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本人从教数学二十一年，在这多年的数学教学过程中，让我体会到数学课如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？数学要生产、生活实际相结合，通过实例突出数学的有用性，可用游行和适用性，让学生知道没有数学能力是不行的。此外根据初中学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。当学生注意力不够集中时，应采取易于引起学生兴趣的教学手段，最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段，使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。改进课堂教学，做大量适合学生心理发展的小实验，多参加一些课外活动，激发学生的学习兴趣。在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习。
一、针对学生的现状进行分析及学生的主动学习
1.对于学生过重的课业负担，“减负”不能只在形式上。数学是一门基础学科，在学习的过程中以运算为主要手段，正是由于它的这一特点，使数学的习题过多，学生花在数学上的时间也过多，任意走进哪一间教室，就有绝大多数的学生都有很多很多的数学习题。其实过多的习题练习，不仅学生效率低下，同时也造成了学生精力和时间的极大浪费，虽然职能部门的减负对此有所缓冲，但对家长自行加压的矛盾仍然存在。
2.如何提高学生学习的教学的主动性。俗话说，兴趣是最好手教师。有位专家也说过“要启发学生的兴趣，当这种兴趣很成熟的时候，再教给他以学习的方法”。数学的教学理念是要因材施教，不同的人在教学上得到不同的发展，特别要强调我们要对学生进行意义的教学，而有意义的教学又必須建立在学生的要观愿望和知识经验基础之上，其根本目的就是变学生“要我学”为“我要学”。
3.怎样开发学生的创新思维能力。教师学专家曾说过，“超能量”的练习会使学生大脑皮层活动由兴奋转向抑抑制。实际上是由于平时习题过多而导致学生的厌倦心理。如今这种利少弊多的题海战术，却仍留在市场，且为部分老师所推崇的教学手段，对此我们要加以重视。当然，我们并非讲我们不做数学习题，的确，学习数学要做题，而且一定要去做，但问题在于做什么？做多少？怎么做？
4.在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
二、针对学生的现在我应该怎样做
1.因材施教原则。即根据本学科特点及学生的认识水平，布置不同层次的习题，不搞一刀切。一般可分为必做题和选做题。其中，必做题面向所有学生，而选做题则可要求基础较好的学生去完成，其余学生以自愿为主。这样，让优生，中等生及学困生都能得到全面的发展，使各个层次的学生都能得到不同程度的提高。
2.典型题目的分析。我们教师要对典型题目加以认真分析，要让学生注意每种题型的解法，因有不少同学只知做题而不懂总结，要让学生会及时归纳总结，我安排如下一组命题。例1、 若等腰三角形一腰上的高与另一腰上的夹角为30°，则此等腰三角形的顶角的度数为多少？例2、 一架长5米的梯子AB斜立在一竖直的墙上，这时梯子底端距墙底3米。如果梯子的顶端沿墙下滑1米，梯子的底端在水平方向沿一条直线也滑动1米吗？用所学的数学知识论证你的结论。
3.渗透数学思想，培养学习兴趣。提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。
4.解题后的如可反思。在数学学习中我们要注重反思。
三、结语
在当今社会，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，由此可见数学的重要性。因此为了学生的全面发展，作为教师的我们一定要认真教好数学。俗语说：“人无完人”，更何况是在成长过程中的学生，出现错误是难免的，重要的是如何去对待错误。作为教师的我们更应该有一颗宽容的心。例如：在讲解方程时，由于只注重得出正确的结果，强调如何进行解方程，只求完成本节的教学任务，而对运算的过程和培养运算能力不以重视，这样就会对教师教学及学生装的学习带来一些消极的影响。针对数学的教学，作为教师的我们首先应专研新课标，让学生积极、主动的参与进来，从而使学生的数学成绩在愉快中得到提高
一、针对学生的现状进行分析及学生的主动学习
1.对于学生过重的课业负担，“减负”不能只在形式上。数学是一门基础学科，在学习的过程中以运算为主要手段，正是由于它的这一特点，使数学的习题过多，学生花在数学上的时间也过多，任意走进哪一间教室，就有绝大多数的学生都有很多很多的数学习题。其实过多的习题练习，不仅学生效率低下，同时也造成了学生精力和时间的极大浪费，虽然职能部门的减负对此有所缓冲，但对家长自行加压的矛盾仍然存在。
2.如何提高学生学习的教学的主动性。俗话说，兴趣是最好手教师。有位专家也说过“要启发学生的兴趣，当这种兴趣很成熟的时候，再教给他以学习的方法”。数学的教学理念是要因材施教，不同的人在教学上得到不同的发展，特别要强调我们要对学生进行意义的教学，而有意义的教学又必須建立在学生的要观愿望和知识经验基础之上，其根本目的就是变学生“要我学”为“我要学”。
3.怎样开发学生的创新思维能力。教师学专家曾说过，“超能量”的练习会使学生大脑皮层活动由兴奋转向抑抑制。实际上是由于平时习题过多而导致学生的厌倦心理。如今这种利少弊多的题海战术，却仍留在市场，且为部分老师所推崇的教学手段，对此我们要加以重视。当然，我们并非讲我们不做数学习题，的确，学习数学要做题，而且一定要去做，但问题在于做什么？做多少？怎么做？
4.在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
二、针对学生的现在我应该怎样做
1.因材施教原则。即根据本学科特点及学生的认识水平，布置不同层次的习题，不搞一刀切。一般可分为必做题和选做题。其中，必做题面向所有学生，而选做题则可要求基础较好的学生去完成，其余学生以自愿为主。这样，让优生，中等生及学困生都能得到全面的发展，使各个层次的学生都能得到不同程度的提高。
2.典型题目的分析。我们教师要对典型题目加以认真分析，要让学生注意每种题型的解法，因有不少同学只知做题而不懂总结，要让学生会及时归纳总结，我安排如下一组命题。例1、 若等腰三角形一腰上的高与另一腰上的夹角为30°，则此等腰三角形的顶角的度数为多少？例2、 一架长5米的梯子AB斜立在一竖直的墙上，这时梯子底端距墙底3米。如果梯子的顶端沿墙下滑1米，梯子的底端在水平方向沿一条直线也滑动1米吗？用所学的数学知识论证你的结论。
3.渗透数学思想，培养学习兴趣。提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。
4.解题后的如可反思。在数学学习中我们要注重反思。
三、结语
在当今社会，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，由此可见数学的重要性。因此为了学生的全面发展，作为教师的我们一定要认真教好数学。俗语说：“人无完人”，更何况是在成长过程中的学生，出现错误是难免的，重要的是如何去对待错误。作为教师的我们更应该有一颗宽容的心。例如：在讲解方程时，由于只注重得出正确的结果，强调如何进行解方程，只求完成本节的教学任务，而对运算的过程和培养运算能力不以重视，这样就会对教师教学及学生装的学习带来一些消极的影响。针对数学的教学，作为教师的我们首先应专研新课标，让学生积极、主动的参与进来，从而使学生的数学成绩在愉快中得到提高