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摘要：如今，小组合作学习已经成为小学数学课堂教学的潮流，大多数学校和教师都采用这种方式进行教学，在新课改这个强大的背景时代下，小组合作学习为小学数学课堂带来了新的激情，我们国家正在强大起来，我们的教育事业也在向更好的方向发展着，正在为祖国建设培养需要的人才而努力，每个班级设置小组合作学习是一种新的方法，这种方法可以为学生们的学习带来一些新的热血。
关键词：小组合作;小学数学课堂;策略探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）18-0094-02
小组合作学习，顾名思义就是几个人一起交流思考然后进行分享，因为每个人都会有自己的想法，大家的想法进行拼凑整合就会有新的收获，这种合作学习模式可以锻炼学数学的的主观积极能动性，在学习中调动他人的学习积极性，不想被落下，因为荣誉而战的也会为小组考虑，想为这个小的集体争光，学生们积极主动的参加，会在小组中找到学习的动力和兴趣。
1 传统小学数学课堂中学生被动接受知识的弊端
1.1 学生们在课堂中缺乏主动性
在传统课堂中你会发现，学生们会有两个极端，一种是非常积极听课回答问题的，另一种是在课堂中无所事事睡觉说话扰乱课堂的，当然中等和一般的学生也占有大部分，出现这种情况这不难说与小时候的学习基础是脱离不开关系的，但是学习是随时的，听不懂的时候一个人也会有不耻下问的精神，这便与他想不想学有关，与他的主观能动性有关，在他心里已经把学习拒之门外了。
1.2 学生们不了解可以高效学习的方法
学习方法有很多种，每个人都会找到适合自己的学习方法，但是有一些困难，否则也不会有那么多成绩差的孩子了，那么学习好的学生一定会有属于自己的好方法，其实，小组合作学习在课堂中应该适合每一个学生，教师可以做引导，把主体位置让给学生们，高中的教学课堂是非常紧张的，考上理想的大学是每一个学生的梦想，教师应该好好利用合作学习这个方法。
2 学校和教师积极号召小组合作学习与小学数学课堂的融合
2.1 学校为班级小组合作学习创设条件
有的班级需要这种学习模式，但是小部分班级是不需要的，不要把班级里都弄得千篇一律，学校方面需要了解到每个班级的具体情况，可以让比较优秀的教师去外地学习，让这种模式更加专业，学校也要大力宣传合作的重要性，要开展相应活动，组织论坛报告会等，让学生们接受合作学习。
2.2 教师在课堂中寻找可以合作学习的契机
一个班级里老师应该是最了解每个同学的人了，怎样开展合作学习，教师应该提前做准备，与备课内容融合，前期做好分组，合作内容等准备工作，在讲到一些需要探索，比较困难得问题的时候，就要引出合作学习，讲好怎样去合作，每一个人的分工，为他们建好规则，合作完成之后不是结束了，学生们合作要发表合作的感想，与合作带给他们的好处。教师要记录观察，看看这种方法带来是不是更高的收益。
3 小组合作学习与小学数学融合的作用
3.1 有利于激发学生们学习的主动性
一个人的积极主动是会创造更多财富的，那么我们应该在课堂中多多提高学生的积极性，举一个例子，可以把班级学生分为若干小组，每一组都要想好这道题所考察的知识点，来为大家解释学习，每一组都要起来发表小组的意见，这样在小组合作过程中不仅有自己的思考，还会吸取别人的长处，把每一组的答案结合起来，我想这应该是比较完美的解答了，在每组的回答中，每个人都会积极参与，积极发表观点想法，从而调动激发每个孩子学习语文的主动性和积极性。
3.2 有利于树立学生们的合作意识和竞争意识
