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摘 要：自信息技术萌发以后，凭借其在信息传递和信息处理上的强大优势，能够有效提高诸多社会分工的工作效率，实现新的工作突破，受到了广大社会群体的一致热爱，社会信息化程度不断加深，学校作为一个教育机构，为了给予学生更好的教学服务，也在不断推进信息化建设。本文以信息化建设为核心出发点，在充分考虑教育实际和技术背景的前提下，系统性阐述我国现阶段学校信息化建设中的难点和不足之处，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。
关键词：学校 信息化 互联网 信息技术
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0103-03
Understanding and Thinking on School Information Construction
LUO Yuhong
（Hengyang Preschool Education College， Hengyang， Hunan Province， 421005 China）
Abstract： Since the germination of information technology， with its strong advantages in information transmission and information processing， it can effectively improve the work efficiency of many social divisions and achieve new work breakthroughs. It has been unanimously loved by the majority of social groups， and the degree of social informatization has been deepened. As an educational institution， in order to give students better teaching services， it is also constantly promoting information construction. In this paper， taking the information construction as the core starting point， on the premise of fully considering the educational reality and technical background， systematically expounds the difficulties and deficiencies in the school information construction at the present stage， and puts forward practical optimization and improvement measures on this basis.
Key Words： School; Informatization; Internet; Information technology
尽管我国现代教育起步较晚，但是经过几十年的发展，再加上无数教育工作者的努力奋斗，已经初步建立起了较为完善的教育框架。但与此同时，这也意味着，传统教育模式基本成熟，即便付出大量的心力，也难以寻求到新的教学突破点。在此情况下，要想实现教学质量的大幅度提高，就必须要引入前沿科技，并以此为中心重构教学模式，建立起更加先进的教学体系。在21世纪，信息化成为时代的主旋律，应当做好信息技术与教学体系的有机融合工作，为教学质量提升奠定基础。
1 我国现阶段学校信息化建设中的不足之处
1.1 部分教师对信息技术认知存在偏差
根据调查结果显示，尽管绝大多数教师都能够意识到信息化的重要性和优越性，并能够积极在教学活动中灵活运用信息技术，但依旧有部分教师对信息技术认知存在偏差，导致信息化建设成果大打折扣。一方面，部分中老年教师由于年龄因素，对新兴事物接受能力较弱，缺乏对互联网和信息技术的了解，再加上耕耘教育领域时间较长，受到传统教育思维影响较深，已经在脑海之中形成思维定势，片面地坚信传统教学模式，对于信息化课堂的效力存在疑问;另一方面，部分年轻教师思维活跃，但却过于相信信息化课堂的优越性，认为在教学活动中信息化程度越高，教学质量也就越好，导致信息技术淹没教学主体，并在基础教学方面存在一定程度的忽视，呈现出“基础不牢，地动山摇”的尴尬局面[1]。
1.2 “重设备，轻资源”的信息化困局
