批判性阅读,是一个专门术语,它有特定的含义。但现在我们在很多文章中看到大家使用这个概念的时候,好像并没有在特定含义上使用它,而是把它当作一个一般性的、通用的概念来使用它。正因为这样,所以大家主要是把它当作一种阅读态度、教学态度来看待,因此,很少有人想到,它是需要相对应的特定的技术来支撑的:只有使用特定的技术,才能实行所“谓批判性阅读”。应该说,国内关于批判性阅读的研究还很不够,已有的研究主要是停留在号召和主张上。实际上,关于批判性阅读,当务之要是以下两个问题:一,正确理解它的具体内涵;二,开发出相应的阅读技术。本期我们发表谢建丰和王荣生两位老师的文章。谢建丰是一位中学教师,他谈的是对“批判性阅读”的理解,王荣生是一位大学教授,他通过三篇课文的教学设计,具体开发了一些批判性阅读及教学的技术手段,也许更值得关注。欢迎大家参加热点栏目的讨论,近期讨论的话题有:①对诵读法的新认识。②戏剧性:戏剧文学教学的新视角。③语文教学改革的突破口在哪里。