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摘 要：随着我国汽车工业的快速发展和汽车保有量的持续增长，中外汽车技术和服务合作项目不断扩大和增强，大量进口品牌汽车涌入中国市场，中国已经成为展示世界汽车工业发展成果和水平的大舞台。然而受高新技术产业的发展限制，很多技术基本上都是通过与国外先进汽车制造商共同合作来完成的。因此，汽车专业英语的教学显得尤为重要。本文针对汽车英语教材的使用情况和汽车检测与维修的专业特色，浅谈如何提高汽车检测与维修专业的学生专业英语水平。
关键词：汽车专业英语；汽车检测与维修；教学改革
随着社会经济的发展，我国已经成为世界上最大的汽车消费国家，然而受高新技术产业的发展限制，很多技术基本上都是通过与国外先进汽车制造商共同合作来完成的，因此，汽车专业英语的教学显得尤为重要。此外，在2000年教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中，详细阐述了英语课程的教学性质、任务、教学目标及对知识技能的要求。在这种背景下，我们教师要积极打破传统的教学模式，将教材与学生职业相结合，以实际应用为本，整合教学资料，改革课程教学方式，从而实现汽车英语的高质量教学。
一、 以实际工作内容为依托，组织课堂教学
随着汽车行业的发展，很多毕业生工作以后会接触到大量的进口设备、外商人员及海外客户。因此，在高职院校学习中，学生不仅要具备过硬的专业知识，还必须要具备良好的英语知识，从而能够在汽车设备的采购、监运、安装、调试、服务和维修等各个方面熟练运用英语进行交流。因此，在汽车英语的教学中，教师要不断改革传统的应试教学思路，以学生实际工作内容为依托，以学生为主体，活化课堂教学，创新教学方式。
笔者选用了高等教育出版社的ESP汽车英语教材，是教育部规划的高等学校专业阶段的英语教材。此教材旨在满足社会对汽车维护与维修方面的需求，着力培养职业学生在汽车英语方面的阅读能力、听说能力及应用写作能力，实现学生对汽车英语综合应用能力的提高，从而为以后的工作打下坚实的基础。汽检专业的学生已经完成大部分专业课程的学习，并考得中级工证书，有较强的理论知识和动手能力，但是英语底子相对薄弱。
以Unit3《Automobile Engine》教学为例。在传统教学过程中，教师往往注重学生对汽车发动机涉及的专业术语的死记硬背、对发动机工作原理及流程的简要理解，而随着职业英语教育改革的发展，对教材内容的活学活用，强化学生的英语综合应用能力成为汽车英语教学的重点。因此，在教学中，教师可以借助多媒体设备，将汽车发动机的工作流程用视频清晰地展示出来，再配合相应的英语介绍，创造英语应用情境，减少学生的畏惧情绪，增加学生学习的积极性，提高学生的学习质量。
此外，在教学中，教师还可以借助小组合作学习方法的优势，引导学生借助已经掌握的汽车发动机工作流程对教材内容进行初步了解，再在不断的合作交流中，制作出本组的“Automobile Engine Working Progress”PPT。这种教学方式，将课堂主体全部归还给学生，实现了对传统教学方式的改革，能够有效调动学生的学习积极性，从而在小组活动的交流、PPT制作、PPT展示、PPT講解等过程中全面锻炼自身的汽车英语综合运用能力，符合职业英语改革的要求，实现了汽车英语教学质量的有效发展。
以学生的实际工作内容为依托，还意味着教师要不断汲取当代先进的汽车知识，并结合教学需求，对教学内容进行适当的补充和拓展。以新能源汽车为例，随着环保技术的发展，新能源汽车的需求量、制作技术和维修要求等都发生了新的变化。因此，在备课过程中，教师要以学生以后的工作为导向，将新兴技术融入具体教材中，改革传统的教学内容，从而实现教学质量的优化整合，提高汽车英语教学质量。
二、 以实践应用为基础，强化汽车英语应用
“纸上谈兵”，是传统英语教学的一大弊端。随着教育改革的发展，在教学中，教师要善于改革传统的教学方式，以实践应用为基础，营造真实的汽车英语应用环境，从而在具体实践中实现对学生汽车英语综合运用能力的发展。
以Unit8 《Automobile Service and Maintenance》教学为例。基于对“Automobile System Diagnosis”及“Automobile Maintenance”的教学，教师可以组织学生在具体的实践操作中进行相应的英语练习。例如，在汽车维护的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，在客户与维护工人相互询问、解答、操作中，强化学生的综合应用能力。在活动过程中，为避免出现冷场的现象，教师可以组织学生对相似的情景进行观看，或者借助PPT进行具体环节的提示，从而提高英语实践的质量，实现学生对专业英语知识的巩固。
此外，为了突出对学生职业英语能力的培养，教师还可以在教学实践中，组织学生到附近的外企单位进行实践锻炼，从而在具体的汽车英语应用中，强化学生对汽车英语的掌握。
总之，随着职业教育改革的发展，汽车英语教学的实用性及学生汽车专业英语的综合应用能力的培养成为教学改革的一大特点。因此，在具体教学过程中，我们教师要积极学习先进的教学理念、改革传统的教学方式，将汽车英语与汽车知识完美地融合在一起，从而提高学生的学习效率。此外，在教学准备过程中，教师还要注意教材知识与现实技术的衔接，结合当代的汽车技术对教材内容进行适当的补充、拓展，使得教材内容更加符合学生以后的工作需要，更具有指导意义。
参考文献：
[1]邵迎春.基于职业导向的高职汽车英语专业课程体系开发[J].科技视野，2014（2）.
[2]朱书景.浅论汽车专业英语教学方法改革[J].考试周刊，2013（77）.
