【摘 要】
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众所周知,由于小学阶段中的科学教育活动,自身学科具有”系统性强、灵活性高、逻辑性严谨”等特点,在整个课堂学习与发展过程中,让学生倍感压力,同时也给小学科学教师造成了一定困扰.基于此,为了能有效提高学生的学习积极性;形成自主学习的良好学习意识;帮助教师全面降低课程教学难度,”小组合作学习模式”便应运而生.该模式的出现与广泛应用,不仅给小学科学课程的整体课堂教学活动带来了全新的发展机遇,同时也给学生营造了集体化的互动学习环境,让学生能在课程学习中积极主动地进行互动与交流,从而在不断探索与实践中进一步加强自身学
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众所周知,由于小学阶段中的科学教育活动,自身学科具有”系统性强、灵活性高、逻辑性严谨”等特点,在整个课堂学习与发展过程中,让学生倍感压力,同时也给小学科学教师造成了一定困扰.基于此,为了能有效提高学生的学习积极性;形成自主学习的良好学习意识;帮助教师全面降低课程教学难度,”小组合作学习模式”便应运而生.该模式的出现与广泛应用,不仅给小学科学课程的整体课堂教学活动带来了全新的发展机遇,同时也给学生营造了集体化的互动学习环境,让学生能在课程学习中积极主动地进行互动与交流,从而在不断探索与实践中进一步加强自身学科的知识掌握度,实现课程教学活动的可持续发展.
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