论文部分内容阅读
【摘要】因为我国素质教育的不断推行，在教学工作中，已经不仅局限在为学生提供基础知识，而是需要在教学工作中，使其思维能力可以获得更好的锻炼，帮助学生更好地锻炼其综合能力。语文作为初中阶段的主要学科之一，其教学工作对于学生思维能力的提升有非常重要的意义，而初中阶段作为学生快速成熟的时期，在这一阶段利用语文教学提升学生的思维能力能够获得非常好的效果。本文就相关内容展开了综合性的研究与分析，首先阐述了培养初中生思维能力的意义，并提供了初中语文教学培养中学生思维能力的策略。希望通过本文对相关内容的概述，能够使初中语文发挥出更好的效果，为学生的思维能力发展提供更大的帮助。
【关键词】语文;中学生;思维能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于学生的发展与成长来讲，思维能力可以发挥出非常大的作用，所以就使得培养学生的思维能力成为我国教学工作中的重點。在实际教学的过程中，教师需要通过综合性的分析与研究，制订出更加科学合理的教学计划，对学生的思维能力进行培养。通过相应的措施，使学生的思维能力可以获得更大的进步。
一、培养初中学生思维能力的意义
通过培养初中生的思维能力，可以使其创新能力获得较大程度的提升，帮助其获得更好的发展。创新能力对于国家与民族发展来讲，具有促进与进步的意义。而创新能力的提升与人的思维能力之间有非常紧密的联系，如果思维能力无法获得提升，就会使学生的创新能力受限。在教学中，借助更有效的措施，帮助学生锻炼自身的创新能力，培养出创新人才，对于国家与民族的进步来讲具有更重要的意义。传统的教学课堂中，教师处在最重要的位置，使学生无法在其中投入自身的全部精力，没有思考的过程，导致学生思维能力与创新能力都无法获得提升。如果教师认识到了培养学生思维能力的重要性，就会为其在课堂中提供更大的空间，使其勇于表达自身的观点，提出自身的认识，对于提升学生的创新意识与能力来讲具有更重要的意义，对于学生之后的发展也具有更大的帮助。
二、初中语文教学培养中学生思维能力的策略
（一）明确教学目标与训练计划
要想保证初中语文教学中，能够获得更好的效果，就需要制订出合适的教学计划与目标，保证其可以发挥出实际效果，为教学工作创造出更大的动力。
首先，教师需要按照教学大纲制订学生思维能力的培养计划，在我国的新课标大纲中提出，需要培养学生的扩缩写能力，所以教师可以从这一角度出发，设计出相应的教学活动，使其与大纲要求更相符。其次，从培养目标与学生的实际情况等出发，结合课本中的内容，设置合适的教学目的。基于教学目的的设立，借助相应的教学方式展开教学工作。最后，在日常教学工作中，教师需要积极地对学生的思维迁移能力进行相应的锻炼，例如在学习《小石潭记》的过程中，教师可以帮助学生想象文章所描绘的情景，并让学生说出自己所想象的景象，展开联想，说出作者没有写到的内容，使学生的思维能力在这一过程中不断地获得锻炼。
（二）优化课堂主渠道效果
课堂作为学生提升的主渠道，也是培养学生发展的重要方式，所以在实际教学的过程中，教师不仅需要发挥出教材的效果，还需要进一步培养学生的思维能力，使其可以获得更大程度的提升，所以在实际教学的过程中，教师需要制定出相应的措施，提升学生对于语文课堂的兴趣，并帮助学生更主动地投入到课堂之中。通过对语文课堂的探索，使其在这一过程中不断地发散自身的思维，使其获得更大程度的提升。例如在学习《如梦令》的过程中，在讨论李清照后期的变化到底是为国还是为家时，不同的学生则产生了不同的想法，教师可以让学生展开课堂讨论与辩论，使不同观点的学生阐明自身的理由，找出作者作品中可以证明自己观点的内容，不限于本次讲解的内容，而是包括李清照所有的作品，使学生可以在这一过程中锻炼自身的综合能力，获得更大程度的提升。
（三）借助情境优化学生思维品质
