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摘要：小学生心理健康教育是素質教育中不可或缺部分，它既是实现学生健康全面发展的需要，同时也是提高人才质量和人才水平的一个必不可少的步骤在小学生的成长中，心理健康教育所发挥的作用无法估量学校应更加重视，提高教师的素质，教师也应该使用正确的方法对小学生进行心理健康教育，并与学生家长积极配合，提高心理健康教育的水平和质量，为实现学生身心健康发展奠定基础。本文对小学生心理健康教育进行了分析探讨，仅供参考
关键词：心理健康；小学生；策略
一、当前小学生心理健康存在的问题
1、人际交往存在障碍。
（1）随着长久以来独生子女生育政策的实施，作为家长眼中的“独苗”，孩子已然成为整个家庭的中心[1]。祖辈与父母对他们百依百顺，有求必应，在这种“顺境”下成长起来的孩子们形成了我行我素、为我独尊的性格特质，多数表现为任性、固执、自私、依赖性强。当他们开始校园生活时，某些同学缺乏交往经验与技能，总是感觉同龄人不理解、谦让自己，故产生恐惧与防范心理，难以融入集体生活，与同伴交往困难。
（2）师生交往是小学生人际交往的重要组成部分。老师在同学们心目中具有举足轻重的地位，他们的一言一行在某种程度上左右着同学们的情绪与行为。如果老师处理学生某种行为方法失当，易使学生心理受挫，面对师生交往产生恐惧厌恶心理，导致师生关系僵化。
2、社会环境对学生的影响。现代生活的变化越来越大，很多传统的生活习惯都被社会淘汰。当今小学生由于生在社会的新时期，对待很多事物都具有新鲜感，尤其是网络的普及，使得小学生也深深地沉醉在网络之中。但网络中不好的影响也对小学生产生了一定的危害，为此，家长在学生的日常生活中要及时地纠正他们出现的错误，不能放任自流。社会大环境的影响是不可改变的，只能改变自己来适应社会，不被社会淘汰。
3、承受挫折能力欠缺。随着国民经济飞速发展，经济条件大力改善，现如今小学生如同温室中的花朵、襁褓中的婴儿，很少经历困苦艰难生活的磨炼与挫折。有些同学面对诸如学业压力、家庭变故、意外突发事件时，心理素质低下，很难积极面对，变通自如[2]。多数小学生遭到挫折后会出现慌乱不堪，无所适从，甚至产生自暴自弃的消极情绪，更有甚者产生弃学、离家出走、自杀的念头。例如，有些同学在竞选班干部落选后，一蹶不振，内心情绪波动较大，一时心理失衡，放弃学习，很难从“落选”这样的挫折阴影中走出。
二、小学生心理健康教育策略
1、家校联系中共促心理健康教育。家长是小学生教育中不容忽视的重要因素。家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我通过家长会、微信、QQ等平台，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有初步的认识。通过与家长沟通，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结后，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的交流沟通，解决一些实际问题，促进学生健康心理的发展。
我曾遇到过这样一名学生：父母离异，父亲卧病在床，父女俩相依为命，家庭情况很不好，由于重重压力的打击，父亲脾气很暴躁[3]，学生脸上隔三差五总有伤痕，个人卫生差，她经常迟到，还旷课，甚至有点自闭。我知道她最为缺少的是父母的关爱。因此，我除了学习上对她关心和照顾外，每周还不定期和她谈心、交流、沟通，尽自己最大努力通过各种方法帮助她。让她感受到“爱”的温暖，重新点燃她生活和学习的信心和希望，我还常利用业余时间家访，做她父亲的工作？？通过多次家访，她父亲教育她的方式有了一定改变。在小学毕业考试之际，这位学生在毕业测试中语文成绩考到了102分，这让我深深地感受到作为教师的幸福。