在学校信息化建设的过程中，主要可以分为两大部分，一是设施建設，二是学习资源建设。唯有在健全的信息化设施的支持下，才能够提供硬件支撑，构建出多媒体课堂的初步框架;同时，也只有在优质学习资源的支持下，才能够为信息化教学框架填充“骨肉”，使其能够真正发挥作用。但是在互联网时代，由于互联网高度发达的信息传递网络，信息共享成为时代的主流，共享精神也成为互联网的内在核心之一。再加上信息化设施投入成本过高，对于绝大多数学校来说，都是不小的负担，为了节约建设成本、缓解经济压力，部分学校不愿意在学习资源建设上投入过多的资金，认为在互联网上存在大量的免费学习资源，完全可以支撑信息化教学活动。但实际上，互联网作为一个开放性平台，又没有严格的信息审核机制，这就导致网络信息质量参差不一，特别是涉及教育方面，往往存在着大量的错误，一旦将劣势教育资源引入教学活动，不仅无法为学生成长提供助力，反而会造成巨大的负面影响[2]。 1.3 教师信息素养高低不一
对于任何工作来说，要想顺利完成，都离不开专业人才的支持与帮助。同理，在学校信息化建设过程中，教师信息素养的高低，也将成为决定建设成败的重要因素。但是就目前而言，由于信息化时代刚刚来临，学校虽然凭借敏锐的洞察力及时发现了信息化建设的重要意义，但在之前的招聘过程中，缺乏对教师信息素养的重视程度，导致教师团队的信息素养约等于大众水平，能够使用简单的信息工具和互联网工具，但对高水平的专业化应用则力不从心。例如，多媒体课堂作为教学活动与信息技术有机结合的产物，可以为教学活动提供莫大助力，但是部分教师虽然有着丰富的教学经验和强大的教学能力，但是受种种因素的影响，信息素养偏弱，不能娴熟地运用多媒体各项功能[3]。
1.4 信息化建设方向过于单一
首先，对于信息化教学，部分教师对其认知过于片面，单纯地认为就是在教学活动中引入信息技术，借助先进设备推动教学质量上升，信息化改革只涉及了教学活动的表层，没有触及到教学活动的深层核心，教学方法与教学理念依旧延续传统模式，并没有围绕信息技术构建出更加高效的教学新模式。其次，对于学校信息化建设来说，教学信息化建设是其主体，却并不代表全部，但是在部分学校看来，两者是等同的，这就将学校信息化建设限制在一个十分狭窄的范围之内，信息化建设的成果也将十分有限[4]。
2 学校信息化建设优化改进的有效措施
2.1 做好宣传工作，树立正确的信息化建设观念
尽管在素质教育的要求下，学生的教学主体地位更加突出，教师对课堂的掌控度下降，但这并不代表教师所发挥的作用下降，只不过是完成了由“监督者”向“引导者”的转变，其依旧是教学活动的主体之一，也是学生学习活动中极为重要的“引路人”。由此可见，教师在教学活动中的重要作用，其教育观念正确与否，将直接决定教学活动是否朝着正确的方向前进。特别是在信息化建设的关键时期，尚未形成健全的信息化教学体系，对于教师的依赖性更强，更需要教师树立正确的教育观念，有条不紊地开展信息化教学活动。要做到这一点，就必须要做好宣传工作，一方面可以制作精美的海报，张贴在教师办公室，时刻帮助教师正确认知信息技术，潜移默化之下，促使教师树立正确的信息化观念;另一方面可以定时召开研讨会、辩论会，就信息化改革这一主题展开讨论，集思广益之下，能够从不同的角度审视信息化、了解信息化[5]。
2.2 优化学习资源，加大投资力度
随着我国经济市场日趋完善，经济市场的调节力量也显著提高，要想获取更加优质的学习资源，就必须要投入更多的资金，即便是在崇尚“共享精神”的互联网世界也不例外。首先，要去官方网站购买学习资源，从而在最大程度上保障学习资源的质量，尽量减少错误内容出现的可能性;其次，应当建立严格的审核机制，对于互联网上的学习资源进行多次审核，深入挖掘可能存在的纰漏之处，从而为学生提供最正确、最具价值的学习资源[6]。
2.3 加强教师团队建设，开设内部培训计划
首先，要进一步健全招聘机制，通过提高招聘待遇的方式，吸引更加优秀的高素质教学人才前来应聘，然后采取严格的审核机制，避免滥竽充数、鱼目混珠现象的出现，筛选出高信息素养的优秀教师，甚至可以加强大数据建设，精准检索到所需要的信息人才，有针对性地发放招聘信息。
其次，要开设内部培训计划，一方面可以帮助新入职的教师尽快熟悉工作环境，了解工作内容，从而可以在第一时间投入到工作活动中去;另一方面，信息时代，技术设备更新换代的速度极快，教师唯有树立终身学习观念，不断学习新的知识内容，才能够始终站在教育最前沿，为学生提供最好的信息化教学服务，内部培训计划正是为教师提供了一个不断提高自身能力的平台[7]。
2.4 扩展信息化建设途径，深化信息化效果
在信息化教学中，应当围绕信息技术的先进性，开创出更加高效的教学方法，如借助多媒体独特的视频表达方式，可以构建“沉浸式”课堂，不仅可以让学生身临其境地感受到知识的曼妙之处，还可以将抽象知识具体化表达出来，进而有效降低学习难度;也可借助多媒体的数据终端的本质，将有限的“课堂”与无限的“互联网”直接相连，构建出“延伸式”课堂，以此扩展学生眼界。