思维品质主要包括灵活性与思辨性等内容，其可以帮助学生获得较大程度的提升。从初中生的情况来讲，其思辨性已经获得了一定程度的提升，但是依旧需要进行相应的训练，才能使其获得更好的发展。而在这一过程中，教师就需要通过以下几方面的措施实现：
首先，教师在帮助学生展开阅读工作的过程中，可以鼓励其提出自身的疑问，对文章的内容有更加深入的理解与探究，发现其中隐藏的问题，提升学生对课本内容的自主探究。教师还可以让学生通过讨论与集体分析，提升自身对相关内容的理解，借助这一方式使学生的思维能力获得更高的提升。其次，需要帮助学生多元化地考虑问题，并将这一方式应用到更广阔的范围之内。简单来讲，教师可以通过对比法，使学生对课文有多方面的了解。最后，在教学的过程中，教师需要提升自身的拓展能力，将教学内容与学生的生活相结合，借助这一方式，使其可以更好地利用相关内容，帮助学生主动进行思考，借此使学生可以形成独立的思维能力，并提升其灵活性。而且教师还可以通过提问或者是作业等方式，帮助学生进行锻炼。例如在学习《醉翁亭记》的过程中，教师可以让学生在课后通过写作的方式对课文中的内容进行拓展。这一方式的利用，不仅可以使学生的思维能力获得提升，而且还可以帮助锻炼创作能力。
三、结论
在初中语文教学的过程中，思维能力的提升对于学生来讲具有非常重要的意义，所以有关教师在实际教学工作中，需要进一步提升对相关问题的重视程度，制定出更加有效的策略，使学生能够获得更好的发展，为学生的进步创造出更大的动力。教师需要与学生一同做出改变，借助各种资源拓展学生的思维能力，培养学生的探讨精神，最终使学生能够实现全面地发展。
参考文献
[1]刘波.试论核心素养观照下初中语文教师“壮腰”能力“三个提升”[J].福建教育学院学报，2018（11）.
[2]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维——初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）.
[3]陆宁.播撒思维的种子浇灌智慧的花朵——论初中语文教学中如何提高学生的创新能力[J].学周刊，2018（20）.
[4]吴胜全.开展有效教学发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J].课程教育研究，2018（37）.
【关键词】语文;中学生;思维能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
对于学生的发展与成长来讲，思维能力可以发挥出非常大的作用，所以就使得培养学生的思维能力成为我国教学工作中的重點。在实际教学的过程中，教师需要通过综合性的分析与研究，制订出更加科学合理的教学计划，对学生的思维能力进行培养。通过相应的措施，使学生的思维能力可以获得更大的进步。
一、培养初中学生思维能力的意义
通过培养初中生的思维能力，可以使其创新能力获得较大程度的提升，帮助其获得更好的发展。创新能力对于国家与民族发展来讲，具有促进与进步的意义。而创新能力的提升与人的思维能力之间有非常紧密的联系，如果思维能力无法获得提升，就会使学生的创新能力受限。在教学中，借助更有效的措施，帮助学生锻炼自身的创新能力，培养出创新人才，对于国家与民族的进步来讲具有更重要的意义。传统的教学课堂中，教师处在最重要的位置，使学生无法在其中投入自身的全部精力，没有思考的过程，导致学生思维能力与创新能力都无法获得提升。如果教师认识到了培养学生思维能力的重要性，就会为其在课堂中提供更大的空间，使其勇于表达自身的观点，提出自身的认识，对于提升学生的创新意识与能力来讲具有更重要的意义，对于学生之后的发展也具有更大的帮助。
二、初中语文教学培养中学生思维能力的策略
（一）明确教学目标与训练计划
要想保证初中语文教学中，能够获得更好的效果，就需要制订出合适的教学计划与目标，保证其可以发挥出实际效果，为教学工作创造出更大的动力。
