是多做题、多练习，尤其是应用题普遍采用题海战术。为学生布置了各种形式的应用题练习，希望通过大量的练习来提升学生对知识的掌握程度，并使其掌握更多的解题技巧。大部分教师秉承着熟能生巧的理念，让学生做着重复的练习。在不断地练习中学生会或多或少掌握一些解题技巧，能够快速地解答出相同或类似的题目，其解题过程都是按部就班地完成的。在这过程中学生并没有真正掌握好知识点，也不会理解到解题的原理。在解题的过程中学生不会有更多的思考，没有仔细地分析题目，仅有的是生搬硬套。而一旦遇到综合性较强的应用题，学生便会不知道如何插手。题海战术就大大阻碍了学生独立思考，同时创造性思维的培养也受到束缚。
（二） 在教学过程中忽视对学生的指导，情境运用得不到位
在小学数学教学中教师也会想方设法去更新教学方法来提高教学效果。其中常用的方法为创设教学情境，尤其在应用题教学中教师都是从实际生活中选出与题干相接近的情境进行创设，从而帮助学生更好地进行理解题意。教师创设情境旨在让学生更好地掌握知识，能够提升学生运用知识解决实际问题的能力。
三、 小学数学应用题教学效率提升的具体方法
（一） 数学教学的态度
1. 为了理想，坚定不移。身处21世纪的学生，身上背负的是建设祖国的伟大重任，每一学生都要有为祖国献身的宏伟壮志，学习中不怕困难、不怕苦累，为了自身的理想，坚定不移。一个人的一生不能没有理想，没有理想就找不到生活的目标，找不到前进的方向，从小学阶段就要开始培养学生的理想，让学生明白自己学习的意义。小学生的理想可以根据自身的情况、学习习惯等来制定，理想不一定要十分远大，可以实现最好。有了理想，学生们在学习道路上遇到的各种困难也不会轻易放弃，有了学习动力，数学教学亦如此，坚定自身的信念，把数学学好。
2. 勤奋刻苦，严格认真。数学教学是一个长远且艰难的过程，从学生踏入小学校园那一刻开始，学生就与数学紧紧联系在一起，在这样一个艰难的学习过程中，学生只有勤奋刻苦，严格认真才能学好数学。数学这门学科一个很大的特点就是学起来很困难，学生的刻苦学习、严格认真在这样一门学科中变得十分重要。只有这样的学习态度，学生才能一点一滴积累数学知识，通过辛勤的劳动，勤学苦练，锲而不舍，持之以恒才能从浩瀚的数学知识中获取真知灼见。如果一个人，怕困难，怕吃苦，遇到不会做的数学题就放弃，那就不可能把数学学好。
（二） 指导学生仔细审题，提高解题的速度与准确率
应用题的解答中审题是非常关键的一步。而在具体的解答中大部分的学生都是拿过题来着急解答，并没有将题目中的要求看清楚，仅仅是根据以往的解题经验进行解答，产生错误的概率大大提高了。因此，在教学中教师应注重让學生对题目进行仔细的审阅，培养他们的审题意识，认真分析题干中的已知条件与未知条件，真正明白整个题意。将题目中的各种变量之间的关系弄明白，分析出隐藏在题目中的条件，这样再与所学的知识进行结合，从而提高了解题速度，提升了准确性。
（三） 加强学生分析能力的训练，加深其对数量关系的认识
应用题的解题过程中对数量关系的分析是非常重要的。学生找出题目中的已知数量及未知数量并进行分析对于解题速度的提升有重要作用。当学生将数量关系分析出来后再结合所学的数学计算式及四则运算法则进行解答。具体分为以下几步：第一步，让学生对应用题中的叙述情节进行分析，将数学语言转化成数学运算，分析数量关系后总结出用到的知识点，缕清解题思路。第二步，对学生进行应用题的结构教学，就是要求学生将已知条件和问题找全面，对题目中的已知条件进行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是对题干进行干扰的;而有些已知条件并不全，需要学生进行必要的补充，没有问题的也要将问题补充完整。有的应用题中并不止一个问题，就需要学生对存在的多个问题及关联进行分析，从而加深学生对数量关系的认识，有利于解题的完成。
综上所述，在小学数学应用题教学中教师应不断变换教学手段，采用先进的教学技术，并借鉴传统的教学模式，根据教学内容进行有针对性的教学。在解应用题的教学中不断激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力，从而能够解决实际问题。
参考文献：
[1]姜沙沙.浅谈如何创设小学数学应用题教学情境[J].文学教育：中，2017（5）：140.
[2]金秋容.浅谈小学数学应用题教学效率提升对策[J].中外交流，2016（30）：292.
作者简介：
薛志芳，四川省乐山市，四川省夹江县第二小学。