在学校信息化建设中，还应囊括诸多辅助措施。如图书馆是学生学习功课、提高自身的最佳场所，但是在传统模式下，图书馆书籍众多，学生难以高效找到所需读本，而在信息化建设之后，可以构建“智慧图书馆”，充分运用信息技术和大数据技术的优越性，根据学生以往的借阅记录，推荐给学生最贴合阅读需求的读本，并且也可以建立线上图书馆，让学生足不出户，就能够享受到丰富的阅读资源;又如，学校是教书育人的场所，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理状态，及时发现并解决学生的心理问题，守护学生身心健康发展，针对这一点，信息技术也能够提供强大助力，通过对学生学习生活中各项数据进行整合分析，可以有效发现学生的异常举止，进而及时发现学生的心理问题，同时，互联网交流具有高度私密性，而心理问题又通常涉及学生内心的私密，在现实中由于种种顾虑，往往不能够与教师进行有效的交流沟通，唯有在网络环境下才能够放下所有顾虑[8]。
3 结语
总体来说，在当今时代，信息化已经成为教育改革的重点项目之一，并且取得了不错的教育成果。学校积极推进信息化建设，不仅是新时代来临的必要条件，也是教学质量提升的内在需求。但值得注意的是，学校立足于实体领域，承担着“教育育人”的重要社会职责，在传统模式下，与信息领域的交叉点较少，这就导致学校推进信息化建设必然要面临更多的阻力，并且不可避免地会在此过程中涌现种种毛病与瑕疵。针对此，应当正视其中的纰漏之处，不能够因噎废食，要寻求进一步优化改革的有效途径。
参考文献
[1] 荆孝民.中小学图书信与学校信息化建设整合的思考[J].图书馆杂志，2017（9）：61-62，70.
[2] 牛辰昊.大数据技术在高等学校信息化建设中的应用[J].现代信息科技，2019，3（12）：137-138.
[3] 吴筱萌，魏戈，徐月，等.教育治理视角下的学校信息化建设研究[J].中国电化教育，2019（8）：50-56，71.
[4] 曾天山，祝新宇，万歆.义务教育学校信息化建设成效分析——基于全国31省2000余所学校的调查[J].教育研究，2018，39（4）：23-31，67.
[5] 唐瓷.中小学教师信息化教学能力建设路径与实施策略——基于学校信息化建设与教师信息化教学能力培训调查分析[J].中国教育信息化，2018（12）：70-73.
[6] 杨戈，欧伟.中等职业学校信息化建设的发展和展望[J].中国培训，2018（10）：67-68.
[7] 常宇.基于RSI的學校信息化改进策略模型构建与应用研究[D].上海：华东师范大学，2020.
[8] 李昊龙.我国特殊教育学校信息化支撑环境及应用水平研究[D].武汉：华中师范大学，2020.
关键词：学校 信息化 互联网 信息技术
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0103-03
Understanding and Thinking on School Information Construction
LUO Yuhong
（Hengyang Preschool Education College， Hengyang， Hunan Province， 421005 China）
Abstract： Since the germination of information technology， with its strong advantages in information transmission and information processing， it can effectively improve the work efficiency of many social divisions and achieve new work breakthroughs. It has been unanimously loved by the majority of social groups， and the degree of social informatization has been deepened. As an educational institution， in order to give students better teaching services， it is also constantly promoting information construction. In this paper， taking the information construction as the core starting point， on the premise of fully considering the educational reality and technical background， systematically expounds the difficulties and deficiencies in the school information construction at the present stage， and puts forward practical optimization and improvement measures on this basis.
