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摘 要：随着社会的进步和互联网技术的不断发展，社会对人才素质与能力的要求不断重视，微课的教学模式已经被广泛运用到教育中。在学生教育模式不断多样化的情况下，微课的教育模式不但提高了学生的学习效率，还在学生的学习热情方面起到了助推作用。互联网技术的使用已经在社会环境中无处不在，能够将互联网技术的发展运用于教育的发展和进步是对人才培养的有效方式。微课教学模式是新时代进步中一种新的教学方式，教师们可以利用微课教学模式对学生进行培养，在促进教育发展和人才培养的过程中，它将发挥着重要作用。
关键词：微课模式；高一化学；教学
教育始终是人才培养的主要手段，能够促进人才培养需要不断进行教育模式的创新和新的教学内容的丰富。随着教学改革的不断深化，教育策略需要适应新的社会环境，而微课的出现正是为现代化的教育的创新提供了新的发展机遇，为学生们的学习提供更好的方式，促进他们提高学习兴趣和学习热情。随着微课教学模式的扩展，微课教学模式也已成为高中化学教学的补充。微课模式不断强化教师们的化学教学效果，课程不再是干枯的教学方式而是在教学中不断引导学生，是教师对旧的教学模式进行改革和创新，对新的教学模式不断实践和丰富的过程，从而使学生更好地掌握知识。
一、 微课教学模式的特点
微课教学是以视频教学为核心的教学方式，微课教学中的微视频的时长大约就在几分钟，最长的视频也不会超出十分钟，这就使教学的时间缩短。相比较于传统的教学模式，微课教学是传统教学内容的精华所在，是传统教学几十分钟中的重要核心内容，是精华。在教学过程中，它能够直接将最重要的核心的教学内容教给学生们，不仅可以提高教学效率还能在教学过程中提高学生们听课的效率。在微课模式的教学过程中，微视频将传统教学的重点展现在视频中而将其他的可有可无的内容进行屏蔽，是将传统的视频教学内容进行优化，是一种创新现代化的化学教学手段。微课教学的资源容量相对较小，在储存的时候占用较小的空间，方便移动设备的使用，在教师备课处理的过程中更加便捷。利用微课模式教学能够使学生们的学习更加便利，甚至还可以在移动终端进行学习，方便随时随地利用空余时间进行学习巩固。
二、 微课模式在高中化学教育中的应用
高中化学教育按照传统的教学模式是将理论知识以及化学实验传授给学生，但由于高考对化学的考核是纯粹的理论考察，因此，在高中化学的学习中更多的是将化学的相关知识进行理论教学传授给学生。化学理论知识的教育以及许多的公式的教学，都依赖于长时间地讲解教学以及亲身体验。对高中化学知识的学习，特别是刚刚步入高一的学生的化学学习，造成了较大的学习困难，局限了学生对化学知识的理解和化学的深入学习的程度。若将化学教学以视频进行呈现，就能够将化学的教学更形象、更直观地呈现在学生面前，能够加深学生对化学知识记忆、理解，好比带了个老师在身边。在微课模式的教学中，学生不仅能更好地对化学知识进行理解也能够促进老师们对化学相关理论的传授，还有一些难以理解的知识，只在课堂上一遍讲过，学生理解不透，若将这些内容也利用视频的形式呈现给学生们，将促进他们对化学知识的理解，微课教学模式能很好地对传统教学做一个补充，促进新的教学模式的创新与发展。
微课模式在高中化学教育中的应用是社会发展的必然要求也是促进学生进步的重要手段。能够将微课模式应用到高中化学的教育中是将微课教育进行多方面的教学渗透的重要方式。
三、 微课在高中化学课堂中的应用价值
首先微课模式的应用能够激发学生们的学习兴趣，在微课模式中其教学的核心内容就是能够将视频应用于微课教育，在微课的视频教学中将理论知识的相关知识内容转化为能动的视频教学模式是促进学生更加生动地了解教学内容的重要模式，在教学的过程中充分地将书本上面的文字知识转化为直观知识，在感官上影响学生对知识内容的学习，促使学生在视觉和听觉方面加深对知识内容的记忆，充分调动学生学习的积极性，激发学生们的学习兴趣和热情，以动画的形式对知识进行理解，转化了学生传统的、枯燥的学习方式。微课模式将学习内容更加简短有效地教给学生，能够在较短的学习时间中，更快的学习到知识内容的精华，能够将大篇幅中潜在的知识点以明确的方式讲解给学生。微课教学模式促进教师将资源存储的教学内容以更加精确的形式进行备课处理，以更好的形式呈现给学生。随着社会进步，新的理论内容也能够以最快的方式更新处理，给学生们最新的知识内容，促进学生学习的与时俱进。同时，微课模式的教学过程还能够以视频的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识内容的学习，能够提高教师们的教学效率。
