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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.167
摘 要：美术鉴赏课的开设为师范院校学生综合素质能力的提升和艺术修养的提高提供了良好的支持，有效的美术审美鉴赏课程能够有效提升师范院校学生的审美能力，同时在强化人文素养培养和综合素质能力提升方面也发挥着十分重要的作用。但是目前师范院校的美术鉴赏课开展的效果并不理想，基于“生本理念”开展美术鉴赏课是师范美术教学创新优化的重要尝试。基于此，该文对基于“生本理念”的师范美术鉴赏课相关教学方法进行了分析和探究。
关键词：美术鉴赏课 生本理念 教学方法
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0167-02
师范院校开设美术鉴赏课的目的是对学生的审美情趣进行强化培养，同时通过美术鉴赏陶冶学生的情操，从而达到促进学生综合素质能力提升的目的。“生本理念”是新时期教育改革发展起来的一种新型教学理念，在师范美术鉴赏课教学中的应用能够有效提升师范美术鉴赏课教学的效果，在促进师范学生全面发展方面发挥着十分重要的作用。
1 “生本理念”相关内容简述
“生本理念”是体现学生在教育教学过程中主人翁地位的，教育教学活动围绕着学生开展设计的一种教育理念。“一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生”是“生本理念”的三个主要原则。作为一种新型的教育教学理念，“生本理念”真正体现了教育教学活动开展的本质，并且在体现学生主体地位和促进学生全面个体发展方面起到了十分重要的推动作用。“生本理念”强调的是关于与学生本身开展教育活动的理念，认为学生在学习活动过程中情感感悟和学习体验与基本知识和技能的获得同样重要，因此在教学过程中要注重对学生进行学习感悟引导和学习体验的总结。在师范美术鉴赏教学过程中，“生本理念”的应用能够促使师范教师改变美术鉴赏教育方式方法，因为传统的、刻板的美术作品鉴赏讲解的方式无法体现“生本理念”的教学原则和教学需求，同样的也无法达到切实提升学生美术鉴赏能力和审美情趣、人文素养的目的。注重“生本理念”的应用，就是要从师范院校学生群体的特点出发，做好师范美术鉴赏教学改革和创新，促进师范美术鉴赏教学品质的有效提升。
2 基于“生本理念”指导下的师范美术鉴赏课教学改革和优化创新路径
根据上文分析中提到的“生本理念”相关内容，结合师范院校美术鉴赏教学的实际，建议从以下几个方面做好师范院校美术鉴赏课的教学改革和创新。
2.1 通过创设相关情境来激发学生的美术鉴赏积极性
兴趣是推动学生积极参与教学过程的重要助力，在师范美术鉴赏课教学过程中，基于教学内容创设相关的教学情境激发学生的学习兴趣，是“生本理念”在美术鉴赏课教学中的重要体现。在创设教学情境方面，建议师范美术教师要做好以下几个方面的工作。首先，要构建和谐的师生关系，这是创设教学情境的重要基础，和谐的师生关系能够促使学生在美术鉴赏课中更加的自在、放松，能够以一种较为轻松的心态参与到教学过程中，有利于教学活动的开展。同时和谐的师生关系还能够激发学生的思维潜力，在美术鉴赏方面，并没有确切固定的答案，即便是同一幅作品，不同的人欣赏会有不同的评价，即便是同一个人在面对同一幅作品的时候，鉴赏的心情不一样，得到的结论也是不一样的，因此和谐的師生关系能够促进学生发散思维，提高学生的思维活跃度，从而更好地开展美术鉴赏。其次，在创设情境的时候，教师一定要注重对学生的视觉刺激，鉴赏本身就是一种视觉艺术，因此创设的情境要具有直观、明确、丰富的特点，要能够为学生提供直接的思维刺激视觉，从而能够让学生的快速的进入角色进行美术鉴赏。另外，从学生的生活实际角度入手创设情境是比较有效的一种方式，师范院校学生的知识层面和实践阅历毕竟有限，通过学生熟悉的生活情境开展美术鉴赏，更加能够符合师范学生的兴趣特点，从而有利于教学效果的提升。
