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《康复特色学校创建与创新的研究》是我校“十二五”期间的课题，是国家教师基金“十二五”规划重点科研课题《中国特色学校创建与发展战略研究》的子课题。于2013年申报，2016年结题。在国家课程改革如火如荼进行中，创建学校文化也在紧锣密鼓的建设中。一所学校如果多年如一日没有特色没有创新，它最终将会湮灭在时代的浪潮中。有特色、有创新才会带动整体工作的发展。通过课题的研究，更新教师的传统观念，带动学校整体工作的向前发展。目前我校有三残儿童共101名，随着社会的进步和人们对特殊教育认识的提高，出现入学年龄提前、残疾程度加重的现象。在研究伊始，依据早发现、早诊断的原则，确定康复的范畴。世界上没有两片相同的叶子，同样在特殊教育学校也没有两个完全相同的学生，他们都存在着差异，所以在康复过程中，秉着因材施教的原则，根据学生的实际情况师、生、家长共同制定个别教育计划。教师在康复训练中，发现学生的问题所在，研究康复方法，怎样利用最短时间、最有效方法，使学生获得最大收益。
在研究的过程中，以康复小组牵头，以点带面、以局部带整体。不定期召开小组会议，诊断学生的问题，制定康复方案，研究康复方法，学习与时俱进的康复知识，落实“医教结合”的方針政策，确保研究有的放矢、操之有理、言之有物、行之有效。将康复研究的成果定期推广，带领其他小组教师在教学班级研究个案，积累经验，从而促进学校整体工作向前发展。在研究过程中，注重材料的积累，从学生个案做起，完善学生资料，制定计划，长中短期康复目标制定，定期对学生的发展进行评估。不仅建立文本文档，还要保留影像资料。
目前特殊教育存在着“千校一面”的现象，特殊教育形式普遍，我校在求同中求异，开展本校康复工作的创新。有创新才有活力，才会发现机遇，更好地办好特色与创新的特殊教育学校。特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，已成为众多学校的追求；创建特色，打造品牌，已成为越来越多教育工作者的共识：特色铸就品牌！特色化教育已成为新形势下时代发展和教育改革的必然。（李瑞国 2011）
纵观中国特殊教育，上海华东师范大学黄昭明博士及其团队在言语语言方法形成了较成功的经验，其具体做法已在全国推广。北京星星雨自闭症教育保持全国领先优势。哈尔滨燎原学校在“医教结合”之路属领先行列，是特殊教育的领跑者，有着优秀的言语语言训练的成果。
特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格、增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
学校特色是在学校发展过程中形成的一个校园文化，具有强大的育人功能，学校特色产生的教育生产力能得到师生、家长和社会的广泛认同，学校特色是文化沉淀，推动着学校的发展和特色学校的形成。
通过课题的研究，落实我校的学风“乐学、多练、会用”，学生在校乐于学习，将所学知识经常巩固练习，内化为自身的一种技能，改善身体缺陷，最终将所学知识运用到生活中去，提高学生生存技能与适应社会的能力。教师掌握康复方法，内化为自身的技能，本着“爱生、敬业、奉献”的教风，对待学生有爱心、有耐心，对工作要有奉献精神，责任意识强。在工作中讲实效，求创新，优化课堂效率，提高专业技术水平，形成一支科研能力过硬、思想素质过硬的优秀教师队伍。学校康复工作更上一步新台阶，形成较完善康复体系。特殊教育的创新，改变“千校一面”的格局，做到教学有创新、育人有创新，带动学校整体工作的向前发展，把我校办学理念“为学生服务，为学生的生存奠基”落到实处。形成自有的康复特色课程、康复方法、康复理念，使之为学生服务，改善其身心缺陷，同时带动学校整体工作向前发展，形成一所有特色有创新的特殊教育学校。
本课题研究时间为三年（2013年1月——2016年4月），分为以下几个阶段进行。1、研究准备阶段（2013年1月——2013年2月） 成立课题研究小组，成员进行分工； 商讨课题研究内容计划； 拟定课题研究方案；课题立项、开题； 2、全面实施阶段（2013年3月——2015年10月） 全面开展研究工作， 全面收集各种资料； 3、研究总结阶段（2015年11月——2016年4月）
收集整理各种资料，对本课题的研究工作进行全面总结；编写研究成果，撰写课题研究报告；召开结题会，结题；组长：蒲艳云 负责课题整体工作，负责学校全面工作，指导教师工作方法。副组长：李春艳负责材料撰写、收集与整理工作；成员：刘昌江、贾淑华、周晶、韩树忠、矫冬梅、李代良、赵杨华、付启辉、王丽辉负责康复教学，包括制定计划、教育教学、经验推广、家长培训、总结评估等在康复过程中实时发生的事情。课题组成员有三位教师曾在华东师范大学特殊教育系参加了研究生课程班学习，学习了有关智障学生康复方面的知识。教师们经常参加国家、省、市、县举办的各种活动，教师学习、科研能力强，善于把所学知识运用到实际教学中去。学校是黑龙江省“医教结合”实验校，“医教结合”工作被富裕县政府列为重点工作之一，学校新购置了多种康复设备，新建康复教室，成立康复班，组成康复工作团队，有很好的人力和物力支撑。在黑龙江省举办的三次校长论坛活动中，我校有两次在全省进行现场交流。课题组教师多次参加省市的康复赛课活动，其中《“医教结合”工作成果与规划》在省康复技能大赛中获校长组一等奖，《小猫钓鱼》自制教具获省康复技能大赛教师组一等奖。语训《水果》一课获省示范课二等奖，《神秘的口袋》获省西部地区优质课二等奖。语训课《包饺子》在县科研进课堂活动中进行公开展示，受到在场领导和教师的好评。在课题的研究过程中教师在业务上得到了锻炼和提高，学生在这个过程中得到了最大的收益，家长们在这个过程中看到了孩子未来的曙光。（单位：黑龙江省富裕县特殊教育学校）
