【摘 要】
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根据某地方高校本科生的问卷调查,重点考察宜人性人格特征对大学生学业拖延的作用效应。结果发现,宜人性人格特征能有效抑制大学生的学业拖延,且这种抑制效应主要存在于外部
【基金项目】
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江西省教育科学规划重点课题“大学生学业拖延的干预机制研究”（17ZD059）;“江西省教育科学规划课题大学生乡村创业的试错机制研究”（19YB223）
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根据某地方高校本科生的问卷调查,重点考察宜人性人格特征对大学生学业拖延的作用效应。结果发现,宜人性人格特征能有效抑制大学生的学业拖延,且这种抑制效应主要存在于外部学业环境压力大、学业目标较为实际和个体生活习惯良好的情境下。上述结果表明,宜人性人格的信任、利他、依从、谦虚、合作等特质,确实有助于其个体依从于外部学业压力的传导机制。进而根据上述结论,在学生宿舍安排、学业压力感知、学业规划与生活习惯指导等方面,提出降低大学生学业拖延的干预策略。
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