2、教师需要给予学生更多的关爱。在学校中师生关系是非常重要的，会对小学生自我个性的发展造成直接影响，进而使得小学生的行为和思想受到影响。因为在孩子六至十二岁的成长期中，教师承担着一部分妈妈的角色，当然又多了一份理性的，可以说是孩子成长的陪伴者、指导者，所以建立和谐融洽的师生关系应该是对小学生心理健康发展产生着有利影响。在教育的过程中，教师对学生要多些宽容，多些等待，多些关爱，要真正走进学生的心灵，才能收到良好的教学效果。不同性格的孩子，教师应该有针对性地进行指导，比如，胆小的学生，教师要多看看学生的长处，要多鼓励、多表扬，这样才能帮助学生树立自信心。对于学生的缺点错误，教师要耐心细致地进行指导，要让学生明白错在哪里，要明白教师的批评教育是为了他好。学生只有充分体会到了教师对自己的关爱，才能够心智健康地成长。
3、学校和教师要加强对小学生心理健康教育的重视程度。学校要多开展心理健康教育讲座，邀请校外的专家为小学生进行心理健康疏导，让小学生知道心理健康的重要性。还要多下力气，合理安排心理健康课程，对于课时的安排要根据实际情况而定，一学期不得少于主要教学科目的一半课时[4]。教师也要高度重视对小学生心理素质的锻炼，指导小学生向着正能量的方向发展，为学生今后的学习和生活提供有利的保障。
4、对待学生要平等，不能歧视学生。小学生活泼好动，思维活跃，教师对待学生要一视同仁，不能分三六九等，因为小学生的思想很单纯，教师的一言一行都在无形之中影响着他们的价值观。如果教师让学生感到失落或者悲伤，那么对于小学生心理健康教育就是失败的。学生的学习水平和学习能力有差别，但是教师作为教书育人的园丁，不能损害学生的个性发挥，对待差等生不能歧视，要多鼓励，让他们迅速追上学习进程。
三、结语
小学生心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，也是进行素质教育的重要途径。为此，小学教师在教学中必须把握好学生的心理，让学生在学习中成长，有效提高教学效果。
参考文献
[1] 王百军.小学生心理健康教育之我见[J].中国校外教育，2014，05：41.
[2] 李洪霞.小学生心理健康教育的必要性与有效性[J].现代教育科学，2014，04：31-32.
[3] 夏庆，杨绍清.心理健康教育改善小学生学习倦怠的实验研究[J].河北联合大学学报（医学版），2014，02：205-207.
[4] 刘建英.小学生心理健康教育的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，34：55-56.
关键词：心理健康；小学生；策略
一、当前小学生心理健康存在的问题
1、人际交往存在障碍。
（1）随着长久以来独生子女生育政策的实施，作为家长眼中的“独苗”，孩子已然成为整个家庭的中心[1]。祖辈与父母对他们百依百顺，有求必应，在这种“顺境”下成长起来的孩子们形成了我行我素、为我独尊的性格特质，多数表现为任性、固执、自私、依赖性强。当他们开始校园生活时，某些同学缺乏交往经验与技能，总是感觉同龄人不理解、谦让自己，故产生恐惧与防范心理，难以融入集体生活，与同伴交往困难。
（2）师生交往是小学生人际交往的重要组成部分。老师在同学们心目中具有举足轻重的地位，他们的一言一行在某种程度上左右着同学们的情绪与行为。如果老师处理学生某种行为方法失当，易使学生心理受挫，面对师生交往产生恐惧厌恶心理，导致师生关系僵化。
2、社会环境对学生的影响。现代生活的变化越来越大，很多传统的生活习惯都被社会淘汰。当今小学生由于生在社会的新时期，对待很多事物都具有新鲜感，尤其是网络的普及，使得小学生也深深地沉醉在网络之中。但网络中不好的影响也对小学生产生了一定的危害，为此，家长在学生的日常生活中要及时地纠正他们出现的错误，不能放任自流。社会大环境的影响是不可改变的，只能改变自己来适应社会，不被社会淘汰。
3、承受挫折能力欠缺。随着国民经济飞速发展，经济条件大力改善，现如今小学生如同温室中的花朵、襁褓中的婴儿，很少经历困苦艰难生活的磨炼与挫折。有些同学面对诸如学业压力、家庭变故、意外突发事件时，心理素质低下，很难积极面对，变通自如[2]。多数小学生遭到挫折后会出现慌乱不堪，无所适从，甚至产生自暴自弃的消极情绪，更有甚者产生弃学、离家出走、自杀的念头。例如，有些同学在竞选班干部落选后，一蹶不振，内心情绪波动较大，一时心理失衡，放弃学习，很难从“落选”这样的挫折阴影中走出。
