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摘要：目前科学技术已经被广泛应用在各个领域，而在教育领域也得到了有效的应用，尤其对于小学课程的教学，通过科学技术的手段的加入使得小学课堂教学发生了改变。在此，微课的教学形式应用而生，并且在小学英语课堂的教学中发挥了不错的效果。通过微课的应用，可以有效的提升教学效率，优化教学结构，可以实现因材施教，也能让学生对英语的学习产生新的体验，因此，教师要把握好微课教学。
关键词：微课教学；小学英语；课堂教学
引言：随着现代科技的发展和教学设施的改善，信息技术逐步的走进小学英语课堂教学。而作为翻转课堂的标志性产物，微课作为新颖的教学模式，也悄悄地走进我们的小学英语课堂，在小学的英语教学中，微课教学发挥了自身优势，提高了课堂教学的质量，深受到教师的欢迎。
一、利用微课活跃英语课堂的教学气氛
在小学英语课堂的教学过程中，通过微课教学的应用，能够有效的改善教学的结构，活跃课堂教学气氛，从而激发学生学习英语的兴趣。由于小学阶段的学生的思维更趋向具体形象思维，因此，教师应该根据学生的年龄特征进行形象化教学，教师可以为学生设计立体的和色彩鲜艳的绘图等形象的教学素材，特别是在缺乏外语语境的情况下，教师更要为学生创造机会让他们更多的接触英语。而微课就能够真实的将语境进行还原，让学生能够身临其境的进行英语练习，微课为学生提供了快乐的英语学习氛围，让学生在听、看、说中主动学习英语，这样可以有效的激发学生的学习乐趣和积极性。而且微课能够将抽象的英语词语通过具体的形象思维的方式在学生面前展示，集中学生的注意力，加快学生的记忆，而有效提升教学效率[1]。
比如，在人教版三年级的教材中，教师进行教授“At the zoo”这一课时，对于“dog、elephant、tiger、cat”等英语单词教学时，教师可以使用微课，将这些单词对应的动物的图片通过大屏幕进行展示，这些图片既形象又有特点，能够立刻抓住学生的眼球，让学生联合图片逐一学习每个单词，这样很容易让学生记住这些单词，并且增加了记忆的效果，进而激发学生学习的动力，即提高了教学效果，又有利于培养学生的观察力和思维能力。
二、利用微课培养学生的自主学习能力
根据新课程改革所倡导的新理念，课堂要以学生为主，发挥学生主体作用，教师主导作用。教师对这新理念有一个明确的认识，意识到以前只凭借着一张嘴和一支粉笔的小学英语学习传统教授课堂模式更多的是教师的主体作用，而学生只能是被动的听课的。教学效果不好。现在的多媒体教学设备让学习英语不再单调，而微课的出现，更是转变了学生学习方式，逐渐展现以学生为中心的课堂教学模式。 更好的发挥了小学生15分钟左右课堂学习的最佳有效时间，学生可以自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，使得学生的主体主动性得到充分发挥。微课更好的解决了学校与现代化教学脱节的现状，只要有网络，有电脑，都可以学习。例如，在教学Weather 这一内容时，我尝试制作了一个五分钟的微视频，用英语播报出Beijing， Hunan， Fujian， Shanghai等地的天气情况，并配上相应的天气图标，让学生一目了然，接着以思考如何合理搭配穿衣的活动，激活学生的思维。课前在导入环节，我通过学校的多媒体电脑播放自己的微视频，让学生自己自学新课内容，取得了很好的教学效果，也将教师解放出来，更专注于教学研究。
又比如，我教学“Meet my family”这一课（人教版四年级的教材）时，我先制作了微视频的课件，上课前让学生自主的学习微课，这样可以让学生对本节课讲的知识有所了解，为上课作好准备，进而提高教学效率。所以，在英语教学的过程中，教师可以针对学生的学习情况和教材内容进行微课视频课件的制作，让学生通过微课培养自主学习能力，尤其在课上教师强调的重点和难点知识，学生可以通过微课的复看进行巩固，从而提升学生自主学习能力，而且大大提高了教学的效果。