2.2 基于学生特点开展多元化的鉴赏教学方法
美术鉴赏本身具有很强的主观性，而且“生本理念”要求教学“一切要从学生的实际出发”，因此不建议通过某种固定的或者是几种固定的方式开展美术鉴赏课，这样会导致美术鉴赏进入到相对固定、刻板的状态，这不仅不利于学生的思维发展，同时也达不到师范美术鉴赏教学的目的要求。按照“生本理念”的内涵，基于学生的实际开展多元化的美术鉴赏教学是十分重要的。师范学生处在身心发展的快速时期，具有很强的敏感度和情绪变化，他们有着很强的自尊心、荣誉感、好胜心和好奇心，并且兴趣广泛，因此美术鉴赏课的组织教学方式也应当灵活。自主探究、合作探究、实践研究等教学方式都可以灵活的应用到美术鉴赏教学过程中，多媒体教学手段、网络教学手段等等新型的教育教学方法也要灵活的融入到美术鉴赏教学过程中，强化美术鉴赏教学的直观性和趣味性，从而对学生的审美情趣进行直接的刺激培养，更加科学的丰富和充实师范美术鉴赏的教学内容，提高师范美术鉴赏教学的效果。
2.3 教会学生实际的美术鉴赏方法
“生本理念”要求所有的教学都要围绕着学生的学习需求出发，在师范美术鉴赏教学方面，教会学生实际的美术鉴赏方法，让师范学生通过自主的学习不断提高自身的审美能力、鉴赏能力，从而更好地促进自身综合素质能力发展。以绘画艺术鉴赏教学来说，教师要从绘画作品的欣赏、绘画作品风格类型、色彩类型以及创作背景等方面教会学生综合评价、鉴赏绘画作品的方法。具体的说，首先要引导学生对绘画作品进行“理解”，也就是要了解绘画作品的作者、创作的背景、原因以及作者想借由绘画作品传递的情感等等，对绘画作品有一个比较全面、客观的认知和判断。其次，要对绘画作品的时代特征进行把握，每一个绘画作品的产生都受到当时时代特征发展的影响，留下了很多明显的时代烙印，从某个角度上来说，鉴赏美术作品，尤其是鉴赏历史绘画遗产，就是学习当时的历史文化，只有通过绘画时代的对比，才能够真正的掌握绘画作品的内涵以及其蕴含的美术意蕴。最后，通过绘画作品鉴赏还要对学生的艺术形式感觉进行培养，这也是美术鉴赏需要达到的一个重要目标，要引导学生对鉴赏过程中自身的情感体验、直觉、联想等进行总结分析，从而获得真实的鉴赏感受。
2.4 强化美术鉴赏实践教学
美术鉴赏实践教学就是引导学生在实际生活中感悟美术、感悟艺术、体会美术的魅力。这同时也是“生本理念”的重要要求。在这里，我们主要强调美术写生与美术鉴赏的相互结合，在师范美术鉴赏的教学过程中，建议教师多带领着学生“出去走走”，真实的感受一下风景、树木、花草，感悟自然美和人文美，然后将这些感受应用到美术鉴赏当中，同时结合美术作品的鉴赏感悟和实践体验感悟进行写生，将自己的鉴赏感悟体验和情感表达出来，实现理论和实践的有效结合，从而切实提高学生的美术鉴赏水平。
3 结语
针对师范美术鉴赏教学实际效果不理想的问题，建议基于“生本理念”开展师范美术鉴赏教学，从创设教学情境、开展多元化教学方式、教会学生鉴赏方法以及注重实践等途径出发，不断优化和提升师范美术鉴赏教学效果，为师范学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 杜娜.浅析师范学校的美术鉴赏教学[J].美術教育研究，2016（16）：123.
[2] 焦倩.中职学校美术鉴赏课教学的几点思考[J].才智，2016（4）：72.
[3] 于涛.中师美术鉴赏课学习兴趣培养的实践与探索[J].《山东师范大学，2012.
[4] 李丽华.浅议中职学校的美术鉴赏课[J].新课程（下），2014（10）：128.
[5] 杨保红，肖琳.浅谈中职院校美术鉴赏课教学的重要性[J].时代教育，2015（17）：242.
