论文部分内容阅读
太原市第十二中学校高中部 山西 太原 030002
摘 要：语文阅读是高中语文学习的关键环节，他对学生阅读能力的提高具有非常密切的关系，同时也影响着学生的思考能力。可以看出，阅读在高中语文教学中占有重要的地位，在新课改下，阅读教学非常有必要。因此，本文引入阅读体验教学方法，分析了体验教学的特征，也对它的概念进行了介绍，进一步通过实际研究高中语文阅读体验教学。
关键词：高中语文；阅读；体验教学
1引言
语文是高中生所学课程中相当重要的学科，它不但对学生的语言表达和写作能力有影响，而且也关系着学生的人生观和价值观。分析《普通高中语文课程标准》得知，其要求在阅读教学中师生应该加强沟通与对话交流，并且密切关注每个高中生个性和行为，从而提高每个高中生的阅读感悟与体验。因此可以看出，对语文阅读体验教学的加强可以提高高中生的阅读水平，是每个高中语文教师的关键工作。
2体验教学的概念和特征
体验教学作为高中语文教师的一种教学手段，就是观摩或再现教学内容，使高中生学习和体验具体环境中的教学内容或相关知识，从而增强自身对知识的感悟和学习经验的一种教学方法。
体验教学的特征可以从三方面来体现，分别为教学方式、教学过程与三维教学。在教学方式上，体验教学比较重视学生体验的独特价值。比起传统的灌溉式教学方式，体验教学更能够加强学生的学习体验，实际上，对于高中生而言，让他们内心对学习体验和认可是最有效的学习方法，而不是传统的对知识加深记忆或理解。随意体验教学是根据学生的心理活动而发展出来的新的教学模式。另外，在教学模式上，高中老师创造一个适合学生成长经历的教学情境是体验教学的必要要求。在利于学生掌握学习知识时，能够扩展知识以外的能力，这种能力包括对事物的认知能力和与人交流沟通能力，对此而言，能够激发学生情感是体验教学在教学过程中最为突出的特点，并且有利于高中生端正学习态度与观念，进而提高学生认知和沟通的综合能力。在三维教学上，学生对显性和隐性知识的双重理解是三维教学的主要特点。高中教师运用体验教学，能够加强高中生对学习中知识点的掌握，因此可以提高学生对显性知识的理解；要想提升学生对隐性知识的理解，就需要教师在体验教学中，创设情境、增加与学生的沟通交流，组织实际的活动来提高学生实践能力。
3高中语文阅读体验教学有效性的研究
加强学生学习动机，高中语文教师构建一个良好的教学氛围，是为高中生提供语文阅读的关键。搭建和谐的师生关系和创造良好的教学氛围是维持高中生学习动机的关键条件。让高中生真正体验到学习中老师的关怀与理解，有利于他们消除由于失败带来的恐惧感，进而使他们能够以积极健康的心态主动学习。所以，在高中语文阅读教学中，老师构建一个自由和民主的和谐氛围是相当有必要的，使高中生在阅读学习中能够敞开心扉，做到对阅读中所蕴含的人生哲理和作者思想感情的体验，进而形成高中生和老师之间的共鸣。首先，教师不应该仅仅充当知识的领路者，同时也要成为一个和谐学习环境的创建者。在阅读教学中要充分利用以人为本的理念，在满足高中生语文阅读个性的需求上，选择针对性强的阅读材料，使高中生对语文阅读提高兴趣。教师应该总结学生在阅读过程中产生的疑惑和难题进行分析并帮助学生解决，对学生进行正确的引导。使学生真正体验到教师的良好初衷，进而从整体上提高自己的阅读水平。其次，应该注重培养高中生正确的学习动机。因为高中学生的学习动机不仅关系到他们对知识的掌握水平，而且也决定着他们对学到的知识的运用能力，所以，高中语文教师在讲解阅读时，要以学生为主体，树立正确的人生观和价值观并应用到教学内容中，采用自主学习与合作交流相结合的方式，使得学生能够得到比较好的心理体验，从根本上激发高中生学习语文阅读的热情，进一步提高其阅读水平。
