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目的
探讨护理本科生自主学习准备度现状及其影响因素。
方法采用整群抽样法，2017年3—7月选取天津市全日制护理本科生500名为研究对象。采用一般资料调查表、护理实习生自主学习准备度量表（Self-directed Learning Readiness Scale for Nursing Education，SDLRS）、高护生学习态度问卷、学业自我效能问卷对其进行调查。采用SPSS 21.0统计得分情况，采用Pearson分析自主学习准备度与学习态度、学业自我效能的相关性，采用多元线性回归分析进行影响因素分析。共发放问卷500份，回收有效问卷429份。
结果429名护理本科生SDLRS总分（149.99±15.73）分，高护生学习态度问卷总分（73.99±11.92）分，学业自我效能问卷总分（76.26±8.17）分。相关分析显示，护理本科生自主学习能力准备度与学习态度（r=0.466）、学业自我效能感（r=0.657）呈正相关（P<0.01）。多元线性回归分析显示，学业自我效能、学习态度、是否喜欢护理专业、课下学习困难程度是护理本科生自主学习准备度的影响因素，这4个变量对自主学习准备度的累积变异量为48.2%。
结论护理本科生自主学习准备度处于中等水平，进一步端正护生学习态度，完善自我效能，采用适当的教学模式可提高护理本科生自主学习准备度。