【摘 要】
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在实际教学中,一些教师误认为口语交际就是“口头练习”,一味地忠实于训练“蓝本”,出现了理解和实践的偏差.本文在剖析问题的同时,提出了指向激励学生主动参与、深度思考的积极性口语交际的实践举措:从重案例学习转向重生活拓展,从重话语言传转向重“冲突”应对,从重个体展示转向重协同训练,从重知识传授转向重习惯培养,从重教学形式转向重评价引领.
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在实际教学中,一些教师误认为口语交际就是“口头练习”,一味地忠实于训练“蓝本”,出现了理解和实践的偏差.本文在剖析问题的同时,提出了指向激励学生主动参与、深度思考的积极性口语交际的实践举措:从重案例学习转向重生活拓展,从重话语言传转向重“冲突”应对,从重个体展示转向重协同训练,从重知识传授转向重习惯培养,从重教学形式转向重评价引领.
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