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摘 要：近些年来，随着生活节奏不断加快，竞争压力逐渐增加，家庭离婚率呈逐年上升趋势。孩子作为家庭中的弱势群体，必然是受伤害最多的一方。本文基于浅谈单亲家庭学生心理健康存在的问题与对策展开论述。
关键词：单亲家庭;学生心理健康;存在的问题与对策
引言
在当今形式下的教育任务中，教师肩负着教育、关爱、保护单亲家庭孩子的重任，做好这项工作的关键在于教师要对这些特殊群体的孩子倾注更多的爱，更多的耐心和真心，要合理疏导好这些孩子的心理问题，促使其养成健全的人格，与其他孩子一样健康快乐地成长。
1单亲家庭学生心理健康存在的问题
1.1情感残缺
由于大部分农村初中单亲家庭的学生长时间生活在不和睦的家庭中，常常会面对父母之间的争吵，缺乏家庭应该有的温馨和关爱，所以在日常的学习过程中常常会出现消极的情绪和不良的情感反应，如情感脆弱、易激动、缺乏安全感和幸福感，以及敏感多疑，常常对任何人都表现出不信任的态度。
1.2孤独感
当在日常的学习和生活中，看到自己的同学在父母面前撒娇，或者是别人一家其乐融融的时候，常常在心里面所产生的痛楚是正常家庭成长的学生难以体会到的。同时，还有部分单亲家庭的孩子性格非常孤僻，害怕与人沟通与交流，甚至还会在心里对自己的父母产生敌对的情绪，这样存在病态的人格不利于单亲学生的身心健康发展。
2单亲家庭学生心理问题的成因
2.1生活环境的影响
绝大多数学生来自农村，家庭经济状况不佳，父母受教育的程度较低，甚至有些学生的父母只受过小学教育。父母文化水平的局限性導致他们的教育理念存在一定的偏差，无法正确引导孩子的行为，只会采用简单、粗暴或者单一的手段管教子女。同时，他们没有能力为孩子提供良好的教育环境，致使子女缺乏丰富的教具，缺乏耐心的辅导。这也给学生的健康发展带来了致命一击。
2.2自身的特点
正处于青春期的生生理方面逐渐成熟，但心理方面还不够成熟。这种落差形成了青春期学生独有的心理特征。他们情绪不够稳定，常常会为了一点小小的成绩而沾沾自喜，也会因为一点小小的挫折而一蹶不振。特别是单亲家庭的生，在情感方面比较淡漠，不轻易流露自己的真实情感，但又十分渴望情感的交流。表现在人际交往方面，一方面，他们不轻易相信人，不愿意向人袒露自己的心扉;另一方面，他们又十分渴望友谊，渴望别人的理解和尊重。情感的封闭和强烈的人际交往欲望形成了巨大反差，极易使他们受挫，产生焦虑、抑郁等症状。
3单亲家庭学生心理健康完善措施
3.1学校应建立心理教育与咨询机构
针对农村初中单亲家庭学生在心理方面存在的问题，学校可根据实际情况设立专门的心理教育课程，以及心理咨询治疗机构，对一些单亲家庭的学生进行针对性的辅导，及时了解这部分孩子心理存在的问题，以便能够对症下药，引导单亲家庭学生逐步养成自信心、自尊心和良好的个性品质，逐步增强单亲家庭学生的社会适应能力和抗挫折能力。
3.2家长要提高教育的科学性，营造良好的家庭氛围
不良的教育方式导致中职生出现了不同情况的心理问题。家长应不断反思自己的教育方式，学习成功家庭的育儿经验，并结合自己家庭的实际情况，制定合理的教育方式，真正走进孩子的内心，了解孩子的需求，提高教育的科学性。此外，单亲家庭的孩子在情感需求方面比其他家庭的孩子更为强烈。因此，独自抚养孩子的家长不应将自己的负面情绪带给孩子，而应为孩子营造一个舒适温馨的家庭氛围，多与孩子沟通交流，及时关注孩子的情绪变化，了解孩子的思想动态，和孩子成为真正的朋友。
3.3转变育人态度，在温火慢炖中做文章
实践证明，任何急功近利的教育都是“面目可憎”的，因而得不到孩子们的“许可”。唯有慢下来，倾听生命内部拔节的声音，才能走进孩子们那“波涛汹涌”的内心的大海。所谓“慢”，就是“给一丛叶子以葳蕤的机会”。对于单亲家庭孩子而言，就是给予他（她）因为单亲而被伤害的心以恢复的机会、以复苏的机会、以重启的机会。