摘 要：美术鉴赏课的开设为师范院校学生综合素质能力的提升和艺术修养的提高提供了良好的支持，有效的美术审美鉴赏课程能够有效提升师范院校学生的审美能力，同时在强化人文素养培养和综合素质能力提升方面也发挥着十分重要的作用。但是目前师范院校的美术鉴赏课开展的效果并不理想，基于“生本理念”开展美术鉴赏课是师范美术教学创新优化的重要尝试。基于此，该文对基于“生本理念”的师范美术鉴赏课相关教学方法进行了分析和探究。
关键词：美术鉴赏课 生本理念 教学方法
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0167-02
师范院校开设美术鉴赏课的目的是对学生的审美情趣进行强化培养，同时通过美术鉴赏陶冶学生的情操，从而达到促进学生综合素质能力提升的目的。“生本理念”是新时期教育改革发展起来的一种新型教学理念，在师范美术鉴赏课教学中的应用能够有效提升师范美术鉴赏课教学的效果，在促进师范学生全面发展方面发挥着十分重要的作用。
1 “生本理念”相关内容简述
“生本理念”是体现学生在教育教学过程中主人翁地位的，教育教学活动围绕着学生开展设计的一种教育理念。“一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生”是“生本理念”的三个主要原则。作为一种新型的教育教学理念，“生本理念”真正体现了教育教学活动开展的本质，并且在体现学生主体地位和促进学生全面个体发展方面起到了十分重要的推动作用。“生本理念”强调的是关于与学生本身开展教育活动的理念，认为学生在学习活动过程中情感感悟和学习体验与基本知识和技能的获得同样重要，因此在教学过程中要注重对学生进行学习感悟引导和学习体验的总结。在师范美术鉴赏教学过程中，“生本理念”的应用能够促使师范教师改变美术鉴赏教育方式方法，因为传统的、刻板的美术作品鉴赏讲解的方式无法体现“生本理念”的教学原则和教学需求，同样的也无法达到切实提升学生美术鉴赏能力和审美情趣、人文素养的目的。注重“生本理念”的应用，就是要从师范院校学生群体的特点出发，做好师范美术鉴赏教学改革和创新，促进师范美术鉴赏教学品质的有效提升。
2 基于“生本理念”指导下的师范美术鉴赏课教学改革和优化创新路径
根据上文分析中提到的“生本理念”相关内容，结合师范院校美术鉴赏教学的实际，建议从以下几个方面做好师范院校美术鉴赏课的教学改革和创新。
2.1 通过创设相关情境来激发学生的美术鉴赏积极性
兴趣是推动学生积极参与教学过程的重要助力，在师范美术鉴赏课教学过程中，基于教学内容创设相关的教学情境激发学生的学习兴趣，是“生本理念”在美术鉴赏课教学中的重要体现。在创设教学情境方面，建议师范美术教师要做好以下几个方面的工作。首先，要构建和谐的师生关系，这是创设教学情境的重要基础，和谐的师生关系能够促使学生在美术鉴赏课中更加的自在、放松，能够以一种较为轻松的心态参与到教学过程中，有利于教学活动的开展。同时和谐的师生关系还能够激发学生的思维潜力，在美术鉴赏方面，并没有确切固定的答案，即便是同一幅作品，不同的人欣赏会有不同的评价，即便是同一个人在面对同一幅作品的时候，鉴赏的心情不一样，得到的结论也是不一样的，因此和谐的師生关系能够促进学生发散思维，提高学生的思维活跃度，从而更好地开展美术鉴赏。其次，在创设情境的时候，教师一定要注重对学生的视觉刺激，鉴赏本身就是一种视觉艺术，因此创设的情境要具有直观、明确、丰富的特点，要能够为学生提供直接的思维刺激视觉，从而能够让学生的快速的进入角色进行美术鉴赏。另外，从学生的生活实际角度入手创设情境是比较有效的一种方式，师范院校学生的知识层面和实践阅历毕竟有限，通过学生熟悉的生活情境开展美术鉴赏，更加能够符合师范学生的兴趣特点，从而有利于教学效果的提升。
