论文部分内容阅读
一、微课教学在信息技术课上的重要作用
1.提高课堂教学效率。在信息技术课上经常要求教师进行操作演示，而演示又是教学方法中重复使用率非常高的。如果我们教师制作每一教学环节的微课，在课堂上使用，势必提高课堂的效率，可以解放大量的时间，辅导学生操作等练习；2.提高学生学习效率。学生在平时学习中通常会看教师操作演示或者讲解，也可以通过教材来获取知识，但是这种效率通过比较低，这种方式的学习要受课室远近、教师语音大小、周边影响等因素，同时难以发挥学习的自主学习或者自主探讨的习惯。学生使用微课学习后，理解能力，领悟水平也比以后有了很大的提高。老师在制作教学视频的同时，可以设置相对应的导学案，提出探究问题，让学生进行学习探讨，学生参与率稿。因此微课提高了学生的学习效率，得到了学生的认可； 3.因材施教，有的放矢。每个班级的学生都是多层次的，他们在生活中接触的信息技术工具各有不同，理解能力和操作能力也参差不齐，因此在信息技术课堂上的学生层次更具有多样性。而自主学习，微课的引入，面对不同层次的学生，都是适用的。因为需要我们教师在准备微课的时候，要考虑这一问题，制作分层次的微课，面对不同学习和操作能力的学生，引导他们正确的选择学习目标，这样整个课堂的效率得到很大的提升。
二、微课在信息技术课堂的应用
信息技术课堂有多种课型：理论知识课，实践操作练习课，作品制作评析课等。不同课型对微课的不同需求也不尽相同。如理论性课和作品的评析课，这中课型需要的是教师面对面的讲解和师生的互动交流，而微课在此使用，就会影响课堂效率，事倍功半。而在实践操作练习课型和作品制作课上使用微课，就可以提高课堂效率，提高学生对知识的理解和掌握。下面我就来谈一下几种信息技术课型对应用微课的不同要求：
1.实践操作练习课型。这种相关类型课型都需要学生主动的探究，动手操作，可以说是实践性非常强，目的是让学生掌握处理日常信息的技巧。教师应该积极去引导和促进学生的探究。这种类型课题，微课应该有的放矢，将教师模拟操作或导学案制作成微课，就可以完全让学生自主学习，让不同层次学习自主选择去学，去探索；2.作品制作评析课。作品制作课是学生构建知识、巩固知识和综合运用知识的课型，同时也能在完成过程中提高学生合作的能力。让学生在制作作品的过程中得到自己动手的乐趣，收获信心，得到赞许及肯定。这时候教师更应该引导学生自主学习，自主探研。而微课的运用，让学生由被动变成主动，增加学生自主动手操作的时间，更能够发挥学生的创作、创新精神。但是我们也应该注意的是微课的使用要既能开拓学生眼界的，又能引导学生制作，但不能禁锢学生思想，限制学生创造力。
三、那么制作一节信息技术微课我们应该注意哪些问题呢
1.明确微课的定义及作用。 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，在10分之内，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程；2.确定好制作微课的环境和知识点。在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果；3.选择好合适的微课类型。微课的类型主要有以下几种：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类；4.微课要具有美感。制作精美、画面清晰、语言规范等，这些都是一个好的微课必要条件，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一；5.动静结合。视频动画直观性比较强，细节图片能够清楚的交代知识点，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果；6.合理安排信息量。在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性；7.要容易操作。为了方便教学，微課课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。自主学习模式，不应只是微课，微课只是自主学习模式实现的其中一种。信息技术课的自主学习模式，不应该只拘泥于微课，更值得我们信息技术教师更深入地探讨更多实现的方法，进一步促进课堂效率，发挥学生的自主学习能力。信息技术课堂改革也是一样，微课带来了教学方式的转变，运用好微课可以服务课堂，提升课堂。不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。”为了改变死记硬背，机械训练的现状。希望通过微课这种手段的引进可以使我们的课堂更加快乐高效，让微课给信息技术课堂带来春天。
