[摘 要]目前我国职业院校物理学科教学中，由于学生基础比较薄弱，学习起来很吃力，学生对理科都没有较大的学习兴趣。因此，在教育教学过程中，调动学生的学习积极性就显得尤为重要。互动教学就是一种行之有效的教育形式。
　　[关键词]职业院校 物理 课堂互动 教学模式
　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）09-0268-01
　　我国目前的职业教育呈现出蓬勃的生机和活力，但在教学方法上仍然受到传统教育观念的束缚。传统的课堂教学形式是“填鸭式”教学。这种教学形式没有发挥出学生的主体地位，严重忽略了学生个性的发展，学生的综合素质和能力的培养也会受到制约。实施“课堂互动教学模式”是改变这一现状的重要途径。
　　一、课堂互动教学模式的重要意义
　　1、课堂互动教学模式是培养学生思维能力的有效途径
　　《物理学》在职业院校的课程设置中属于基础课程或普通课程，很少被设为专业课程。因此《物理学》这门课程的教学目标应该定位在：通过学习本课程，能够掌握基本的物理知识，为专业课程的学习打下基础，同时培养学生的思维能力，使學生运用逻辑思维思考和处理问题。在物理课堂教学中采用互动教学模式，可以做到提出疑问以激发学习兴趣和吸引学生的注意力，分析疑问以启发学生积极思考，正确推理以培养学生思维的逻辑性和严密性，大胆地猜测以养成敢于发表见解和能思善论的良好习惯，使学生的抽象思维能力、形象思维能力和直觉思维能力得到了大幅度的提高。
　　2、课堂互动教学模式是促使学生全面发展的有效途径
　　职业教育的根本目的是为社会培养具有一定职业技能和基本素养的合格的中、高级技术人才。课堂互动教学模式使学生在自我发展的意识与能力方面有一定程度的提高。通过师生互动、生生互动，可以培养学生沟通、交流、合作的意识和能力，并在互动中正确地认识自己，了解自己，找到自己适合的角色，为将来的发展做出明确的判断，有利于学生今后的成人成才，有利于社会劳动者整体素质的普遍提高，提升我国在世界的竞争力。
　　3、课堂互动教学模式是促进教师的角色转变和自身发展的有效途径
　　教师在互动教学中的角色与传统教学模式中的角色是迥然不同的。互动教学强调学生的主体地位，积极参与到课堂教学中。这并非是要削弱教师在课堂教学中的作用，恰恰相反对教师提出了更高的要求。教师的主要作用应该发挥在培养学生参与课堂互动的积极性以及对学生互动采取必要的指导、控制、帮助，使学生顺利地完成学习任务。这就要求教师不但要具有渊博的专业知识、学习新的教学理念和方法，还要有较高的个人能力和个人修养。教师需要通过不断的学习来提高课堂教学效果，这个学习的过程就是教师自身发展和提高的过程。
　　4、课堂互动教学模式是推动职业院校教育改革的有效途径
　　为适应社会发展，为社会培养有用人才，职业院校都在大力推行教育改革。国家也加大对职业院校的扶持力度，大力发展职业教育，推行教育改革。如果职业院校的教育教学仍然被传统的教学模式所束缚，就会在人才培养上“穿新鞋，走老路”，就很难培养出高素质的劳动者。互动教学模式的大力实施，会从根本上改变职业教育培养方式上的落后局面，为职业教育带来新的活力，推动职业院校的教育教学改革。
　　二、课堂互动教学的有效策略
　　由于职业院校学生的物理基础较差，学习积极性不高，因此在物理课堂实施互动教学需要采取有效的教学策略，从而提高物理课堂教学效果。
　　1、建立良好的师生关系
　　良好的师生关系是课堂互动的基础。职业院校的学生对某一课程所表现出来的积极性往往都是因为喜欢这门课程的任课教师，而不是这门课程对于他们今后的学习或者就业有多大的重要性。可见良好的师生关系对于课堂互动教学的实施非常重要。传统的师生关系是一种不平等的人格关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是绝对的权威。作为教师，应该承认从学生那里学到了与学生从教师那里学到的同样多的知识。也就是说，师生之间应建立民主平等的关系。
　　2、创设恰当的问题情景
　　问题是学生思维互动的发动机。课堂教学的互动往往就是始于问题、为解决问题而开展的活动。没有问题的互动就像没有油的发动机，最多只是形式上的互动，没有思维上的实质互动。提的问题要紧扣教学目标、要利于学生互动、要因人施问，要给学生思考的时间。同时要考虑学生的实际情况，提出问题的难度要适当，在学生的最近发展区创设问题情境。
　　3、采用积极评价的方法
　　有许多职业院校的学生在学习上对自己缺乏自信心，这就导致学生在课堂上参与互动的积极性不高。教师对学生的评价要融入到教学中，肯定他们的成功，让他们真切感受到温暖，感受到成功的愉悦。所以，在教学过程中，教师要充当“拉拉队”的角色，努力发现其中的闪光点，并为之喝彩。教师更要爱护学生的参与热情，对学生的参与进行评价；对某些学生的失误不要过分的指责；对学生提出的问题要耐心的解答。
　　4、提高学生互动参与度
　　目前在实际教学中互动的广度往往不够，学生参与课堂互动的范围较小，有许多学生几乎没有参与过课堂互动。主要原因在于职业院校学生物理基础掌握的差距较大，有些学生基础较好，而有些学生基础很薄弱。在物理教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，更不能满足他们的需求。互动教学要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。
　　5、培养学生合作精神
　　教学从本质上说就是一种“沟通”与“合作”的活动，合作是教学互动的主要表现形式。根据教学实践，在课堂教学中，要让师生、生生有效合作，关键是要做好以下几点：
　　（1）合作前的独立思考必不可少。只有学生经过深思熟虑后，讨论才能深入，才可能有思维碰撞的火花。
　　（2）合作中的启发、引导、调控是关键。当学生在合作中有困难、有疑虑时，教师要及时启发引导。对合作中个别学生或小组有独到见解和创新思维时，要及时给予鼓励和支持。
　　（3）合作后的评价、归纳、提升是重点。对合作中表现好的个人或小组及时肯定表扬。对合作中并没解决的问题或生成的新问题，教师要阐释、归纳和提升。对个别运转不好的小组，还要在课后进行师组互动了解原因。
　　（4）设法在课外建立“师生互动场”（类似课外辅导小组），及时、有效地解决学生中的难点问题，这也是加强师生互动的良策。