2.2 基于学生特点开展多元化的鉴赏教学方法
美术鉴赏本身具有很强的主观性，而且“生本理念”要求教学“一切要从学生的实际出发”，因此不建议通过某种固定的或者是几种固定的方式开展美术鉴赏课，这样会导致美术鉴赏进入到相对固定、刻板的状态，这不仅不利于学生的思维发展，同时也达不到师范美术鉴赏教学的目的要求。按照“生本理念”的内涵，基于学生的实际开展多元化的美术鉴赏教学是十分重要的。师范学生处在身心发展的快速时期，具有很强的敏感度和情绪变化，他们有着很强的自尊心、荣誉感、好胜心和好奇心，并且兴趣广泛，因此美术鉴赏课的组织教学方式也应当灵活。自主探究、合作探究、实践研究等教学方式都可以灵活的应用到美术鉴赏教学过程中，多媒体教学手段、网络教学手段等等新型的教育教学方法也要灵活的融入到美术鉴赏教学过程中，强化美术鉴赏教学的直观性和趣味性，从而对学生的审美情趣进行直接的刺激培养，更加科学的丰富和充实师范美术鉴赏的教学内容，提高师范美术鉴赏教学的效果。
2.3 教会学生实际的美术鉴赏方法
“生本理念”要求所有的教学都要围绕着学生的学习需求出发，在师范美术鉴赏教学方面，教会学生实际的美术鉴赏方法，让师范学生通过自主的学习不断提高自身的审美能力、鉴赏能力，从而更好地促进自身综合素质能力发展。以绘画艺术鉴赏教学来说，教师要从绘画作品的欣赏、绘画作品风格类型、色彩类型以及创作背景等方面教会学生综合评价、鉴赏绘画作品的方法。具体的说，首先要引导学生对绘画作品进行“理解”，也就是要了解绘画作品的作者、创作的背景、原因以及作者想借由绘画作品传递的情感等等，对绘画作品有一个比较全面、客观的认知和判断。其次，要对绘画作品的时代特征进行把握，每一个绘画作品的产生都受到当时时代特征发展的影响，留下了很多明显的时代烙印，从某个角度上来说，鉴赏美术作品，尤其是鉴赏历史绘画遗产，就是学习当时的历史文化，只有通过绘画时代的对比，才能够真正的掌握绘画作品的内涵以及其蕴含的美术意蕴。最后，通过绘画作品鉴赏还要对学生的艺术形式感觉进行培养，这也是美术鉴赏需要达到的一个重要目标，要引导学生对鉴赏过程中自身的情感体验、直觉、联想等进行总结分析，从而获得真实的鉴赏感受。
2.4 强化美术鉴赏实践教学
美术鉴赏实践教学就是引导学生在实际生活中感悟美术、感悟艺术、体会美术的魅力。这同时也是“生本理念”的重要要求。在这里，我们主要强调美术写生与美术鉴赏的相互结合，在师范美术鉴赏的教学过程中，建议教师多带领着学生“出去走走”，真实的感受一下风景、树木、花草，感悟自然美和人文美，然后将这些感受应用到美术鉴赏当中，同时结合美术作品的鉴赏感悟和实践体验感悟进行写生，将自己的鉴赏感悟体验和情感表达出来，实现理论和实践的有效结合，从而切实提高学生的美术鉴赏水平。
3 结语
针对师范美术鉴赏教学实际效果不理想的问题，建议基于“生本理念”开展师范美术鉴赏教学，从创设教学情境、开展多元化教学方式、教会学生鉴赏方法以及注重实践等途径出发，不断优化和提升师范美术鉴赏教学效果，为师范学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 杜娜.浅析师范学校的美术鉴赏教学[J].美術教育研究，2016（16）：123.
[2] 焦倩.中职学校美术鉴赏课教学的几点思考[J].才智，2016（4）：72.
[3] 于涛.中师美术鉴赏课学习兴趣培养的实践与探索[J].《山东师范大学，2012.
[4] 李丽华.浅议中职学校的美术鉴赏课[J].新课程（下），2014（10）：128.
[5] 杨保红，肖琳.浅谈中职院校美术鉴赏课教学的重要性[J].时代教育，2015（17）：242.