其次，微课模式的教学过程是以视频为主要方式，它容量小，方便教师的教学、携带和修改。当然，它的小巧，还使学生容易拷贝，随时随地进行学习，在教学的过程中，不仅可以促进学生们利用课余时间对知识的学习，还能够反复地对教师的教学视频进行研究学习，不断加深对相关知识内容的记忆和对疑难知识的不断理解，达到事半功倍的效果。
四、 高中化学教学中应用微课的策略
在高中化学的教学中，我们能够利用微视频进行辅助教学，是将教学的方式进行与时俱进的重要的方式，也是不断加强教学效果的重要手段。当然，教师们应该意识到微课教学是能够促进教学效果和更有效地理解教学内容的辅助手段，而不是能够彻底代替传统教学模式的方式，真正的教育离不开课堂教育，离不开教师的教学和学生们课堂的交流加深学习的效果。
首先，在微课教育中要明确主要是将一些在课堂上并不能够具体表现出来和不容易讲解的内容制作成微视频进行辅助教学。对于高中化学的教学，将一些具体需要进行实验的课程及需要进行具体操作的，学生们难以理解的内容进行微视频的制作，通过视频的演练过程的录制，让学生身临其境，再配以动画效果的感染，在情境下进行课堂内容的扩展和延伸，不断进行知识的深加工的过程，是加强对实验部分的理解和相关知识的记忆。而这些理解和记忆能够在学习的過程中加以体现，同时，又是具有权威性的视频教学，虽然学生没有能够亲自进行实验，却能够在视频的观看下，进行身临其境的感染和学习，能够更深层次进行思考学习中存在的问题，再进行进一步的理解和记忆。 其次，在广泛的教学学习中，能够将微课课件的制作的技术进行教师们的技能培训，再教师的技能培训的过程中对课件的制作进行内容的修改和不断的提高。在制作的过程中，教师一定要根据自身的教学情况将教学内容进行优化，而不是一味将别人的视频进行生搬硬套。应根据学生的学习程度，个体差异，并根据自身的教学情况进行教学视频的制作，才是合乎自身教学特点的教学视频。在微课的教学视频制作中，还要考虑学生的实际情况和综合素质以及教师自身的教学风格进行教学视频制作，以提高视频质量和学生们的学习兴趣。主要的制作目的是将学习成果进行展示，也是对教学视频进行规范的重要的因素。
再次，教学视频进行有效的制作，是能够将传统教学的遗留问题帮助学生更加充分的理解的重要手段。当前更多的老师由于对视频制作的不熟练和对视频关于教学内容的不够准确而导致的对教学视频的不重视，老师们要根据教学内容选择微课课件，不能够将教学的相关重点放错位置，只有在选择了正确的教学内容之后再借助微课的辅助作用，才能达到真正强化教学效果的目的，让视频真正发挥微课辅助教学的作用。
最后，在教师们的教学实践的过程中，仅仅是教师在利用微课进行实际教学的补充，但不应该过度依赖视频教学，而忽略了师生之间的互动和学生们之间的互动，良好的课堂氛围是学生学习的必然需要，只有能够在课堂上建立良好的互动关系，才能使课堂氛围充满激情和活力。在实际课堂的教学的有效推动下，促使学生的发展和成长。微课应用到高中的化学教学中，是在老师教学和学生们课堂学习的基础上，视频教学才能得以顺利应用。课堂学习和视频的教学发挥的作用各不相同，却是相互配合的，只有能够处理好他们之间的关系才能让视频教学发挥出更大作用。
五、 结束语
在互联网教育不断发展的今天，能够将互联网教学应用到化学教育，是能够不断促进化学教育进行创新和优化的重要手段和方法。利用互联网进行教育，是以微课模式进行辅导教学，是在学生的课余时间中进行生动教学和答疑解惑的重要方式以及能够使学生们自我独立学习寻找知识的重点难点的途径和方法。激发学生们的学习兴趣和热情，同时促进学生学习的主动性与学习方式的不断创新和发展。
参考文献：
[1]任琴会.微课在高中化学教学中的案例設计与应用研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]谢建玲，迟海洋.基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用[J].广州化工，2016，（18）：240-242 253.