创建情境，增强体验。语文阅读教学中最重要保障的就是注重對情境的创建来加强学生体验，这种方式具有良好的实践效果。在这样的基础上，利用相关的教学设备构建出一个符合阅读的教学情境，通过刺激学生的感官来激发学生的想象力，从而将阅读展现成丰富的画面，使学生仿佛身在其中。另外，在教学中，老师应该准确把握教学节奏，引导高中生逐渐增加体验，仔细研究阅读的细节，将他们的阅读体验真实的表达出来。
加强阅读，增加感悟。高中语文阅读最关键的措施就是对阅读的加强，它能够激发起学生的感悟，在实践中具有良好的效果。分析语文阅读可知，作者为了表达自己生活的感悟和人生哲理将会利用不同的形式表现出来，高中是学生形成价值观和人生观最重要的时期，所以，在高中语文教学中，为了加强对学生语文阅读的引导，教师应该注重“以读为主”，通过对语文阅读过程的加强，使学生感悟到阅读内涵，使他们不但能够得到丰富的阅读信息，而且还能够陶冶情操，认识到生活的哲理，进而增加阅读兴趣，体验生活感悟。
加强师生间的交流。经过实践证明，加强师生间的沟通与交流，同时学生之间互帮互助能够提高体验教学的效果。在阅读教学中，老师应该与学生建立对话，并根据课堂的进度来让学生进行分组讨论，以开放的对话形式加强教师与学生对阅读的理解。点拨学生的观点，促进师生的沟通，在阅读方面产生共鸣，最终提高高中语文阅读教学的效果。
4结语
本文通过研究高中语文阅读的体验教学，分析了体验教学的概念，并对其特点展开了论述。经过研究表明，高中语文阅读教学中采用体验教学可以加强学生对阅读的理解和体验。所以，在未来将体验教学加入到语文阅读教学中具有重要的意义。
参考文献：
[1]崔余辉.苏教版高中语文教材“活动体验”研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，01（12）：37-41.
[2]朱月雄.浅析高中语文阅读教学[J].才智，2014，07（06）：77.
[3]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014，07（11）：81-83.
摘 要：语文阅读是高中语文学习的关键环节，他对学生阅读能力的提高具有非常密切的关系，同时也影响着学生的思考能力。可以看出，阅读在高中语文教学中占有重要的地位，在新课改下，阅读教学非常有必要。因此，本文引入阅读体验教学方法，分析了体验教学的特征，也对它的概念进行了介绍，进一步通过实际研究高中语文阅读体验教学。
关键词：高中语文；阅读；体验教学
1引言
语文是高中生所学课程中相当重要的学科，它不但对学生的语言表达和写作能力有影响，而且也关系着学生的人生观和价值观。分析《普通高中语文课程标准》得知，其要求在阅读教学中师生应该加强沟通与对话交流，并且密切关注每个高中生个性和行为，从而提高每个高中生的阅读感悟与体验。因此可以看出，对语文阅读体验教学的加强可以提高高中生的阅读水平，是每个高中语文教师的关键工作。
2体验教学的概念和特征
体验教学作为高中语文教师的一种教学手段，就是观摩或再现教学内容，使高中生学习和体验具体环境中的教学内容或相关知识，从而增强自身对知识的感悟和学习经验的一种教学方法。
体验教学的特征可以从三方面来体现，分别为教学方式、教学过程与三维教学。在教学方式上，体验教学比较重视学生体验的独特价值。比起传统的灌溉式教学方式，体验教学更能够加强学生的学习体验，实际上，对于高中生而言，让他们内心对学习体验和认可是最有效的学习方法，而不是传统的对知识加深记忆或理解。随意体验教学是根据学生的心理活动而发展出来的新的教学模式。另外，在教学模式上，高中老师创造一个适合学生成长经历的教学情境是体验教学的必要要求。在利于学生掌握学习知识时，能够扩展知识以外的能力，这种能力包括对事物的认知能力和与人交流沟通能力，对此而言，能够激发学生情感是体验教学在教学过程中最为突出的特点，并且有利于高中生端正学习态度与观念，进而提高学生认知和沟通的综合能力。在三维教学上，学生对显性和隐性知识的双重理解是三维教学的主要特点。高中教师运用体验教学，能够加强高中生对学习中知识点的掌握，因此可以提高学生对显性知识的理解；要想提升学生对隐性知识的理解，就需要教师在体验教学中，创设情境、增加与学生的沟通交流，组织实际的活动来提高学生实践能力。