三、利用微课提升学生的文化意识
英语作为语言类学科，有一定的文化内涵，对于一切语言来说，都有深厚的文化底蕴的支撑，已经民族文化特色，是历史文化发展到当代的见证。英语的学习能够提升学生的文化意识，在实际的英语课堂教学中，教师要培养学生的听、说、读、写的能力，这是学习语言类学科必须要掌握的基本技能，这对学生理解英语的文化背景有重要意义。能够提升学生的文化素养和区域交流的技能。通过微课的教学，能够切实的让学生提升观察、思考和分析的能力，而且能够提供英语学习需要的文化背景，进而加深对英语文化知识的理解。此外，微课教学没有时间和空间的约束，将英语知识的学习能够简化[3]。
比如，在我教学“Let us eat”（人教版三年级教材）这一课时，可以借助微课教学向学生展示各种美食等，以及英语国家的习俗，通过教师制作的微课的动画视频，能够将鲜活立体的图像展示给学生看，激发学习英语的兴趣，使他们提升了文化的意识，从而提升英语课堂教学的效果。
结论：综上所述，在小学英语的课堂教学中，教师借助微课进行教学，这是一种创新的教学方式，能够切实有效的提高教学效果。通过微课的应用，能够有效的培养学生的英语学习兴趣，自主学习能力，文化意识等，无论对于课前的预习，还是课后的复习，微课都发挥了积极的作用，所以，在未來的小学英语课堂教学中，微课的应用将是教学发展的趋势，不仅是响应国家提倡的素质教学，而且对教学结构进行了改进，在实际的应用中得到了不错的效果。
参考文献：
[1]周娜. 微课在小学英语教学中的应用研究[J].福建师范大学，2017，02
[2]田小玉. 微课在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊，2016，05
[3]王晓云. 思考微课在小学英语教学中的运用[J].吉林教育2016，07
课题名称：“小学英语课堂的微课设计制作及使用”
课题类型：一般课题
工作单位：湛江市第十九小学
立项编号：LSZXXJSFZZX-2017-Y-086
关键词：微课教学；小学英语；课堂教学
引言：随着现代科技的发展和教学设施的改善，信息技术逐步的走进小学英语课堂教学。而作为翻转课堂的标志性产物，微课作为新颖的教学模式，也悄悄地走进我们的小学英语课堂，在小学的英语教学中，微课教学发挥了自身优势，提高了课堂教学的质量，深受到教师的欢迎。
一、利用微课活跃英语课堂的教学气氛
在小学英语课堂的教学过程中，通过微课教学的应用，能够有效的改善教学的结构，活跃课堂教学气氛，从而激发学生学习英语的兴趣。由于小学阶段的学生的思维更趋向具体形象思维，因此，教师应该根据学生的年龄特征进行形象化教学，教师可以为学生设计立体的和色彩鲜艳的绘图等形象的教学素材，特别是在缺乏外语语境的情况下，教师更要为学生创造机会让他们更多的接触英语。而微课就能够真实的将语境进行还原，让学生能够身临其境的进行英语练习，微课为学生提供了快乐的英语学习氛围，让学生在听、看、说中主动学习英语，这样可以有效的激发学生的学习乐趣和积极性。而且微课能够将抽象的英语词语通过具体的形象思维的方式在学生面前展示，集中学生的注意力，加快学生的记忆，而有效提升教学效率[1]。
比如，在人教版三年级的教材中，教师进行教授“At the zoo”这一课时，对于“dog、elephant、tiger、cat”等英语单词教学时，教师可以使用微课，将这些单词对应的动物的图片通过大屏幕进行展示，这些图片既形象又有特点，能够立刻抓住学生的眼球，让学生联合图片逐一学习每个单词，这样很容易让学生记住这些单词，并且增加了记忆的效果，进而激发学生学习的动力，即提高了教学效果，又有利于培养学生的观察力和思维能力。