对于心理恢复中的单亲家庭孩子而言，唯有慢下来，才能让情感修复所必须的基本要素得到呵护、唤醒和打开。就在这样的“慢教育”中，这个孩子渐渐自信起来了，不再暴躁任性，相反变得温和、理智、“阳光明媚”。实施“慢教育”的前提是教师和家长要不急躁、不心慌、不急功近利。成人淡定了，孩子们才会淡定;成人不急着给孩子贴标签，孩子们自有改正的机会和时间。所以，让我们慢下来，静下来，精听孩子们生命拔节的声音，静观生命成长的变化，静等生命溢满正能量的那一天。少一些急躁慌张，多一些温火慢炖，应该成为解决单亲家庭孩子心理问题的最重要的视点之一。
3.4家长要为孩子创造一种愉快的家庭氛围
让家长坚持一个原则：即使做不了家人或朋友，也不能做成敌人或仇人。不能在孩子面前互相指责甚至谩骂，让孩子心中留存父母互相尊重的美好印象。尤其需要注意的是，万万不可因为仇视前夫（前妻）而隔绝或者阻止孩子与他（她）的见面和相处，要让孩子对双方都是尊重和爱，而不是偏向其中一方，仇视或者憎恨另一方。
有些时候，孩子心目中原本树立的美好形象一旦崩塌，会在心里留下一辈子抹不去的阴影，对他以后结交朋友、建立家庭都会造成重大的影响。例如，有个离异家庭小女孩的爷爷和我沟通时候说最好不要让她与母亲见面，因为孩子与母亲见面后情绪波动特别大，有时会莫名哭泣和闹情绪。由于农村单亲家庭的家长长期在外打工，故孩子大多数时间均是跟随爷爷奶奶或姥姥、姥爷一起生活，这种聚少离多的生活状态，也导致了子女内心的自闭。不仅如此，因农村单亲家庭的父母受教育程度普遍不高，所以无法向孩子讲解心理健康方面的知识。因此，为维护孩子身心的健康成长，教师必须努力为孩子创造欢乐、愉快的家庭氛围，如此方能避免对孩子内心的伤害。
结束语
随着社会的进步和发展，我们无法改变这种负能量的社会现状，但是可以多方寻求办法以有效减少离婚对孩子造成的伤害。只有教师用情、用心、用意，必能找到合适、高效、多彩的方法，让单亲家庭孩子踏上健康之路，塑造健康心理，拥有健康人生。
参考文献
[1]周慧琴.引导单亲家庭孩子健康成长的有效途径[J].甘肃教育，2019（13）：57.
[2]顾学丽.单亲家庭学生的心理健康现状及其教育对策[C]..教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：79-81.
[3]冯克满.做好单亲家庭学生的心理辅导的探讨[J].中国农村教育，2019（04）：61.
关键词：单亲家庭;学生心理健康;存在的问题与对策
引言
在当今形式下的教育任务中，教师肩负着教育、关爱、保护单亲家庭孩子的重任，做好这项工作的关键在于教师要对这些特殊群体的孩子倾注更多的爱，更多的耐心和真心，要合理疏导好这些孩子的心理问题，促使其养成健全的人格，与其他孩子一样健康快乐地成长。
1单亲家庭学生心理健康存在的问题
1.1情感残缺
由于大部分农村初中单亲家庭的学生长时间生活在不和睦的家庭中，常常会面对父母之间的争吵，缺乏家庭应该有的温馨和关爱，所以在日常的学习过程中常常会出现消极的情绪和不良的情感反应，如情感脆弱、易激动、缺乏安全感和幸福感，以及敏感多疑，常常对任何人都表现出不信任的态度。
1.2孤独感
当在日常的学习和生活中，看到自己的同学在父母面前撒娇，或者是别人一家其乐融融的时候，常常在心里面所产生的痛楚是正常家庭成长的学生难以体会到的。同时，还有部分单亲家庭的孩子性格非常孤僻，害怕与人沟通与交流，甚至还会在心里对自己的父母产生敌对的情绪，这样存在病态的人格不利于单亲学生的身心健康发展。
2单亲家庭学生心理问题的成因
2.1生活环境的影响
绝大多数学生来自农村，家庭经济状况不佳，父母受教育的程度较低，甚至有些学生的父母只受过小学教育。父母文化水平的局限性導致他们的教育理念存在一定的偏差，无法正确引导孩子的行为，只会采用简单、粗暴或者单一的手段管教子女。同时，他们没有能力为孩子提供良好的教育环境，致使子女缺乏丰富的教具，缺乏耐心的辅导。这也给学生的健康发展带来了致命一击。
2.2自身的特点
正处于青春期的生生理方面逐渐成熟，但心理方面还不够成熟。这种落差形成了青春期学生独有的心理特征。他们情绪不够稳定，常常会为了一点小小的成绩而沾沾自喜，也会因为一点小小的挫折而一蹶不振。特别是单亲家庭的生，在情感方面比较淡漠，不轻易流露自己的真实情感，但又十分渴望情感的交流。表现在人际交往方面，一方面，他们不轻易相信人，不愿意向人袒露自己的心扉;另一方面，他们又十分渴望友谊，渴望别人的理解和尊重。情感的封闭和强烈的人际交往欲望形成了巨大反差，极易使他们受挫，产生焦虑、抑郁等症状。