3高中语文阅读体验教学有效性的研究
加强学生学习动机，高中语文教师构建一个良好的教学氛围，是为高中生提供语文阅读的关键。搭建和谐的师生关系和创造良好的教学氛围是维持高中生学习动机的关键条件。让高中生真正体验到学习中老师的关怀与理解，有利于他们消除由于失败带来的恐惧感，进而使他们能够以积极健康的心态主动学习。所以，在高中语文阅读教学中，老师构建一个自由和民主的和谐氛围是相当有必要的，使高中生在阅读学习中能够敞开心扉，做到对阅读中所蕴含的人生哲理和作者思想感情的体验，进而形成高中生和老师之间的共鸣。首先，教师不应该仅仅充当知识的领路者，同时也要成为一个和谐学习环境的创建者。在阅读教学中要充分利用以人为本的理念，在满足高中生语文阅读个性的需求上，选择针对性强的阅读材料，使高中生对语文阅读提高兴趣。教师应该总结学生在阅读过程中产生的疑惑和难题进行分析并帮助学生解决，对学生进行正确的引导。使学生真正体验到教师的良好初衷，进而从整体上提高自己的阅读水平。其次，应该注重培养高中生正确的学习动机。因为高中学生的学习动机不仅关系到他们对知识的掌握水平，而且也决定着他们对学到的知识的运用能力，所以，高中语文教师在讲解阅读时，要以学生为主体，树立正确的人生观和价值观并应用到教学内容中，采用自主学习与合作交流相结合的方式，使得学生能够得到比较好的心理体验，从根本上激发高中生学习语文阅读的热情，进一步提高其阅读水平。
创建情境，增强体验。语文阅读教学中最重要保障的就是注重對情境的创建来加强学生体验，这种方式具有良好的实践效果。在这样的基础上，利用相关的教学设备构建出一个符合阅读的教学情境，通过刺激学生的感官来激发学生的想象力，从而将阅读展现成丰富的画面，使学生仿佛身在其中。另外，在教学中，老师应该准确把握教学节奏，引导高中生逐渐增加体验，仔细研究阅读的细节，将他们的阅读体验真实的表达出来。
加强阅读，增加感悟。高中语文阅读最关键的措施就是对阅读的加强，它能够激发起学生的感悟，在实践中具有良好的效果。分析语文阅读可知，作者为了表达自己生活的感悟和人生哲理将会利用不同的形式表现出来，高中是学生形成价值观和人生观最重要的时期，所以，在高中语文教学中，为了加强对学生语文阅读的引导，教师应该注重“以读为主”，通过对语文阅读过程的加强，使学生感悟到阅读内涵，使他们不但能够得到丰富的阅读信息，而且还能够陶冶情操，认识到生活的哲理，进而增加阅读兴趣，体验生活感悟。
加强师生间的交流。经过实践证明，加强师生间的沟通与交流，同时学生之间互帮互助能够提高体验教学的效果。在阅读教学中，老师应该与学生建立对话，并根据课堂的进度来让学生进行分组讨论，以开放的对话形式加强教师与学生对阅读的理解。点拨学生的观点，促进师生的沟通，在阅读方面产生共鸣，最终提高高中语文阅读教学的效果。
4结语
本文通过研究高中语文阅读的体验教学，分析了体验教学的概念，并对其特点展开了论述。经过研究表明，高中语文阅读教学中采用体验教学可以加强学生对阅读的理解和体验。所以，在未来将体验教学加入到语文阅读教学中具有重要的意义。
参考文献：
[1]崔余辉.苏教版高中语文教材“活动体验”研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，01（12）：37-41.
[2]朱月雄.浅析高中语文阅读教学[J].才智，2014，07（06）：77.
[3]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014，07（11）：81-83.