[3]张德虎.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].才智，2015，（30）：86.
[4]陈珍，冯海，王卫东，侯建军，陈亮，张润峰，陈雄文.微课在生物化学实验教学中的应用[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2015，（01）：115-118.
关键词：微课模式；高一化学；教学
教育始终是人才培养的主要手段，能够促进人才培养需要不断进行教育模式的创新和新的教学内容的丰富。随着教学改革的不断深化，教育策略需要适应新的社会环境，而微课的出现正是为现代化的教育的创新提供了新的发展机遇，为学生们的学习提供更好的方式，促进他们提高学习兴趣和学习热情。随着微课教学模式的扩展，微课教学模式也已成为高中化学教学的补充。微课模式不断强化教师们的化学教学效果，课程不再是干枯的教学方式而是在教学中不断引导学生，是教师对旧的教学模式进行改革和创新，对新的教学模式不断实践和丰富的过程，从而使学生更好地掌握知识。
一、 微课教学模式的特点
微课教学是以视频教学为核心的教学方式，微课教学中的微视频的时长大约就在几分钟，最长的视频也不会超出十分钟，这就使教学的时间缩短。相比较于传统的教学模式，微课教学是传统教学内容的精华所在，是传统教学几十分钟中的重要核心内容，是精华。在教学过程中，它能够直接将最重要的核心的教学内容教给学生们，不仅可以提高教学效率还能在教学过程中提高学生们听课的效率。在微课模式的教学过程中，微视频将传统教学的重点展现在视频中而将其他的可有可无的内容进行屏蔽，是将传统的视频教学内容进行优化，是一种创新现代化的化学教学手段。微课教学的资源容量相对较小，在储存的时候占用较小的空间，方便移动设备的使用，在教师备课处理的过程中更加便捷。利用微课模式教学能够使学生们的学习更加便利，甚至还可以在移动终端进行学习，方便随时随地利用空余时间进行学习巩固。
二、 微课模式在高中化学教育中的应用
高中化学教育按照传统的教学模式是将理论知识以及化学实验传授给学生，但由于高考对化学的考核是纯粹的理论考察，因此，在高中化学的学习中更多的是将化学的相关知识进行理论教学传授给学生。化学理论知识的教育以及许多的公式的教学，都依赖于长时间地讲解教学以及亲身体验。对高中化学知识的学习，特别是刚刚步入高一的学生的化学学习，造成了较大的学习困难，局限了学生对化学知识的理解和化学的深入学习的程度。若将化学教学以视频进行呈现，就能够将化学的教学更形象、更直观地呈现在学生面前，能够加深学生对化学知识记忆、理解，好比带了个老师在身边。在微课模式的教学中，学生不仅能更好地对化学知识进行理解也能够促进老师们对化学相关理论的传授，还有一些难以理解的知识，只在课堂上一遍讲过，学生理解不透，若将这些内容也利用视频的形式呈现给学生们，将促进他们对化学知识的理解，微课教学模式能很好地对传统教学做一个补充，促进新的教学模式的创新与发展。
微课模式在高中化学教育中的应用是社会发展的必然要求也是促进学生进步的重要手段。能够将微课模式应用到高中化学的教育中是将微课教育进行多方面的教学渗透的重要方式。
三、 微课在高中化学课堂中的应用价值
首先微课模式的应用能够激发学生们的学习兴趣，在微课模式中其教学的核心内容就是能够将视频应用于微课教育，在微课的视频教学中将理论知识的相关知识内容转化为能动的视频教学模式是促进学生更加生动地了解教学内容的重要模式，在教学的过程中充分地将书本上面的文字知识转化为直观知识，在感官上影响学生对知识内容的学习，促使学生在视觉和听觉方面加深对知识内容的记忆，充分调动学生学习的积极性，激发学生们的学习兴趣和热情，以动画的形式对知识进行理解，转化了学生传统的、枯燥的学习方式。微课模式将学习内容更加简短有效地教给学生，能够在较短的学习时间中，更快的学习到知识内容的精华，能够将大篇幅中潜在的知识点以明确的方式讲解给学生。微课教学模式促进教师将资源存储的教学内容以更加精确的形式进行备课处理，以更好的形式呈现给学生。随着社会进步，新的理论内容也能够以最快的方式更新处理，给学生们最新的知识内容，促进学生学习的与时俱进。同时，微课模式的教学过程还能够以视频的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识内容的学习，能够提高教师们的教学效率。