小组合作学习当然可以培养学生的合作意识，但也可以培养竞争意识，举个例子来说，在小学数学课堂中，教师可以在课下位学生们布置一道比较难的数学题 让他们一起想办法解题，每个组要有四个人，率先解出题的组是有奖励的，最后一组也要有惩罚，解题期间不能用手机查询答案，可以翻阅书本，这次合作应该在课余时间班级里进行，教师多加观察的话就会发现学生们都好积极啊，不管是为了奖励还是学习，大家都在努力着，同时也在比着赛，这就是在培養树立他们的竞争意识，同时每组的共同努力也在树立他们的合作意识，这就是双赢。
3.3 有利于培养他们的学习兴趣
兴趣是一个孩子最好的导师，在小学数学课堂培养他们的兴趣是非常重要的，这就需要一个较好的方法去培养激发他们，小组合作学习是可以达到这种效果的，教师想办法让自己的课堂内容更加丰富，让学生们发现学习的乐趣与激情，为学生们合作学习创造好的条件，他会发现自己在小组中是非常重要的，这样就会更加积极，为集体做贡献，在参与的过程中就会找到其中的兴趣，就会变得非常热爱学习。
4 小学高年级数学的以小组合作学习的教学实例分析
4.1 平面图形的周长如何计算
此题在小学数学中是重要的题目，是学生建立空间思维能力的基础。为以后学习的几何图形做准备，所以在课题导入的时候，先询问学生有见过哪些平面图形和学过哪些平面图形，例如三角形长方形正方形梯形平行四边形等，教师在事先准备好的PPT当中放映出这些图形，接下来是小组探讨环节，教师要请同学们仔细思考这些平面图形的周长是如何计算的，有哪些图形，通过变形可以变成一个图形，图形与图形之间有何联系，这种思维能力在小学数学培养核心素养中是重要的环节。激发学生自主探索数学规律的能力和潜能，采用小组评比的形式，选出最接近正确答案的一组和最有思维想象的一组作为学生的表率，以此鼓励，接下来是教师总结规律的时刻了，要让同学牢记，在做题的过程当中，懂得举一反三，最重要是联系生活实际，毕竟数学是贴近于生活的，木匠工人在做材料的时候会用量尺量出图形的长宽高算出黄金比例，做建筑的设计，在结合实际的过程当中，教师可以准备好PPT或者让同学们回家搜集材料，第二天与大家分享。
4.2 分数的加减乘除运算
在进行分数的换算当中，教师要让学生了解分数，小数属于同一概念，只是表达数的不同形式，所以它们之间有联系，可以互相转换，学生会疑惑，那为什么不用小数来表达，这是因为有很多得出来的结果，不是整数，如果用约数表示不够准确，可以采用分数的形式，那么，在学习分数的加减乘除过程当中，先从加减法开始，让学生充分掌握书本上的加法和减法原则，在做应用题的同时，鼓励学生用多种解题思路，让学生充分了解用不同的方式方法，解题结果是否会发生变化，使他们对解题的过程产生兴趣，激发活力，让同学们从基础上了解分数的来源和应用之外，我们要从数的概念角度出发，建立一个新的视角，分数与分数之间，不是分母数字越大，整体就越大，相对概念，对于数学的抽象概念最好的处理方法是列举生活中的实例，对小学生来说，有效的学习小数的概念帮助最大的是来源生活的超市当中的标价，为什么不是分数，因为分数书写麻烦不好计算。所以采用小数来表示，这就在侧面转换了学生的思维能力，从新的视角也会运用灵活自如，在新教育的浪潮当中，才会有能力去应对各式各样的问题，也为学生提供了生活中的很多思考，从而达到教育目的。在小学的数学教育当中，学生可以体会到更多的学习的乐趣，真正热爱到学习的事业当中。可以培养自己独立思考问题同时体会到身边生活的乐趣，对生活充满憧憬使自己的学业生涯和未来道路确定目标，教师在小学阶段建立其良好的学习习惯，为以后的学习道路做铺垫。所以，在小学的数学学习当中，让学生足够的掌握知识和学习的方法。
5 结语
小组合作学习可以更好的思考，合作，分享，收获更多的想法和知识，可以培养学生们的能力，让他们得到全面的素质发展，这种合作模式可以更好的去发现，去探索，去认知，让学生们知道并得到他们真正的需求，并且得到学习的成就感，对学习有自己的兴趣，让学生们高效的接受知识，成为更好的自己。
参考文献
[1]邵秀芹.小学数学课堂小组合作学习的组织及实施[J].中国校外教育，2019（19）：148-149.
