【摘 要】
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<正>从新课程实施改革至今,生物教师对生物实验教学自身的教学价值也非常认可。而当前具有探究性的生物实验只是在教材中的少数部分才会出现,绝大部分的还是验证性生物实验,
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<正>从新课程实施改革至今,生物教师对生物实验教学自身的教学价值也非常认可。而当前具有探究性的生物实验只是在教材中的少数部分才会出现,绝大部分的还是验证性生物实验,而这些演示性实验对学生没有较强的启发性。理论上也不可能将所有的演示性实验转化成探究性实验,在生物课堂教学中也不可能办到。因此,只能在不同类型的生物实验中融入探究的理念,将所有类型试验中的探究性都挖掘出来,让其余类型实验也能够将实验
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