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课程教学评价是衡量课堂教学质量的重要手段，也是检验课改效果的重要依据。但是传统的课堂教学质量评价更多的是对任课教师的评价，指标往往倾向于总体的、宏观的考量，缺少量化的微观的、易借鉴和可操作的评价模型，对学生的学习效果的评价更是没有足够重视，它很难为教学管理者的决策提供更有效的支持。因此本文研究从过程性评价指标体系的角度出发，将翻转课堂与过程性教学评价相结合，使翻转课堂更加符合学生的认知规律。补充并发展了过程性教学评价在教学实践中的应用，力求为翻转课堂评价提供新思路。