[2]唐学林.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：179.
关键词：小组合作;小学数学课堂;策略探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）18-0094-02
小组合作学习，顾名思义就是几个人一起交流思考然后进行分享，因为每个人都会有自己的想法，大家的想法进行拼凑整合就会有新的收获，这种合作学习模式可以锻炼学数学的的主观积极能动性，在学习中调动他人的学习积极性，不想被落下，因为荣誉而战的也会为小组考虑，想为这个小的集体争光，学生们积极主动的参加，会在小组中找到学习的动力和兴趣。
1 传统小学数学课堂中学生被动接受知识的弊端
1.1 学生们在课堂中缺乏主动性
在传统课堂中你会发现，学生们会有两个极端，一种是非常积极听课回答问题的，另一种是在课堂中无所事事睡觉说话扰乱课堂的，当然中等和一般的学生也占有大部分，出现这种情况这不难说与小时候的学习基础是脱离不开关系的，但是学习是随时的，听不懂的时候一个人也会有不耻下问的精神，这便与他想不想学有关，与他的主观能动性有关，在他心里已经把学习拒之门外了。
1.2 学生们不了解可以高效学习的方法
学习方法有很多种，每个人都会找到适合自己的学习方法，但是有一些困难，否则也不会有那么多成绩差的孩子了，那么学习好的学生一定会有属于自己的好方法，其实，小组合作学习在课堂中应该适合每一个学生，教师可以做引导，把主体位置让给学生们，高中的教学课堂是非常紧张的，考上理想的大学是每一个学生的梦想，教师应该好好利用合作学习这个方法。
2 学校和教师积极号召小组合作学习与小学数学课堂的融合
2.1 学校为班级小组合作学习创设条件
有的班级需要这种学习模式，但是小部分班级是不需要的，不要把班级里都弄得千篇一律，学校方面需要了解到每个班级的具体情况，可以让比较优秀的教师去外地学习，让这种模式更加专业，学校也要大力宣传合作的重要性，要开展相应活动，组织论坛报告会等，让学生们接受合作学习。
2.2 教师在课堂中寻找可以合作学习的契机
一个班级里老师应该是最了解每个同学的人了，怎样开展合作学习，教师应该提前做准备，与备课内容融合，前期做好分组，合作内容等准备工作，在讲到一些需要探索，比较困难得问题的时候，就要引出合作学习，讲好怎样去合作，每一个人的分工，为他们建好规则，合作完成之后不是结束了，学生们合作要发表合作的感想，与合作带给他们的好处。教师要记录观察，看看这种方法带来是不是更高的收益。
3 小组合作学习与小学数学融合的作用
3.1 有利于激发学生们学习的主动性
一个人的积极主动是会创造更多财富的，那么我们应该在课堂中多多提高学生的积极性，举一个例子，可以把班级学生分为若干小组，每一组都要想好这道题所考察的知识点，来为大家解释学习，每一组都要起来发表小组的意见，这样在小组合作过程中不仅有自己的思考，还会吸取别人的长处，把每一组的答案结合起来，我想这应该是比较完美的解答了，在每组的回答中，每个人都会积极参与，积极发表观点想法，从而调动激发每个孩子学习语文的主动性和积极性。
3.2 有利于树立学生们的合作意识和竞争意识
小组合作学习当然可以培养学生的合作意识，但也可以培养竞争意识，举个例子来说，在小学数学课堂中，教师可以在课下位学生们布置一道比较难的数学题 让他们一起想办法解题，每个组要有四个人，率先解出题的组是有奖励的，最后一组也要有惩罚，解题期间不能用手机查询答案，可以翻阅书本，这次合作应该在课余时间班级里进行，教师多加观察的话就会发现学生们都好积极啊，不管是为了奖励还是学习，大家都在努力着，同时也在比着赛，这就是在培養树立他们的竞争意识，同时每组的共同努力也在树立他们的合作意识，这就是双赢。