二、小学生心理健康教育策略
1、家校联系中共促心理健康教育。家长是小学生教育中不容忽视的重要因素。家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我通过家长会、微信、QQ等平台，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有初步的认识。通过与家长沟通，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结后，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的交流沟通，解决一些实际问题，促进学生健康心理的发展。
我曾遇到过这样一名学生：父母离异，父亲卧病在床，父女俩相依为命，家庭情况很不好，由于重重压力的打击，父亲脾气很暴躁[3]，学生脸上隔三差五总有伤痕，个人卫生差，她经常迟到，还旷课，甚至有点自闭。我知道她最为缺少的是父母的关爱。因此，我除了学习上对她关心和照顾外，每周还不定期和她谈心、交流、沟通，尽自己最大努力通过各种方法帮助她。让她感受到“爱”的温暖，重新点燃她生活和学习的信心和希望，我还常利用业余时间家访，做她父亲的工作？？通过多次家访，她父亲教育她的方式有了一定改变。在小学毕业考试之际，这位学生在毕业测试中语文成绩考到了102分，这让我深深地感受到作为教师的幸福。
2、教师需要给予学生更多的关爱。在学校中师生关系是非常重要的，会对小学生自我个性的发展造成直接影响，进而使得小学生的行为和思想受到影响。因为在孩子六至十二岁的成长期中，教师承担着一部分妈妈的角色，当然又多了一份理性的，可以说是孩子成长的陪伴者、指导者，所以建立和谐融洽的师生关系应该是对小学生心理健康发展产生着有利影响。在教育的过程中，教师对学生要多些宽容，多些等待，多些关爱，要真正走进学生的心灵，才能收到良好的教学效果。不同性格的孩子，教师应该有针对性地进行指导，比如，胆小的学生，教师要多看看学生的长处，要多鼓励、多表扬，这样才能帮助学生树立自信心。对于学生的缺点错误，教师要耐心细致地进行指导，要让学生明白错在哪里，要明白教师的批评教育是为了他好。学生只有充分体会到了教师对自己的关爱，才能够心智健康地成长。
3、学校和教师要加强对小学生心理健康教育的重视程度。学校要多开展心理健康教育讲座，邀请校外的专家为小学生进行心理健康疏导，让小学生知道心理健康的重要性。还要多下力气，合理安排心理健康课程，对于课时的安排要根据实际情况而定，一学期不得少于主要教学科目的一半课时[4]。教师也要高度重视对小学生心理素质的锻炼，指导小学生向着正能量的方向发展，为学生今后的学习和生活提供有利的保障。
4、对待学生要平等，不能歧视学生。小学生活泼好动，思维活跃，教师对待学生要一视同仁，不能分三六九等，因为小学生的思想很单纯，教师的一言一行都在无形之中影响着他们的价值观。如果教师让学生感到失落或者悲伤，那么对于小学生心理健康教育就是失败的。学生的学习水平和学习能力有差别，但是教师作为教书育人的园丁，不能损害学生的个性发挥，对待差等生不能歧视，要多鼓励，让他们迅速追上学习进程。
三、结语
小学生心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，也是进行素质教育的重要途径。为此，小学教师在教学中必须把握好学生的心理，让学生在学习中成长，有效提高教学效果。
参考文献
[1] 王百军.小学生心理健康教育之我见[J].中国校外教育，2014，05：41.
[2] 李洪霞.小学生心理健康教育的必要性与有效性[J].现代教育科学，2014，04：31-32.
[3] 夏庆，杨绍清.心理健康教育改善小学生学习倦怠的实验研究[J].河北联合大学学报（医学版），2014，02：205-207.
[4] 刘建英.小学生心理健康教育的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，34：55-56.