【摘 要】
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目的:探讨动态思维方式在病理教学中的应用价值。方法:选择我校护理专业的100名学生,随机分为观察组和对照组,每组50名学生,观察组采用动态思维方式在病理中教学,对照组运用
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目的:探讨动态思维方式在病理教学中的应用价值。方法:选择我校护理专业的100名学生,随机分为观察组和对照组,每组50名学生,观察组采用动态思维方式在病理中教学,对照组运用传统方式教学,观察两组学生的教学成绩。结果:观察组的学生理论评分和操作评分都明显高于对照组的学生(P<0.05),观察组的学生在课堂上的气氛,师生之间的互动和教学效果的百分比也明显高于对照组的学生(P<0.05)。结论:运用动态思维方式在病理教学中,可以很好的提高学生对理论知识的了解和学生的操作技能,使学生在毕业后走上医学岗位
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