【摘 要】
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近日，瑞士高级制表品牌Audemars PiClUet于上海举办发布派对，揭幕与漫威合作系列的首款作品——全球限量250枚的皇家橡树概念系列“Black Panther黑豹”浮动式陀飞轮腕表。在发布会现场，Audemars Piguet还带来了多款古董藏品，在特别打造的科幻氛围之下，呈现了一场浸入式的体验展览。与此同时，品牌大使鹿晗、演员袁弘、《流浪地球》導演郭帆齐聚一堂，庆祝这款特别产品的盛大面
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同学们喜欢狐狸吗？它有时是狡诈、残忍的象征，有时又是聪明、深情的典范。不管对狐狸的印象是好还是坏，有一点大家都承认：它是一种有灵性的动物。所以在世界各地，有关狐狸的传说、故事都特别特别多，形成了许多有趣的文化。下面咱们就一起来看看吧。 古希腊 古希腊人崇拜智者，比如雅典人把智慧女神雅典娜当成自己城邦的守护神，并用她的名字来为城邦命名；再如《荷马史诗》的主人公俄底修斯，他以智谋著称，“就连天神们
你来自朝圣的殿堂 一次暴雨 两次沼泽 三次铁链 你黯淡在了那个落管弦的滩涂 我不知道 你的世界在哪里 你说你飞不出挪威的森林 你说你没有人支持 我只想说 飞鸟能越过高原 只是你从不相信 那里会是你的开始 不是每个人都会拘泥人潮 不是每个人都有双重眼眸 不是每个人都叫“地震后的丹田” 只是她有另一个湖州 有些悸动 是不是因为鞭子的驱打 不是所有的人会密谋你的未来 你是高
档案是历史的见证。扶贫档案是脱贫攻坚工作中所形成的具有原始记录和真实可靠的文献信息，是档案体系中的重要组成部分。在脱贫攻坚中，扶贫档案既是“见证者”，又是“记录者”，更是“帮扶者”，解决了“扶持谁”“谁来扶”“怎么扶”的问题，使精准扶贫“准”到点上，“精”在刃上。如何优化扶贫档案管理？如何用扶贫档案讲述好脱贫攻坚故事？唐山市开平区做了有益尝试。 一、强化部署谋划，层层压实责任 一是加强领导。按
[摘 要] 发展学生的核心素养是教学的目标，发展思维能力，是提高核心素养的重要途径，而课堂教学的每一个环节通常都蕴含着一个解决问题的过程. 问题的有效设计是发展学生思维能力的关键. 因此根据教学目标设计学生思维的发展点，以问题的有效设计把目标落实在课堂中，推进核心素养的发展是教师每天要面临的任务. 现以“直角三角形相似复习”为例，对教学发展学生思维能力转化为落实有效的核心问题的这一策略，进行阐述和
摘 要：根据当前国内外微课程应用系统案例分析，针对计算机编程类课程，对系统需求及功能模块进行研究、设计，并实现一个基于微课程的自主学习系统。该系统采用B/S结构，由微课学习、微课资源、微课交流和微课管理四大子系统组成，运用ASP.NET、AJAX和FLV流媒体等技术。经一年多的测试与使用，该系统可以大大提高了学习者的学习积极性，促进学生自学能力的提高。 关键词：微课程；自主学习，计算机编程；AS
心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言，语言信息就容易摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金
一 李末影见到江涛的时候，手不自觉地抖了一下，一滴暗苦的咖啡洒在白绿相间的格纹桌布上。李末影想，不会吧？但是江涛面带微笑一步一步走过来，似乎没看见她一脸惊愕的表情，或者说，压根儿没看见她？对面的那位倒是娇嗔地摇起手来：“老公，这儿呢！”江涛点点头，稳扎稳打地踱到李末影她们这桌。 他先是招呼了李末影身边的张大姐一声，这才把目光撩到李末影身上，客客气气地，像是从来不曾认识这么一位似的，微微颔首，浅
中国汽车要从大国变成强国，郭孔辉建议中国汽车有四方面可做提升，一是自主，一是认真，一是苦练，还有一个是创新。 1月12日下午，清华大学，一场精彩的思想盛宴迎来了一位神采奕奕，精神矍铄的老者，他是首批中国工程院院士，也是汽车工业惟一的一位院士，中国汽车工业研究领域第一人，郭孔辉作为“爱我中国车”评选多年的顾问专家，多年来，他一直心系中国汽车的发展，对于《汽车观察》杂志和清华大学汽车安全重点实验室共
摘 要：大历诗风产生与中唐，它大概包括了天宝十四年到贞元八年的这段时间，即安史之乱爆发到白居易、元稹、韩愈等新的一批文人登上唐代历史的舞台，就在这前后近四十年，唐诗的发展由“极盛”转向“渐衰”。由于国家社会的动乱和自身的局限，大历诗人大多没有逃出盛唐诗的框架，但是有韦应物不同后人将他与王维、孟浩然、柳宗元并称为“王孟韦柳”。后代诗人白居易评价其诗“高雅闲淡，自成一家之体”。闻一多先生在《闻一多论古
[摘要]数学理解是数学教学的本质和核心。具身认知理论作为心理学中一个新兴的研究领域，为实现学生的数学理解提供了新的视角。具身认知理论为学生的数学理解提供了身体学习、认知方式与环境相融的理论基础，教师可以通过将学生认知置于情境中，关注学生的学习状态，延伸学生的学习空间，提高学习效率，完善学习结果，提升学习体验来实现学生的数学理解。 [关键词]数学理解 具身认知 情境 知识体验 《义务教育数学课程