首先，教师需要按照教学大纲制订学生思维能力的培养计划，在我国的新课标大纲中提出，需要培养学生的扩缩写能力，所以教师可以从这一角度出发，设计出相应的教学活动，使其与大纲要求更相符。其次，从培养目标与学生的实际情况等出发，结合课本中的内容，设置合适的教学目的。基于教学目的的设立，借助相应的教学方式展开教学工作。最后，在日常教学工作中，教师需要积极地对学生的思维迁移能力进行相应的锻炼，例如在学习《小石潭记》的过程中，教师可以帮助学生想象文章所描绘的情景，并让学生说出自己所想象的景象，展开联想，说出作者没有写到的内容，使学生的思维能力在这一过程中不断地获得锻炼。
（二）优化课堂主渠道效果
课堂作为学生提升的主渠道，也是培养学生发展的重要方式，所以在实际教学的过程中，教师不仅需要发挥出教材的效果，还需要进一步培养学生的思维能力，使其可以获得更大程度的提升，所以在实际教学的过程中，教师需要制定出相应的措施，提升学生对于语文课堂的兴趣，并帮助学生更主动地投入到课堂之中。通过对语文课堂的探索，使其在这一过程中不断地发散自身的思维，使其获得更大程度的提升。例如在学习《如梦令》的过程中，在讨论李清照后期的变化到底是为国还是为家时，不同的学生则产生了不同的想法，教师可以让学生展开课堂讨论与辩论，使不同观点的学生阐明自身的理由，找出作者作品中可以证明自己观点的内容，不限于本次讲解的内容，而是包括李清照所有的作品，使学生可以在这一过程中锻炼自身的综合能力，获得更大程度的提升。
（三）借助情境优化学生思维品质
思维品质主要包括灵活性与思辨性等内容，其可以帮助学生获得较大程度的提升。从初中生的情况来讲，其思辨性已经获得了一定程度的提升，但是依旧需要进行相应的训练，才能使其获得更好的发展。而在这一过程中，教师就需要通过以下几方面的措施实现：
首先，教师在帮助学生展开阅读工作的过程中，可以鼓励其提出自身的疑问，对文章的内容有更加深入的理解与探究，发现其中隐藏的问题，提升学生对课本内容的自主探究。教师还可以让学生通过讨论与集体分析，提升自身对相关内容的理解，借助这一方式使学生的思维能力获得更高的提升。其次，需要帮助学生多元化地考虑问题，并将这一方式应用到更广阔的范围之内。简单来讲，教师可以通过对比法，使学生对课文有多方面的了解。最后，在教学的过程中，教师需要提升自身的拓展能力，将教学内容与学生的生活相结合，借助这一方式，使其可以更好地利用相关内容，帮助学生主动进行思考，借此使学生可以形成独立的思维能力，并提升其灵活性。而且教师还可以通过提问或者是作业等方式，帮助学生进行锻炼。例如在学习《醉翁亭记》的过程中，教师可以让学生在课后通过写作的方式对课文中的内容进行拓展。这一方式的利用，不仅可以使学生的思维能力获得提升，而且还可以帮助锻炼创作能力。
三、结论
在初中语文教学的过程中，思维能力的提升对于学生来讲具有非常重要的意义，所以有关教师在实际教学工作中，需要进一步提升对相关问题的重视程度，制定出更加有效的策略，使学生能够获得更好的发展，为学生的进步创造出更大的动力。教师需要与学生一同做出改变，借助各种资源拓展学生的思维能力，培养学生的探讨精神，最终使学生能够实现全面地发展。
参考文献
[1]刘波.试论核心素养观照下初中语文教师“壮腰”能力“三个提升”[J].福建教育学院学报，2018（11）.
[2]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维——初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）.
[3]陆宁.播撒思维的种子浇灌智慧的花朵——论初中语文教学中如何提高学生的创新能力[J].学周刊，2018（20）.
[4]吴胜全.开展有效教学发展创新思维——浅析初中语文阅读有效教学策略[J].课程教育研究，2018（37）.