《詹天佑》中有一句话——“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”为了引导学生了解当时帝国主义的嚣张气焰，进一步体会詹天佑毅然接受任务的爱国品质，我采用引入历史资料和朗读感悟相结合的方式进行教学，然而学生却丝毫没能读出帝国主义轻蔑的语气。我无奈地想：“唉！还是像往常那样由我先范读，再让他们跟着读吧。”但我猛然想起叶圣陶先生的一句名言：“自己摸索得来比向别人学更重要。”是呀，今天何不让学生多尝试呢？
　　于是，我鼓励说：“同学们，先回忆电视里或生活中看到的瞧不起人的画面，再想想该怎样读这句话，试试看，相信你们一定能把帝国主义那趾高气扬的语气读出来！”
　　几分钟后，我请坐在最前面的苏文同学朗读这句话。让我意外的是他并没有马上读双引号里的内容，而是先从鼻孔里挤出一个语气词：“哼！”我当时一愣：居然懂得加这个进去，有创意，好！他继续朗读道：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”读完头甩向一边，还配上一闭一睁的眼神，把看不起人的神情诠释得淋漓尽致。他刚读完，我和学生都不约而同地鼓掌。我微笑着说：“请大家来评一评，他哪里表现得最好？”学生异口同声地说：“表情。”我接着说：“同意。而且他还增添了语气词‘哼’，起到了画龙点睛的作用。他恰如其分地加进语气词和眼神，把帝国主义藐视中国人的丑恶嘴脸表现得惟妙惟肖！其他同学再试试看。”
　　苏文同学的朗读起到了良好的示范作用，学生纷纷想到了加入“呸”等语气词或“冷笑”等表情。在后面的教学环节中，学生热情高涨，创新的思维火花不断迸发。
　　上完此课，我不由自主地想起苏霍姆林斯基的一句教育格言：“人总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”以前我低估了农村的孩子，总以为他们知识面窄，很少放手让他们进行自主探究学习。以后，我将想方设法地给这种“需求”提供“养料”，相信精彩会层出不穷。