3单亲家庭学生心理健康完善措施
3.1学校应建立心理教育与咨询机构
针对农村初中单亲家庭学生在心理方面存在的问题，学校可根据实际情况设立专门的心理教育课程，以及心理咨询治疗机构，对一些单亲家庭的学生进行针对性的辅导，及时了解这部分孩子心理存在的问题，以便能够对症下药，引导单亲家庭学生逐步养成自信心、自尊心和良好的个性品质，逐步增强单亲家庭学生的社会适应能力和抗挫折能力。
3.2家长要提高教育的科学性，营造良好的家庭氛围
不良的教育方式导致中职生出现了不同情况的心理问题。家长应不断反思自己的教育方式，学习成功家庭的育儿经验，并结合自己家庭的实际情况，制定合理的教育方式，真正走进孩子的内心，了解孩子的需求，提高教育的科学性。此外，单亲家庭的孩子在情感需求方面比其他家庭的孩子更为强烈。因此，独自抚养孩子的家长不应将自己的负面情绪带给孩子，而应为孩子营造一个舒适温馨的家庭氛围，多与孩子沟通交流，及时关注孩子的情绪变化，了解孩子的思想动态，和孩子成为真正的朋友。
3.3转变育人态度，在温火慢炖中做文章
实践证明，任何急功近利的教育都是“面目可憎”的，因而得不到孩子们的“许可”。唯有慢下来，倾听生命内部拔节的声音，才能走进孩子们那“波涛汹涌”的内心的大海。所谓“慢”，就是“给一丛叶子以葳蕤的机会”。对于单亲家庭孩子而言，就是给予他（她）因为单亲而被伤害的心以恢复的机会、以复苏的机会、以重启的机会。
对于心理恢复中的单亲家庭孩子而言，唯有慢下来，才能让情感修复所必须的基本要素得到呵护、唤醒和打开。就在这样的“慢教育”中，这个孩子渐渐自信起来了，不再暴躁任性，相反变得温和、理智、“阳光明媚”。实施“慢教育”的前提是教师和家长要不急躁、不心慌、不急功近利。成人淡定了，孩子们才会淡定;成人不急着给孩子贴标签，孩子们自有改正的机会和时间。所以，让我们慢下来，静下来，精听孩子们生命拔节的声音，静观生命成长的变化，静等生命溢满正能量的那一天。少一些急躁慌张，多一些温火慢炖，应该成为解决单亲家庭孩子心理问题的最重要的视点之一。
3.4家长要为孩子创造一种愉快的家庭氛围
让家长坚持一个原则：即使做不了家人或朋友，也不能做成敌人或仇人。不能在孩子面前互相指责甚至谩骂，让孩子心中留存父母互相尊重的美好印象。尤其需要注意的是，万万不可因为仇视前夫（前妻）而隔绝或者阻止孩子与他（她）的见面和相处，要让孩子对双方都是尊重和爱，而不是偏向其中一方，仇视或者憎恨另一方。
有些时候，孩子心目中原本树立的美好形象一旦崩塌，会在心里留下一辈子抹不去的阴影，对他以后结交朋友、建立家庭都会造成重大的影响。例如，有个离异家庭小女孩的爷爷和我沟通时候说最好不要让她与母亲见面，因为孩子与母亲见面后情绪波动特别大，有时会莫名哭泣和闹情绪。由于农村单亲家庭的家长长期在外打工，故孩子大多数时间均是跟随爷爷奶奶或姥姥、姥爷一起生活，这种聚少离多的生活状态，也导致了子女内心的自闭。不仅如此，因农村单亲家庭的父母受教育程度普遍不高，所以无法向孩子讲解心理健康方面的知识。因此，为维护孩子身心的健康成长，教师必须努力为孩子创造欢乐、愉快的家庭氛围，如此方能避免对孩子内心的伤害。
结束语
随着社会的进步和发展，我们无法改变这种负能量的社会现状，但是可以多方寻求办法以有效减少离婚对孩子造成的伤害。只有教师用情、用心、用意，必能找到合适、高效、多彩的方法，让单亲家庭孩子踏上健康之路，塑造健康心理，拥有健康人生。
参考文献
[1]周慧琴.引导单亲家庭孩子健康成长的有效途径[J].甘肃教育，2019（13）：57.
[2]顾学丽.单亲家庭学生的心理健康现状及其教育对策[C]..教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：79-81.
[3]冯克满.做好单亲家庭学生的心理辅导的探讨[J].中国农村教育，2019（04）：61.