3.3 有利于培养他们的学习兴趣
兴趣是一个孩子最好的导师，在小学数学课堂培养他们的兴趣是非常重要的，这就需要一个较好的方法去培养激发他们，小组合作学习是可以达到这种效果的，教师想办法让自己的课堂内容更加丰富，让学生们发现学习的乐趣与激情，为学生们合作学习创造好的条件，他会发现自己在小组中是非常重要的，这样就会更加积极，为集体做贡献，在参与的过程中就会找到其中的兴趣，就会变得非常热爱学习。
4 小学高年级数学的以小组合作学习的教学实例分析
4.1 平面图形的周长如何计算
此题在小学数学中是重要的题目，是学生建立空间思维能力的基础。为以后学习的几何图形做准备，所以在课题导入的时候，先询问学生有见过哪些平面图形和学过哪些平面图形，例如三角形长方形正方形梯形平行四边形等，教师在事先准备好的PPT当中放映出这些图形，接下来是小组探讨环节，教师要请同学们仔细思考这些平面图形的周长是如何计算的，有哪些图形，通过变形可以变成一个图形，图形与图形之间有何联系，这种思维能力在小学数学培养核心素养中是重要的环节。激发学生自主探索数学规律的能力和潜能，采用小组评比的形式，选出最接近正确答案的一组和最有思维想象的一组作为学生的表率，以此鼓励，接下来是教师总结规律的时刻了，要让同学牢记，在做题的过程当中，懂得举一反三，最重要是联系生活实际，毕竟数学是贴近于生活的，木匠工人在做材料的时候会用量尺量出图形的长宽高算出黄金比例，做建筑的设计，在结合实际的过程当中，教师可以准备好PPT或者让同学们回家搜集材料，第二天与大家分享。
4.2 分数的加减乘除运算
在进行分数的换算当中，教师要让学生了解分数，小数属于同一概念，只是表达数的不同形式，所以它们之间有联系，可以互相转换，学生会疑惑，那为什么不用小数来表达，这是因为有很多得出来的结果，不是整数，如果用约数表示不够准确，可以采用分数的形式，那么，在学习分数的加减乘除过程当中，先从加减法开始，让学生充分掌握书本上的加法和减法原则，在做应用题的同时，鼓励学生用多种解题思路，让学生充分了解用不同的方式方法，解题结果是否会发生变化，使他们对解题的过程产生兴趣，激发活力，让同学们从基础上了解分数的来源和应用之外，我们要从数的概念角度出发，建立一个新的视角，分数与分数之间，不是分母数字越大，整体就越大，相对概念，对于数学的抽象概念最好的处理方法是列举生活中的实例，对小学生来说，有效的学习小数的概念帮助最大的是来源生活的超市当中的标价，为什么不是分数，因为分数书写麻烦不好计算。所以采用小数来表示，这就在侧面转换了学生的思维能力，从新的视角也会运用灵活自如，在新教育的浪潮当中，才会有能力去应对各式各样的问题，也为学生提供了生活中的很多思考，从而达到教育目的。在小学的数学教育当中，学生可以体会到更多的学习的乐趣，真正热爱到学习的事业当中。可以培养自己独立思考问题同时体会到身边生活的乐趣，对生活充满憧憬使自己的学业生涯和未来道路确定目标，教师在小学阶段建立其良好的学习习惯，为以后的学习道路做铺垫。所以，在小学的数学学习当中，让学生足够的掌握知识和学习的方法。
5 结语
小组合作学习可以更好的思考，合作，分享，收获更多的想法和知识，可以培养学生们的能力，让他们得到全面的素质发展，这种合作模式可以更好的去发现，去探索，去认知，让学生们知道并得到他们真正的需求，并且得到学习的成就感，对学习有自己的兴趣，让学生们高效的接受知识，成为更好的自己。
参考文献
[1]邵秀芹.小学数学课堂小组合作学习的组织及实施[J].中国校外教育，2019（19）：148-149.
[2]唐学林.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：179.