把前沿的教学理论、当代科技发展信息，渗透到思想品德教学中去，不断提高思想品德教学的活力，提升政治思想品德成效。
　　一、激发兴趣，催生情愫，转变思想品德教学策略
　　兴趣是学习的动力源泉，在教学中，教师始终站在知识的前沿领域，积极参与各项教研活动，要经常翻阅各种书刊、杂志、上网查询信息资料，博采众长，提升自身的履职能力，服务服从各种教学活动，热心向学生传授讲解学科知识，努力让学生喜欢学科知识，灵活掌握利用，提升学生思维层次、思辨能力、思想素质，培养良好的心理品质。教学中，教师要采取灵活多样的教育教学方法，让学生在乐学的氛围中调动全部感感官，积极参与各种学习活动。教师可以通过引入电教媒介、多媒体课件等现代化教学手段，集“影音、动画、图片”等于一体，给学生形象、直观展示，把学生带入一种乐学的情景之中，使学生产生一种身临其境的感觉，在情景交融中激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解接受新知识。笔者在教学中，注重引导学生结合教材内容，有针对性地分析社会生活中各种政治、经济、文化现象，把现阶段国内外发生的重大事件、时政热点与理论知识起来对照学习。如笔者在教学《关心社会发展》内容时，我让学生阅读课本，围绕“关心社会的变化发展是现代人应有的行为准则”、“人们的生存和发展总是离不开社会，会受到一定的制约”等问题进行探究。让学生用所学的理论知识解释生活事例，催生学生学科认知情感，加深对学科理论知识的理解、掌握。
　　二、创新模式，优化方法，提高思想品德教学成效
　　教学实践中，教师要注重创新模式、优化方法，在教学中，凸显学生的主体地位，鼓励学生自主学习、合作交流，大胆质疑，培养学生良好的行为习惯、感知能力。引导学生探究学习，教师在教会学生学习方法的同时，为学生拟定学习提纲，引导学生通过合作探究学习活动，自主获得自主学习成果，教师在其中不再是知识的传授者，而变成了学生学习活动的引路人。如笔者在教学《走共同富裕之路》内容时，我根据教学实际与学生的认知水平，引导学生采取交流、阅读、讨论、合作、互动等方式进行学习，注重培养学生的语言表达能力、合作探究能力、归纳推理能力、辨证分析能力，让学生联系思想实际、行为实际和生活实际学习思想品德，引导学生思维不断深入，在思考与协作之中提升思维水平与探究能力。在教学实践中，教师要引导学生大胆地阐述自己的观点，对一些不够全面甚至是片面的观点，不要简单地予以改正，而应该创设辩论的平台，让学生在思维碰撞中明析道理，深化理解，纠正片面观念。如在教学《成长不烦恼》内容时，笔者组织学生对成长问题进行辩论活动，学生通过正反激辩，让学生明白在成长过程中家长对自己的关爱，教师对自己的教诲，自己在成长过程中的责任等有了更加准确的认识，对于父母、教师关心自己成长的心情有了深刻的理解，强化了教学成效。
　　三、联系实际，结合生活，放大思想品德教学效用
　　在教学过程中，教师要鼓励学生结合生活实际活学活用思想品德，让学生畅谈自己在生活、学习中遇到的问题和困难，大家一起讨论研究，并从课本中寻找解决的办法。如作为当代的中学生，如何担当责任，在面对诱惑，应当作出怎样的选择？教师要发挥自身的主导意见，在鼓励学生自主判断的同时，为学生提供鲜明的价值导向，引导学生沿着正确的方向探究学习。教学中教师要注重引导学生在生活学习政治理论，让学生增强生活感知与情感共鸣，增强针对性成效。如在教学《面对诱惑，学会说“不”》内容时，笔者结合学生的实际，选取了游戏机室、网吧、舞厅这样三个典型的场所作为素材，向学生通报本地新近发生的3起与此有关未成年人犯罪案例，使学生思想上产生了强烈震撼，对于这样诱惑产生了抵制、预防心理；教学内容的选择应该与时俱进，教师要将反映社会发展、现实生活的教学素材补充进教学活动。如笔者教学《法律就在我们身边》内容时，笔者不仅按照教材中的内容组织教学活动，还选取了道路交通安全、食品安全方面的法律法规等与生活密切相关的法律常识进行补充教学，用近年来发生的交通肇事、地沟油、毒奶粉事例等内容进行教学，增强了教学针对性、生动性，生活感、时代感；随着时代的进步，经济的发展，校园已不是一个封闭的场所，各种社会上的不良信息会通过各种途径进入校园，对学生思想进行渗透、产生影响。教师可以因势利导进行教学，提高学生的思辨能力，促进学生健康成长。如笔者在教学《成长在社会》内容时，笔者选取了当前社会上一些青年学生追求名牌、标新立异、超前消费等三种不合理观念，引导学生要理性地看待这些问题，组织学生进行讨论、交流，让学生明辨是非，深化了思想品德教学成效。
　　综上所述，在思想品德教学实践中，教师不仅要让学生掌握基本的理论知识，还要引导学生参加各种社会实践，让学生在亲师信道的情境中，善于学习、主动探究、积极思考、总结反思，放大学科的教学效用，提高学生的思维层次、能力素质、综合素养，增强学生对社会主义经济制度优越性的认识，不断提高学生的社会责任感。