在研究的过程中，以康复小组牵头，以点带面、以局部带整体。不定期召开小组会议，诊断学生的问题，制定康复方案，研究康复方法，学习与时俱进的康复知识，落实“医教结合”的方針政策，确保研究有的放矢、操之有理、言之有物、行之有效。将康复研究的成果定期推广，带领其他小组教师在教学班级研究个案，积累经验，从而促进学校整体工作向前发展。在研究过程中，注重材料的积累，从学生个案做起，完善学生资料，制定计划，长中短期康复目标制定，定期对学生的发展进行评估。不仅建立文本文档，还要保留影像资料。
目前特殊教育存在着“千校一面”的现象，特殊教育形式普遍，我校在求同中求异，开展本校康复工作的创新。有创新才有活力，才会发现机遇，更好地办好特色与创新的特殊教育学校。特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，已成为众多学校的追求；创建特色，打造品牌，已成为越来越多教育工作者的共识：特色铸就品牌！特色化教育已成为新形势下时代发展和教育改革的必然。（李瑞国 2011）
纵观中国特殊教育，上海华东师范大学黄昭明博士及其团队在言语语言方法形成了较成功的经验，其具体做法已在全国推广。北京星星雨自闭症教育保持全国领先优势。哈尔滨燎原学校在“医教结合”之路属领先行列，是特殊教育的领跑者，有着优秀的言语语言训练的成果。
特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格、增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
学校特色是在学校发展过程中形成的一个校园文化，具有强大的育人功能，学校特色产生的教育生产力能得到师生、家长和社会的广泛认同，学校特色是文化沉淀，推动着学校的发展和特色学校的形成。
通过课题的研究，落实我校的学风“乐学、多练、会用”，学生在校乐于学习，将所学知识经常巩固练习，内化为自身的一种技能，改善身体缺陷，最终将所学知识运用到生活中去，提高学生生存技能与适应社会的能力。教师掌握康复方法，内化为自身的技能，本着“爱生、敬业、奉献”的教风，对待学生有爱心、有耐心，对工作要有奉献精神，责任意识强。在工作中讲实效，求创新，优化课堂效率，提高专业技术水平，形成一支科研能力过硬、思想素质过硬的优秀教师队伍。学校康复工作更上一步新台阶，形成较完善康复体系。特殊教育的创新，改变“千校一面”的格局，做到教学有创新、育人有创新，带动学校整体工作的向前发展，把我校办学理念“为学生服务，为学生的生存奠基”落到实处。形成自有的康复特色课程、康复方法、康复理念，使之为学生服务，改善其身心缺陷，同时带动学校整体工作向前发展，形成一所有特色有创新的特殊教育学校。
本课题研究时间为三年（2013年1月——2016年4月），分为以下几个阶段进行。1、研究准备阶段（2013年1月——2013年2月） 成立课题研究小组，成员进行分工； 商讨课题研究内容计划； 拟定课题研究方案；课题立项、开题； 2、全面实施阶段（2013年3月——2015年10月） 全面开展研究工作， 全面收集各种资料； 3、研究总结阶段（2015年11月——2016年4月）
收集整理各种资料，对本课题的研究工作进行全面总结；编写研究成果，撰写课题研究报告；召开结题会，结题；组长：蒲艳云 负责课题整体工作，负责学校全面工作，指导教师工作方法。副组长：李春艳负责材料撰写、收集与整理工作；成员：刘昌江、贾淑华、周晶、韩树忠、矫冬梅、李代良、赵杨华、付启辉、王丽辉负责康复教学，包括制定计划、教育教学、经验推广、家长培训、总结评估等在康复过程中实时发生的事情。课题组成员有三位教师曾在华东师范大学特殊教育系参加了研究生课程班学习，学习了有关智障学生康复方面的知识。教师们经常参加国家、省、市、县举办的各种活动，教师学习、科研能力强，善于把所学知识运用到实际教学中去。学校是黑龙江省“医教结合”实验校，“医教结合”工作被富裕县政府列为重点工作之一，学校新购置了多种康复设备，新建康复教室，成立康复班，组成康复工作团队，有很好的人力和物力支撑。在黑龙江省举办的三次校长论坛活动中，我校有两次在全省进行现场交流。课题组教师多次参加省市的康复赛课活动，其中《“医教结合”工作成果与规划》在省康复技能大赛中获校长组一等奖，《小猫钓鱼》自制教具获省康复技能大赛教师组一等奖。语训《水果》一课获省示范课二等奖，《神秘的口袋》获省西部地区优质课二等奖。语训课《包饺子》在县科研进课堂活动中进行公开展示，受到在场领导和教师的好评。在课题的研究过程中教师在业务上得到了锻炼和提高，学生在这个过程中得到了最大的收益，家长们在这个过程中看到了孩子未来的曙光。（单位：黑龙江省富裕县特殊教育学校）