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摘要：英语广泛运用使得现在社会出现了小学英语热的现象，学校、家庭和社会都十分重视小学生的英语教学，小学英语教学因此得到了可人的进步和发展，但是由于各种因素的制约，我国的小学英语教学依旧存在很多不得不承认的问题，值得广大小学英语教育者深思。本文主要阐述当下我国小学英语教学中存在的问题以及能够提高小学英语教学的有效策略。
关键词：小学英语；教学；问题；策略
一、当前小学英语教学中存在的问题
1.师资力量薄弱
对于很多学生来说，通过教师是他们学习英语的唯一途径，尤其是农村地区，小学英语教师并不专业，教师的整体素质偏低。非专业教师的英语水平能力十分有限，在学生学习过程中无法给予专业的指导，学生难以有效的学习。在农村，有很多临时从其他学科转来的英语教师，还有相当一部分经培训上岗的英语教师。他们不是学习英语专业毕业的教师，也不是师范类的教师，因而在教授英语方面是缺乏专业知识的。如果转行的英语教师未经过专业的英语口语训练，对学生造成的影响是非常可怕的，小学生具有很强的模仿能力。
2.缺乏英语语言环境
对于小学生这个角色来说，语言学习环境可以大概分为三种学校环境、社会环境和家庭环境。根据我国现行的教育现状，学生学习英语主要都是在学校进行的。而在学校也只是仅仅在课堂上，下了课，就会回到全汉语的状态，目前，在小学英语教学中，尤其是农村地区，基本没有英语语言环境。很多英语教师在英语课堂上，还是习惯性地使用汉语和学生进行交流。这也不能把责任都归咎于教师，也是情有可原的，小学生基本是没有英语基础的，教师最多只能采用中英文混合的方式教学，才能够让学生听得懂。
3.教学形式单一
小学英语教学形式比单一是目前小学英语教学中的一个较为突出的问题。传统的教育特点是围绕教师展开填鸭式教学，忽略了学生的主体地位，这也是教师教育观念落后的体现。稍微灵活一点的教师会改变自身的教学形式，比如采用游戏教学，故事教学等等，但是在教学过程中通常是只采用一种教学形式贯穿始终，事实上，不管哪种教学形式，一直使用都会让学生产生厌倦的心理，教学效果自然也不理想。另一方面，我国教育深受应试教育的影响，无论家长还是教师都非常看重学生的考试成绩，教师甚至将学生的考试成绩作为其教学目标，忽略了学生学习英语的应用性和实用性，一味地追求分数，导致教育方式过于单一。
二、解决小学英语教学中存在问题的有效策略
1.加强师资力量
教师的一言一行都会影响到学生，因此，师资力量绝不能马虎。国家要采取相应的政策，比如通过制定一些相关的政策或者提高工资待遇等来吸引优秀的英语教师。教育部门在招聘教师过程中，要严格把关，对于那些临时从其他学科转来的英语教师和经培训上岗的英语教师要重视其能力，如果不具备英语教育教学素质，不能轻易录用。除此之外，应当做好科学的教师培训工作，对英语教师进行专业的英语培训。强化教师素质，全面提升英语教师的教学素质。从小学开始就要抓好英语，这个阶段学生的模仿能力、接受能力是相对很强的，如果小学没有学好，尤其是在英语语音方面，到了初中和高中，即使遇到发音标准的英语教师，学生的语音水平也很难提高，因为错误的发音先入为主，而且印象太深刻了，等到过了青春期，大脑的弹性就开始变弱，错过了英语学习的最佳时期。因此，必须重视提高英语师资力量。
2.营造英语语言环境
由于种种因素的限制，目前学习英语的环境是十分缺少的。社会环境难以改变，但是可以在家庭环境和学校环境方面加强。对于家庭环境，如果家长具备一定的英语能力，可以经常地和孩子用英语进行简单的交流，如果家长的英语能力有限，家长可以经常在家里播放一些英文歌曲，放一些英语的动画片等等，也能起到一定的作用。对于学校环境，英语教师在课堂上要多多使用英语和学生进行交流，让学生真正的开口讲英语，英语学习不能仅仅停留在英语课堂上，课堂之外，教师也要鼓励学生多说英语，比如课下碰到老师不要再说“老师好！”，可以说“Good morning/afternoon Madam/Sir！”或者直接說“Hi teacher”、“Hello teacher”都可以，真正的把英语运用到生活中。小学生学习英语，必须保证有良好的语言环境。
