在初中语文教学中，引导学生展开名著阅读是教学的重要内容。阅读名著能促使学生丰富知识、开阔视野，让学生陶冶性情。然而，初中学生的阅读能力有限，对于阅读长篇著作也缺乏兴趣，因此在教学中要采取各种措施促使学生激活阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，获得丰富的阅读体验。这样才能促使学生提升阅读赏析的能力，发展语文核心素养。

一、剪辑影视片段，设置悬念

　　不少学生认为阅读书籍比较枯燥乏味，但是却对影视剧作品很感兴趣，因此我在教学中便充分利用了学生对影视剧的兴趣，先让学生观看影视剧的片段，当学生对剧中人物的命运产生兴趣后，则设置悬念，鼓励学生通过自主阅读的方式来探究人物的命运变化。这样就能有效激发学生对于名著的兴趣，促使学生主动投入到阅读中。
　　在学习了九年级上册第六单元第21课《智取生辰纲》后，我鼓励学生阅读《水浒传》。为了激发学生的阅读兴趣，我给学生播放了其中的影视剧片段，并引发学生思考：“大家觉得杨志在被人抢劫了生辰纲之后会遭遇什么呢？他最后的归宿会是什么呢？晁盖、吴用等人真的没有被官府抓住吗？他们中间难道就没有背叛者吗？”想要了解这些问题，学生就要通过自主阅读的方式了解这些内容，这样就激发了学生自主阅读的兴趣。在悬念的促使下，学生展开了自主阅读，我鼓励学生说说自己的阅读所得，通过相互交流的方式说说作品中人物的未来发展是怎样的，并说说对此情节发展所获得的感悟是什么。在交流中，学生对名著作品的内容有了更深刻的理解。
　　学者皮亚杰认为所有智力方面的工作都依赖于兴趣。因此兴趣是学生学习最直接的动力，也是阅读名著的前提。通过观看影视剧的方式能很好地激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜能，让学生感受到阅读的快乐。

二、开展比较鉴赏，分析判断

　　比较阅读是一种阅读的好方法，在指导学生阅读名著时，我也积极鼓励学生展开比较阅读。学生尝试比较同一篇文章中的片段，看看不同的人物在性格、行为等方面有什么不同;又或者比较同一人物在不同阶段的变化，了解人物的人生变化。此外，对比不同作者的作品也是一个鉴赏名著的好方法，通过对比学生能了解不同作者的写作风格。
　　在学习八年級下册第三单元第12课《