【摘 要】
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《普通高中化学课程标准（2017）》凝聚了化学学科五大核心素养,更新了教学内容,强调以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。从中可以看出,大概念的深度学习及应用,核心主题之间综合联系和知识结构化构建是今后教学的重中之重。国家教育部考试中心出台的"一体四层四翼"高考评价体系中,明确指出了"怎么考"的问题,即"基础性""综合性""应用性""创
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高考改革的挑战——高中教育特色化发展的路径与策略研究”（项目批准号：19JHQ085）； 河南省平顶山市教育科学十三五规划课题“思维地图在高中课题教学中的应用研究”（项目批准号：2019-GHYB-094）；
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<正>《普通高中化学课程标准（2017）》凝聚了化学学科五大核心素养,更新了教学内容,强调以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。从中可以看出,大概念的深度学习及应用,核心主题之间综合联系和知识结构化构建是今后教学的重中之重。国家教育部考试中心出台的"一体四层四翼"高考评价体系中,明确指出了"怎么考"的问题,即"基础性""综合性""应用性""创新性"之四翼,
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本文梳理了线上教学过程中所存在的问题,并提出了解决这些问题的具体方法和措施,为后期的线上教学的有效开展提供了借鉴与启示。
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2018年修订的《人民检察院组织法》明确规定人民监督员制度为一项法律制度。该制度自建立以来对规范检察权依法行使起到了一定作用,但由于人员选任制度、管理制度及监督范围等方面存在不足,其未能充分发挥制度优势。在《监察法》实施后,由于人民监督员制度建立之初所基于的国家权力配置关系已经发生重大调整,故由人民监督员监督新职务犯罪侦查权的可行性较低。在优化人民监督员制度的过程中,应当以优化人民监督员选任机制、
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