3.丰富教学形式
单一的教学形式让学生失去学习英语的兴趣，教师要由此下手，丰富教学形式，尽量在教学中交替使用，不要一种方式贯穿整节课，比如情景教学法，视听法、游戏教学法、交际法、听说法等等，结合具体的教学目标，采取适当的教学方法。教师可以运用情景教学法，设置生日聚会、打电话等比较贴近生活的情景，也可以让学生进行角色扮演，让学生更好的体会教学内容。学习兴趣也会随之提高，教学方式多样化能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主观能动性。
总结：教师是太阳底下最光辉的职业，小学教师是学生的启蒙老师，是学生迈出学习第一步的引导人，对学生的学习和发展起着十分重要的作用。目前我国小学英语教学中暴露出了很多问题，比如，师资力量薄弱，尤其在农村，有很多临时从其他学科转来的英语教师，还有相当一部分经培训上岗的英语教师。缺乏英语语言环境。教学形式单一。针对这些问题，首先要强化师资力量，国家要给予一定的政策支持，教育部做好把关工作，定期对英语教师进行培训。其次营造英语语言环境，家长在家要尽力营造英语语言环境，教师在课堂上多多使用英语，鼓励学生课外多说英语。教师要丰富教学形式。小学英语教师采用的教学方法要随着时代的要求和学生的变化不断地完善和优化。
参考文献：
[1]蒋小敏.小学英语课程实施过程中的问题与对策[J].湖南第一师范学报，2007（01）：24-25.
[2]吴国树.小学英语教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013 ：58-58.
[3]胡倩玉.浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策[J].生物技术世界，2016（3）.
[4]闫凤东.浅谈多媒体技术在小学英语教学中存在的问题及对策[J].中国信息技术教育，2015 （s1）：175-175.
[5]张柏华 ，孙维华.小学英语教学中开发利用课程资源所存在的问题与对策[J].基础教育外语教学研究，2008（2）：56-58.
（作者单位：江西省上饶市第十二小学334000）
关键词：小学英语；教学；问题；策略
一、当前小学英语教学中存在的问题
1.师资力量薄弱
对于很多学生来说，通过教师是他们学习英语的唯一途径，尤其是农村地区，小学英语教师并不专业，教师的整体素质偏低。非专业教师的英语水平能力十分有限，在学生学习过程中无法给予专业的指导，学生难以有效的学习。在农村，有很多临时从其他学科转来的英语教师，还有相当一部分经培训上岗的英语教师。他们不是学习英语专业毕业的教师，也不是师范类的教师，因而在教授英语方面是缺乏专业知识的。如果转行的英语教师未经过专业的英语口语训练，对学生造成的影响是非常可怕的，小学生具有很强的模仿能力。
2.缺乏英语语言环境
对于小学生这个角色来说，语言学习环境可以大概分为三种学校环境、社会环境和家庭环境。根据我国现行的教育现状，学生学习英语主要都是在学校进行的。而在学校也只是仅仅在课堂上，下了课，就会回到全汉语的状态，目前，在小学英语教学中，尤其是农村地区，基本没有英语语言环境。很多英语教师在英语课堂上，还是习惯性地使用汉语和学生进行交流。这也不能把责任都归咎于教师，也是情有可原的，小学生基本是没有英语基础的，教师最多只能采用中英文混合的方式教学，才能够让学生听得懂。
3.教学形式单一
小学英语教学形式比单一是目前小学英语教学中的一个较为突出的问题。传统的教育特点是围绕教师展开填鸭式教学，忽略了学生的主体地位，这也是教师教育观念落后的体现。稍微灵活一点的教师会改变自身的教学形式，比如采用游戏教学，故事教学等等，但是在教学过程中通常是只采用一种教学形式贯穿始终，事实上，不管哪种教学形式，一直使用都会让学生产生厌倦的心理，教学效果自然也不理想。另一方面，我国教育深受应试教育的影响，无论家长还是教师都非常看重学生的考试成绩，教师甚至将学生的考试成绩作为其教学目标，忽略了学生学习英语的应用性和实用性，一味地追求分数，导致教育方式过于单一。
