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目前小学低年级数学课堂中普遍存在着教学低效的状况,本文对此现状进行了分析:无数学性、难易把握不定、教学目标不明确、提问做不到面向全体.针对这些现象提出了改善的对策:提出的问题要有数学性；提出的问题要有挑战性；提问的对象要有集体性；提出的问题要有针对性.
经历数学教学过程 体验有效提问方法
【摘 要】
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目前小学低年级数学课堂中普遍存在着教学低效的状况,本文对此现状进行了分析:无数学性、难易把握不定、教学目标不明确、提问做不到面向全体.针对这些现象提出了改善的对策:
【出 处】
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读写算（教研版）
【发表日期】
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2004年期
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