Key Words： School; Informatization; Internet; Information technology
尽管我国现代教育起步较晚，但是经过几十年的发展，再加上无数教育工作者的努力奋斗，已经初步建立起了较为完善的教育框架。但与此同时，这也意味着，传统教育模式基本成熟，即便付出大量的心力，也难以寻求到新的教学突破点。在此情况下，要想实现教学质量的大幅度提高，就必须要引入前沿科技，并以此为中心重构教学模式，建立起更加先进的教学体系。在21世纪，信息化成为时代的主旋律，应当做好信息技术与教学体系的有机融合工作，为教学质量提升奠定基础。
1 我国现阶段学校信息化建设中的不足之处
1.1 部分教师对信息技术认知存在偏差
根据调查结果显示，尽管绝大多数教师都能够意识到信息化的重要性和优越性，并能够积极在教学活动中灵活运用信息技术，但依旧有部分教师对信息技术认知存在偏差，导致信息化建设成果大打折扣。一方面，部分中老年教师由于年龄因素，对新兴事物接受能力较弱，缺乏对互联网和信息技术的了解，再加上耕耘教育领域时间较长，受到传统教育思维影响较深，已经在脑海之中形成思维定势，片面地坚信传统教学模式，对于信息化课堂的效力存在疑问;另一方面，部分年轻教师思维活跃，但却过于相信信息化课堂的优越性，认为在教学活动中信息化程度越高，教学质量也就越好，导致信息技术淹没教学主体，并在基础教学方面存在一定程度的忽视，呈现出“基础不牢，地动山摇”的尴尬局面[1]。
1.2 “重设备，轻资源”的信息化困局
在学校信息化建设的过程中，主要可以分为两大部分，一是设施建設，二是学习资源建设。唯有在健全的信息化设施的支持下，才能够提供硬件支撑，构建出多媒体课堂的初步框架;同时，也只有在优质学习资源的支持下，才能够为信息化教学框架填充“骨肉”，使其能够真正发挥作用。但是在互联网时代，由于互联网高度发达的信息传递网络，信息共享成为时代的主流，共享精神也成为互联网的内在核心之一。再加上信息化设施投入成本过高，对于绝大多数学校来说，都是不小的负担，为了节约建设成本、缓解经济压力，部分学校不愿意在学习资源建设上投入过多的资金，认为在互联网上存在大量的免费学习资源，完全可以支撑信息化教学活动。但实际上，互联网作为一个开放性平台，又没有严格的信息审核机制，这就导致网络信息质量参差不一，特别是涉及教育方面，往往存在着大量的错误，一旦将劣势教育资源引入教学活动，不仅无法为学生成长提供助力，反而会造成巨大的负面影响[2]。 1.3 教师信息素养高低不一
对于任何工作来说，要想顺利完成，都离不开专业人才的支持与帮助。同理，在学校信息化建设过程中，教师信息素养的高低，也将成为决定建设成败的重要因素。但是就目前而言，由于信息化时代刚刚来临，学校虽然凭借敏锐的洞察力及时发现了信息化建设的重要意义，但在之前的招聘过程中，缺乏对教师信息素养的重视程度，导致教师团队的信息素养约等于大众水平，能够使用简单的信息工具和互联网工具，但对高水平的专业化应用则力不从心。例如，多媒体课堂作为教学活动与信息技术有机结合的产物，可以为教学活动提供莫大助力，但是部分教师虽然有着丰富的教学经验和强大的教学能力，但是受种种因素的影响，信息素养偏弱，不能娴熟地运用多媒体各项功能[3]。
1.4 信息化建设方向过于单一
首先，对于信息化教学，部分教师对其认知过于片面，单纯地认为就是在教学活动中引入信息技术，借助先进设备推动教学质量上升，信息化改革只涉及了教学活动的表层，没有触及到教学活动的深层核心，教学方法与教学理念依旧延续传统模式，并没有围绕信息技术构建出更加高效的教学新模式。其次，对于学校信息化建设来说，教学信息化建设是其主体，却并不代表全部，但是在部分学校看来，两者是等同的，这就将学校信息化建设限制在一个十分狭窄的范围之内，信息化建设的成果也将十分有限[4]。
2 学校信息化建设优化改进的有效措施
2.1 做好宣传工作，树立正确的信息化建设观念
尽管在素质教育的要求下，学生的教学主体地位更加突出，教师对课堂的掌控度下降，但这并不代表教师所发挥的作用下降，只不过是完成了由“监督者”向“引导者”的转变，其依旧是教学活动的主体之一，也是学生学习活动中极为重要的“引路人”。由此可见，教师在教学活动中的重要作用，其教育观念正确与否，将直接决定教学活动是否朝着正确的方向前进。特别是在信息化建设的关键时期，尚未形成健全的信息化教学体系，对于教师的依赖性更强，更需要教师树立正确的教育观念，有条不紊地开展信息化教学活动。要做到这一点，就必须要做好宣传工作，一方面可以制作精美的海报，张贴在教师办公室，时刻帮助教师正确认知信息技术，潜移默化之下，促使教师树立正确的信息化观念;另一方面可以定时召开研讨会、辩论会，就信息化改革这一主题展开讨论，集思广益之下，能够从不同的角度审视信息化、了解信息化[5]。