其次，微课模式的教学过程是以视频为主要方式，它容量小，方便教师的教学、携带和修改。当然，它的小巧，还使学生容易拷贝，随时随地进行学习，在教学的过程中，不仅可以促进学生们利用课余时间对知识的学习，还能够反复地对教师的教学视频进行研究学习，不断加深对相关知识内容的记忆和对疑难知识的不断理解，达到事半功倍的效果。
四、 高中化学教学中应用微课的策略
在高中化学的教学中，我们能够利用微视频进行辅助教学，是将教学的方式进行与时俱进的重要的方式，也是不断加强教学效果的重要手段。当然，教师们应该意识到微课教学是能够促进教学效果和更有效地理解教学内容的辅助手段，而不是能够彻底代替传统教学模式的方式，真正的教育离不开课堂教育，离不开教师的教学和学生们课堂的交流加深学习的效果。
首先，在微课教育中要明确主要是将一些在课堂上并不能够具体表现出来和不容易讲解的内容制作成微视频进行辅助教学。对于高中化学的教学，将一些具体需要进行实验的课程及需要进行具体操作的，学生们难以理解的内容进行微视频的制作，通过视频的演练过程的录制，让学生身临其境，再配以动画效果的感染，在情境下进行课堂内容的扩展和延伸，不断进行知识的深加工的过程，是加强对实验部分的理解和相关知识的记忆。而这些理解和记忆能够在学习的過程中加以体现，同时，又是具有权威性的视频教学，虽然学生没有能够亲自进行实验，却能够在视频的观看下，进行身临其境的感染和学习，能够更深层次进行思考学习中存在的问题，再进行进一步的理解和记忆。 其次，在广泛的教学学习中，能够将微课课件的制作的技术进行教师们的技能培训，再教师的技能培训的过程中对课件的制作进行内容的修改和不断的提高。在制作的过程中，教师一定要根据自身的教学情况将教学内容进行优化，而不是一味将别人的视频进行生搬硬套。应根据学生的学习程度，个体差异，并根据自身的教学情况进行教学视频的制作，才是合乎自身教学特点的教学视频。在微课的教学视频制作中，还要考虑学生的实际情况和综合素质以及教师自身的教学风格进行教学视频制作，以提高视频质量和学生们的学习兴趣。主要的制作目的是将学习成果进行展示，也是对教学视频进行规范的重要的因素。
再次，教学视频进行有效的制作，是能够将传统教学的遗留问题帮助学生更加充分的理解的重要手段。当前更多的老师由于对视频制作的不熟练和对视频关于教学内容的不够准确而导致的对教学视频的不重视，老师们要根据教学内容选择微课课件，不能够将教学的相关重点放错位置，只有在选择了正确的教学内容之后再借助微课的辅助作用，才能达到真正强化教学效果的目的，让视频真正发挥微课辅助教学的作用。
最后，在教师们的教学实践的过程中，仅仅是教师在利用微课进行实际教学的补充，但不应该过度依赖视频教学，而忽略了师生之间的互动和学生们之间的互动，良好的课堂氛围是学生学习的必然需要，只有能够在课堂上建立良好的互动关系，才能使课堂氛围充满激情和活力。在实际课堂的教学的有效推动下，促使学生的发展和成长。微课应用到高中的化学教学中，是在老师教学和学生们课堂学习的基础上，视频教学才能得以顺利应用。课堂学习和视频的教学发挥的作用各不相同，却是相互配合的，只有能够处理好他们之间的关系才能让视频教学发挥出更大作用。
五、 结束语
在互联网教育不断发展的今天，能够将互联网教学应用到化学教育，是能够不断促进化学教育进行创新和优化的重要手段和方法。利用互联网进行教育，是以微课模式进行辅导教学，是在学生的课余时间中进行生动教学和答疑解惑的重要方式以及能够使学生们自我独立学习寻找知识的重点难点的途径和方法。激发学生们的学习兴趣和热情，同时促进学生学习的主动性与学习方式的不断创新和发展。
参考文献：
[1]任琴会.微课在高中化学教学中的案例設计与应用研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]谢建玲，迟海洋.基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用[J].广州化工，2016，（18）：240-242 253.
[3]张德虎.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].才智，2015，（30）：86.
[4]陈珍，冯海，王卫东，侯建军，陈亮，张润峰，陈雄文.微课在生物化学实验教学中的应用[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2015，（01）：115-118.