[3]蔺宏良.高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施探讨[J].教育教学论坛，2011（1）.
[4]《汽车英语》教材编写组.汽车英语[M].北京：高等教育出版社，2012：40-144.
作者简介：
柯微雅，浙江省台州市，浙江省台州市汽车职业技术学院。
关键词：汽车专业英语；汽车检测与维修；教学改革
随着社会经济的发展，我国已经成为世界上最大的汽车消费国家，然而受高新技术产业的发展限制，很多技术基本上都是通过与国外先进汽车制造商共同合作来完成的，因此，汽车专业英语的教学显得尤为重要。此外，在2000年教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中，详细阐述了英语课程的教学性质、任务、教学目标及对知识技能的要求。在这种背景下，我们教师要积极打破传统的教学模式，将教材与学生职业相结合，以实际应用为本，整合教学资料，改革课程教学方式，从而实现汽车英语的高质量教学。
一、 以实际工作内容为依托，组织课堂教学
随着汽车行业的发展，很多毕业生工作以后会接触到大量的进口设备、外商人员及海外客户。因此，在高职院校学习中，学生不仅要具备过硬的专业知识，还必须要具备良好的英语知识，从而能够在汽车设备的采购、监运、安装、调试、服务和维修等各个方面熟练运用英语进行交流。因此，在汽车英语的教学中，教师要不断改革传统的应试教学思路，以学生实际工作内容为依托，以学生为主体，活化课堂教学，创新教学方式。
笔者选用了高等教育出版社的ESP汽车英语教材，是教育部规划的高等学校专业阶段的英语教材。此教材旨在满足社会对汽车维护与维修方面的需求，着力培养职业学生在汽车英语方面的阅读能力、听说能力及应用写作能力，实现学生对汽车英语综合应用能力的提高，从而为以后的工作打下坚实的基础。汽检专业的学生已经完成大部分专业课程的学习，并考得中级工证书，有较强的理论知识和动手能力，但是英语底子相对薄弱。
以Unit3《Automobile Engine》教学为例。在传统教学过程中，教师往往注重学生对汽车发动机涉及的专业术语的死记硬背、对发动机工作原理及流程的简要理解，而随着职业英语教育改革的发展，对教材内容的活学活用，强化学生的英语综合应用能力成为汽车英语教学的重点。因此，在教学中，教师可以借助多媒体设备，将汽车发动机的工作流程用视频清晰地展示出来，再配合相应的英语介绍，创造英语应用情境，减少学生的畏惧情绪，增加学生学习的积极性，提高学生的学习质量。
此外，在教学中，教师还可以借助小组合作学习方法的优势，引导学生借助已经掌握的汽车发动机工作流程对教材内容进行初步了解，再在不断的合作交流中，制作出本组的“Automobile Engine Working Progress”PPT。这种教学方式，将课堂主体全部归还给学生，实现了对传统教学方式的改革，能够有效调动学生的学习积极性，从而在小组活动的交流、PPT制作、PPT展示、PPT講解等过程中全面锻炼自身的汽车英语综合运用能力，符合职业英语改革的要求，实现了汽车英语教学质量的有效发展。
以学生的实际工作内容为依托，还意味着教师要不断汲取当代先进的汽车知识，并结合教学需求，对教学内容进行适当的补充和拓展。以新能源汽车为例，随着环保技术的发展，新能源汽车的需求量、制作技术和维修要求等都发生了新的变化。因此，在备课过程中，教师要以学生以后的工作为导向，将新兴技术融入具体教材中，改革传统的教学内容，从而实现教学质量的优化整合，提高汽车英语教学质量。
二、 以实践应用为基础，强化汽车英语应用
“纸上谈兵”，是传统英语教学的一大弊端。随着教育改革的发展，在教学中，教师要善于改革传统的教学方式，以实践应用为基础，营造真实的汽车英语应用环境，从而在具体实践中实现对学生汽车英语综合运用能力的发展。
以Unit8 《Automobile Service and Maintenance》教学为例。基于对“Automobile System Diagnosis”及“Automobile Maintenance”的教学，教师可以组织学生在具体的实践操作中进行相应的英语练习。例如，在汽车维护的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，在客户与维护工人相互询问、解答、操作中，强化学生的综合应用能力。在活动过程中，为避免出现冷场的现象，教师可以组织学生对相似的情景进行观看，或者借助PPT进行具体环节的提示，从而提高英语实践的质量，实现学生对专业英语知识的巩固。
此外，为了突出对学生职业英语能力的培养，教师还可以在教学实践中，组织学生到附近的外企单位进行实践锻炼，从而在具体的汽车英语应用中，强化学生对汽车英语的掌握。
总之，随着职业教育改革的发展，汽车英语教学的实用性及学生汽车专业英语的综合应用能力的培养成为教学改革的一大特点。因此，在具体教学过程中，我们教师要积极学习先进的教学理念、改革传统的教学方式，将汽车英语与汽车知识完美地融合在一起，从而提高学生的学习效率。此外，在教学准备过程中，教师还要注意教材知识与现实技术的衔接，结合当代的汽车技术对教材内容进行适当的补充、拓展，使得教材内容更加符合学生以后的工作需要，更具有指导意义。
参考文献：
[1]邵迎春.基于职业导向的高职汽车英语专业课程体系开发[J].科技视野，2014（2）.
[2]朱书景.浅论汽车专业英语教学方法改革[J].考试周刊，2013（77）.
[3]蔺宏良.高职院校汽车专业英语教学现状及改进措施探讨[J].教育教学论坛，2011（1）.
[4]《汽车英语》教材编写组.汽车英语[M].北京：高等教育出版社，2012：40-144.
作者简介：
柯微雅，浙江省台州市，浙江省台州市汽车职业技术学院。