二、解决小学英语教学中存在问题的有效策略
1.加强师资力量
教师的一言一行都会影响到学生，因此，师资力量绝不能马虎。国家要采取相应的政策，比如通过制定一些相关的政策或者提高工资待遇等来吸引优秀的英语教师。教育部门在招聘教师过程中，要严格把关，对于那些临时从其他学科转来的英语教师和经培训上岗的英语教师要重视其能力，如果不具备英语教育教学素质，不能轻易录用。除此之外，应当做好科学的教师培训工作，对英语教师进行专业的英语培训。强化教师素质，全面提升英语教师的教学素质。从小学开始就要抓好英语，这个阶段学生的模仿能力、接受能力是相对很强的，如果小学没有学好，尤其是在英语语音方面，到了初中和高中，即使遇到发音标准的英语教师，学生的语音水平也很难提高，因为错误的发音先入为主，而且印象太深刻了，等到过了青春期，大脑的弹性就开始变弱，错过了英语学习的最佳时期。因此，必须重视提高英语师资力量。
2.营造英语语言环境
由于种种因素的限制，目前学习英语的环境是十分缺少的。社会环境难以改变，但是可以在家庭环境和学校环境方面加强。对于家庭环境，如果家长具备一定的英语能力，可以经常地和孩子用英语进行简单的交流，如果家长的英语能力有限，家长可以经常在家里播放一些英文歌曲，放一些英语的动画片等等，也能起到一定的作用。对于学校环境，英语教师在课堂上要多多使用英语和学生进行交流，让学生真正的开口讲英语，英语学习不能仅仅停留在英语课堂上，课堂之外，教师也要鼓励学生多说英语，比如课下碰到老师不要再说“老师好！”，可以说“Good morning/afternoon Madam/Sir！”或者直接說“Hi teacher”、“Hello teacher”都可以，真正的把英语运用到生活中。小学生学习英语，必须保证有良好的语言环境。
3.丰富教学形式
单一的教学形式让学生失去学习英语的兴趣，教师要由此下手，丰富教学形式，尽量在教学中交替使用，不要一种方式贯穿整节课，比如情景教学法，视听法、游戏教学法、交际法、听说法等等，结合具体的教学目标，采取适当的教学方法。教师可以运用情景教学法，设置生日聚会、打电话等比较贴近生活的情景，也可以让学生进行角色扮演，让学生更好的体会教学内容。学习兴趣也会随之提高，教学方式多样化能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主观能动性。
总结：教师是太阳底下最光辉的职业，小学教师是学生的启蒙老师，是学生迈出学习第一步的引导人，对学生的学习和发展起着十分重要的作用。目前我国小学英语教学中暴露出了很多问题，比如，师资力量薄弱，尤其在农村，有很多临时从其他学科转来的英语教师，还有相当一部分经培训上岗的英语教师。缺乏英语语言环境。教学形式单一。针对这些问题，首先要强化师资力量，国家要给予一定的政策支持，教育部做好把关工作，定期对英语教师进行培训。其次营造英语语言环境，家长在家要尽力营造英语语言环境，教师在课堂上多多使用英语，鼓励学生课外多说英语。教师要丰富教学形式。小学英语教师采用的教学方法要随着时代的要求和学生的变化不断地完善和优化。
参考文献：
[1]蒋小敏.小学英语课程实施过程中的问题与对策[J].湖南第一师范学报，2007（01）：24-25.
[2]吴国树.小学英语教学中存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013 ：58-58.
[3]胡倩玉.浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策[J].生物技术世界，2016（3）.
[4]闫凤东.浅谈多媒体技术在小学英语教学中存在的问题及对策[J].中国信息技术教育，2015 （s1）：175-175.
[5]张柏华 ，孙维华.小学英语教学中开发利用课程资源所存在的问题与对策[J].基础教育外语教学研究，2008（2）：56-58.
（作者单位：江西省上饶市第十二小学334000）