二、利用微课培养学生的自主学习能力
根据新课程改革所倡导的新理念，课堂要以学生为主，发挥学生主体作用，教师主导作用。教师对这新理念有一个明确的认识，意识到以前只凭借着一张嘴和一支粉笔的小学英语学习传统教授课堂模式更多的是教师的主体作用，而学生只能是被动的听课的。教学效果不好。现在的多媒体教学设备让学习英语不再单调，而微课的出现，更是转变了学生学习方式，逐渐展现以学生为中心的课堂教学模式。 更好的发挥了小学生15分钟左右课堂学习的最佳有效时间，学生可以自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，使得学生的主体主动性得到充分发挥。微课更好的解决了学校与现代化教学脱节的现状，只要有网络，有电脑，都可以学习。例如，在教学Weather 这一内容时，我尝试制作了一个五分钟的微视频，用英语播报出Beijing， Hunan， Fujian， Shanghai等地的天气情况，并配上相应的天气图标，让学生一目了然，接着以思考如何合理搭配穿衣的活动，激活学生的思维。课前在导入环节，我通过学校的多媒体电脑播放自己的微视频，让学生自己自学新课内容，取得了很好的教学效果，也将教师解放出来，更专注于教学研究。
又比如，我教学“Meet my family”这一课（人教版四年级的教材）时，我先制作了微视频的课件，上课前让学生自主的学习微课，这样可以让学生对本节课讲的知识有所了解，为上课作好准备，进而提高教学效率。所以，在英语教学的过程中，教师可以针对学生的学习情况和教材内容进行微课视频课件的制作，让学生通过微课培养自主学习能力，尤其在课上教师强调的重点和难点知识，学生可以通过微课的复看进行巩固，从而提升学生自主学习能力，而且大大提高了教学的效果。
三、利用微课提升学生的文化意识
英语作为语言类学科，有一定的文化内涵，对于一切语言来说，都有深厚的文化底蕴的支撑，已经民族文化特色，是历史文化发展到当代的见证。英语的学习能够提升学生的文化意识，在实际的英语课堂教学中，教师要培养学生的听、说、读、写的能力，这是学习语言类学科必须要掌握的基本技能，这对学生理解英语的文化背景有重要意义。能够提升学生的文化素养和区域交流的技能。通过微课的教学，能够切实的让学生提升观察、思考和分析的能力，而且能够提供英语学习需要的文化背景，进而加深对英语文化知识的理解。此外，微课教学没有时间和空间的约束，将英语知识的学习能够简化[3]。
比如，在我教学“Let us eat”（人教版三年级教材）这一课时，可以借助微课教学向学生展示各种美食等，以及英语国家的习俗，通过教师制作的微课的动画视频，能够将鲜活立体的图像展示给学生看，激发学习英语的兴趣，使他们提升了文化的意识，从而提升英语课堂教学的效果。
结论：综上所述，在小学英语的课堂教学中，教师借助微课进行教学，这是一种创新的教学方式，能够切实有效的提高教学效果。通过微课的应用，能够有效的培养学生的英语学习兴趣，自主学习能力，文化意识等，无论对于课前的预习，还是课后的复习，微课都发挥了积极的作用，所以，在未來的小学英语课堂教学中，微课的应用将是教学发展的趋势，不仅是响应国家提倡的素质教学，而且对教学结构进行了改进，在实际的应用中得到了不错的效果。
参考文献：
[1]周娜. 微课在小学英语教学中的应用研究[J].福建师范大学，2017，02
[2]田小玉. 微课在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊，2016，05
[3]王晓云. 思考微课在小学英语教学中的运用[J].吉林教育2016，07
课题名称：“小学英语课堂的微课设计制作及使用”
课题类型：一般课题
工作单位：湛江市第十九小学
立项编号：LSZXXJSFZZX-2017-Y-086