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“系统”一词是自然科学、人文科学、心理科学和工程技术学中的常用术语。所谓“系统”都具有相对稳定的内部结构，是由其内部诸层面、要素间的相互作用形成的。学生的心理结构是一个较稳定的系统，在一定范围内有自我调节和修复的能力，但如果外界刺激超出阈限，就很容易导致系统崩溃，导致行为问题。德育工作者如能了解学生在各发展阶段的心理特点，就能有的放矢地进行疏导。从系统论角度分析，儿童、青少年的心理成熟经过发生、发展和完善的过程，大致可以分为三个阶段。