2.2 优化学习资源，加大投资力度
随着我国经济市场日趋完善，经济市场的调节力量也显著提高，要想获取更加优质的学习资源，就必须要投入更多的资金，即便是在崇尚“共享精神”的互联网世界也不例外。首先，要去官方网站购买学习资源，从而在最大程度上保障学习资源的质量，尽量减少错误内容出现的可能性;其次，应当建立严格的审核机制，对于互联网上的学习资源进行多次审核，深入挖掘可能存在的纰漏之处，从而为学生提供最正确、最具价值的学习资源[6]。
2.3 加强教师团队建设，开设内部培训计划
首先，要进一步健全招聘机制，通过提高招聘待遇的方式，吸引更加优秀的高素质教学人才前来应聘，然后采取严格的审核机制，避免滥竽充数、鱼目混珠现象的出现，筛选出高信息素养的优秀教师，甚至可以加强大数据建设，精准检索到所需要的信息人才，有针对性地发放招聘信息。
其次，要开设内部培训计划，一方面可以帮助新入职的教师尽快熟悉工作环境，了解工作内容，从而可以在第一时间投入到工作活动中去;另一方面，信息时代，技术设备更新换代的速度极快，教师唯有树立终身学习观念，不断学习新的知识内容，才能够始终站在教育最前沿，为学生提供最好的信息化教学服务，内部培训计划正是为教师提供了一个不断提高自身能力的平台[7]。
2.4 扩展信息化建设途径，深化信息化效果
在信息化教学中，应当围绕信息技术的先进性，开创出更加高效的教学方法，如借助多媒体独特的视频表达方式，可以构建“沉浸式”课堂，不仅可以让学生身临其境地感受到知识的曼妙之处，还可以将抽象知识具体化表达出来，进而有效降低学习难度;也可借助多媒体的数据终端的本质，将有限的“课堂”与无限的“互联网”直接相连，构建出“延伸式”课堂，以此扩展学生眼界。
在学校信息化建设中，还应囊括诸多辅助措施。如图书馆是学生学习功课、提高自身的最佳场所，但是在传统模式下，图书馆书籍众多，学生难以高效找到所需读本，而在信息化建设之后，可以构建“智慧图书馆”，充分运用信息技术和大数据技术的优越性，根据学生以往的借阅记录，推荐给学生最贴合阅读需求的读本，并且也可以建立线上图书馆，让学生足不出户，就能够享受到丰富的阅读资源;又如，学校是教书育人的场所，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理状态，及时发现并解决学生的心理问题，守护学生身心健康发展，针对这一点，信息技术也能够提供强大助力，通过对学生学习生活中各项数据进行整合分析，可以有效发现学生的异常举止，进而及时发现学生的心理问题，同时，互联网交流具有高度私密性，而心理问题又通常涉及学生内心的私密，在现实中由于种种顾虑，往往不能够与教师进行有效的交流沟通，唯有在网络环境下才能够放下所有顾虑[8]。
3 结语
总体来说，在当今时代，信息化已经成为教育改革的重点项目之一，并且取得了不错的教育成果。学校积极推进信息化建设，不仅是新时代来临的必要条件，也是教学质量提升的内在需求。但值得注意的是，学校立足于实体领域，承担着“教育育人”的重要社会职责，在传统模式下，与信息领域的交叉点较少，这就导致学校推进信息化建设必然要面临更多的阻力，并且不可避免地会在此过程中涌现种种毛病与瑕疵。针对此，应当正视其中的纰漏之处，不能够因噎废食，要寻求进一步优化改革的有效途径。
参考文献
[1] 荆孝民.中小学图书信与学校信息化建设整合的思考[J].图书馆杂志，2017（9）：61-62，70.
[2] 牛辰昊.大数据技术在高等学校信息化建设中的应用[J].现代信息科技，2019，3（12）：137-138.
[3] 吴筱萌，魏戈，徐月，等.教育治理视角下的学校信息化建设研究[J].中国电化教育，2019（8）：50-56，71.
[4] 曾天山，祝新宇，万歆.义务教育学校信息化建设成效分析——基于全国31省2000余所学校的调查[J].教育研究，2018，39（4）：23-31，67.
[5] 唐瓷.中小学教师信息化教学能力建设路径与实施策略——基于学校信息化建设与教师信息化教学能力培训调查分析[J].中国教育信息化，2018（12）：70-73.
[6] 杨戈，欧伟.中等职业学校信息化建设的发展和展望[J].中国培训，2018（10）：67-68.
[7] 常宇.基于RSI的學校信息化改进策略模型构建与应用研究[D].上海：华东师范大学，2020.
[8] 李昊龙.我国特殊教育学校信息化支撑环境及应用水平研究[D].武汉：华中师范大学，2020.