1.提高课堂教学效率。在信息技术课上经常要求教师进行操作演示，而演示又是教学方法中重复使用率非常高的。如果我们教师制作每一教学环节的微课，在课堂上使用，势必提高课堂的效率，可以解放大量的时间，辅导学生操作等练习；2.提高学生学习效率。学生在平时学习中通常会看教师操作演示或者讲解，也可以通过教材来获取知识，但是这种效率通过比较低，这种方式的学习要受课室远近、教师语音大小、周边影响等因素，同时难以发挥学习的自主学习或者自主探讨的习惯。学生使用微课学习后，理解能力，领悟水平也比以后有了很大的提高。老师在制作教学视频的同时，可以设置相对应的导学案，提出探究问题，让学生进行学习探讨，学生参与率稿。因此微课提高了学生的学习效率，得到了学生的认可； 3.因材施教，有的放矢。每个班级的学生都是多层次的，他们在生活中接触的信息技术工具各有不同，理解能力和操作能力也参差不齐，因此在信息技术课堂上的学生层次更具有多样性。而自主学习，微课的引入，面对不同层次的学生，都是适用的。因为需要我们教师在准备微课的时候，要考虑这一问题，制作分层次的微课，面对不同学习和操作能力的学生，引导他们正确的选择学习目标，这样整个课堂的效率得到很大的提升。
二、微课在信息技术课堂的应用
信息技术课堂有多种课型：理论知识课，实践操作练习课，作品制作评析课等。不同课型对微课的不同需求也不尽相同。如理论性课和作品的评析课，这中课型需要的是教师面对面的讲解和师生的互动交流，而微课在此使用，就会影响课堂效率，事倍功半。而在实践操作练习课型和作品制作课上使用微课，就可以提高课堂效率，提高学生对知识的理解和掌握。下面我就来谈一下几种信息技术课型对应用微课的不同要求：
1.实践操作练习课型。这种相关类型课型都需要学生主动的探究，动手操作，可以说是实践性非常强，目的是让学生掌握处理日常信息的技巧。教师应该积极去引导和促进学生的探究。这种类型课题，微课应该有的放矢，将教师模拟操作或导学案制作成微课，就可以完全让学生自主学习，让不同层次学习自主选择去学，去探索；2.作品制作评析课。作品制作课是学生构建知识、巩固知识和综合运用知识的课型，同时也能在完成过程中提高学生合作的能力。让学生在制作作品的过程中得到自己动手的乐趣，收获信心，得到赞许及肯定。这时候教师更应该引导学生自主学习，自主探研。而微课的运用，让学生由被动变成主动，增加学生自主动手操作的时间，更能够发挥学生的创作、创新精神。但是我们也应该注意的是微课的使用要既能开拓学生眼界的，又能引导学生制作，但不能禁锢学生思想，限制学生创造力。
三、那么制作一节信息技术微课我们应该注意哪些问题呢
1.明确微课的定义及作用。 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，在10分之内，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程；2.确定好制作微课的环境和知识点。在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果；3.选择好合适的微课类型。微课的类型主要有以下几种：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类；4.微课要具有美感。制作精美、画面清晰、语言规范等，这些都是一个好的微课必要条件，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一；5.动静结合。视频动画直观性比较强，细节图片能够清楚的交代知识点，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果；6.合理安排信息量。在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性；7.要容易操作。为了方便教学，微課课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。自主学习模式，不应只是微课，微课只是自主学习模式实现的其中一种。信息技术课的自主学习模式，不应该只拘泥于微课，更值得我们信息技术教师更深入地探讨更多实现的方法，进一步促进课堂效率，发挥学生的自主学习能力。信息技术课堂改革也是一样，微课带来了教学方式的转变，运用好微课可以服务课堂，提升课堂。不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。”为了改变死记硬背，机械训练的现状。希望通过微课这种手段的引进可以使我们的课堂更加快乐高效，让微课给信息技术课堂带来春天。