叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又说明学生掌握学习方法后能自主获取知识，去寻求发展。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习英语的积极性，鼓励学生在课堂上敢想、敢问、敢说、敢做，让他们体会到学习英语的乐趣，学生一旦体会到学习的乐趣和使用价值后，学习积极性被激发出来了，课堂上听讲的积极性自然就提高了，师生协作的高效性也就凸显出来了。
　　笔者结合自己的教学实践，认为要提高学生听讲积极性，达到师生协作的高效性，应做到以下几点：
　　1 教师要加强和改革课堂教学，把握良好的教学艺术，提高学生听讲的积极性，促进师生协作的高效性。
　　学生刚接触英语，开始会对英语颇有兴趣，但当学到语法、句型、短语等英语用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味、兴趣全无。这便要求教师在教学中灵活运用教学手段，教师生动风趣的教学艺术不但能深深地感染吸引学生，使自己教得轻松，学生也学的愉快。师生合作融洽和谐，既提高了课堂上学生听讲的积极性，也达到了课堂教学的高效性。
　　2 英语教学中教师注入情感，达到师生内在情感迸发，诱发学生学习的乐趣，促进听讲积极性的提高。
　　学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生英语学习的基础，也是学生听讲积极性得以维护的保证。在日常教学和生活中，教师充分利用语言及非语言教学手段，加强师生情感交流，向学生表示关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，更好地维护学生学习英语的兴趣，进一步提高学生听讲的积极性。
　　3 加强学生英语学习方法的指导，达到师生协作的高效性。
　　教学中，教师要经常帮助学生归纳总结学习规律，把握知识的内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的认识。帮助学生提高对非母语的认知能力、观察能力、辨析能力、掌握科学记忆规律，提高单位学习质量，逐步养成科学方法和思维模式，最大限度地习得英语知识，为提高上课听讲积极性做扎实准备。学生的全部心思都用于课堂了，教师的“教”才能在40分钟内效益最大化，才能真正体现出高效。
　　4 提高英语课堂听讲的积极性还要培养学生良好的英语学习习惯。
　　好的习惯能让人终身受益。英语学习的过程其实是英语学习习惯养成的过程。每一个人都有习惯，习惯是人的重要的心理素质。积极、良好的习惯是人的良好的心理素质的重要组成部分，而不良的行为习惯则构成了人的不良的心理素质。习惯是培养出来的，是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变。作为教师就应该引导学生养成良好的学习习惯，让学生养成勤于动脑、积极参与、敢于开口、不怕犯错的学习习惯。
　　教师是学生知识的引领者。课堂上面老师讲课，对于学生来说是接受知识相当重要的一个环节。学生要想提高听讲积极性，在课前一定要做好预习，把当节课老师要教的内容做到心中有数，而且准备好本节课所需的物品和文具。在听课的过程中遇到不懂的问题要及时向老师请教，尽量保证当堂学的东西当堂消化。另外，上课的过程中改掉爱讲话、开小差、打瞌睡、捣乱等坏毛病，充分利用40分钟的教学时间，一旦学生正真体会到英语学习的乐趣了，上课听讲的积极性自然就提高了，师生协作的高效性也就达到了。
　　总之，初中生已不再是小孩子。他们的思想和行为已接近成人，我们不能忽视他们的感受。课堂上用亲切和蔼的语言吸引他们，适时给予他们鼓励与赞扬，采用灵活多样的教学方法和教学手段，想方设法激发学生上课听讲的积极性。让教师的“讲”与学生的“听”产生共鸣，达到师生协作的高效性！