论文部分内容阅读
摘 要：本文对在职业技能鉴定操作技能考核中附加口試题的必要性进行分析，指出了目前操作技能鉴定考核工作中存在的问题，并提出了相应的解决方法，阐述了在操作技能考核中附加口试题的必要性，结合实际案例分析附加口试题的具体应用，分析了附加口试题的注意事项。
关键词：职业技能鉴定 操作技能考核 口试题 必要性
理论知识和操作技能分开考的方式，可能会导致学生在学习中出现理论知识与操作技能相脱节的“两张皮”现象。笔者在长期的技能鉴定辅导和考核工作中发现了这一点。为克服这种现象，在操作技能考核中附加口试题是一种比较好的方法。口试题是“附加”在操作上的，考核中还是以操作技能为主。另外，附加口试题对技能鉴定考核带来一定的难度，需要进一步研究探讨其具体实施方法。但这种方法对指导学生的学习和真正提高学生技能是有帮助的。本文就探讨一下附加口试工题的必要性。
一、有利于引导学生用专业理论来指导实践，并在实践中加深
对理论知识的理解，有效克服理论与实践相脱节的“两张皮”现象
在长期从事煤矿机械维修工种技能培训和鉴定考核工作中，经常发现学生对某些设备部件的原理背得很熟，但对着实物却说不上来。例如：采煤机牵引部液压系统中的斜轴式轴向柱塞液压泵的工作原理对学生来说是个难点，理论上能理解，但就是对着实物却说不上来，更不用说在操作现场对着实物演示说明了。特别是液压系统，学生对着液压系统图都能理解，但具体到实物例如液压支架控制阀，油流通道较多，就搞不清楚谁与谁相通了，但大都能按要求对控制阀进行正确拆装。这说明，尽管学生在技能鉴定中理论知识和技能鉴定考核都能通过，但并不意味着完全理解了。正如家电维修的老师傅，有时没有吃透电视机原理，但可修理电视机常见的故障一样。
为此，在操作考核中附加口试题，能引导学生在平时的练习中注重理论与实践相结合，实物与图片相对照，实现以理论指导实践，在实践中巩固和加深所学理论知识。
二、有利于提高学生描述故障现象、讲解设备原理的口语表达能力，为以后指导和培训新学员（学徒）打下一定的基础
技能鉴定中要求技师和高级技师有一定的培训和指导能力。例如对国家职业资格二级技师要求：“能组织指导他人进行工作和培训高级操作人员”，对国家职业资格三级高级工要求：“能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员”。要求学生在操作中能面对实物讲解设备结构原理和操作技能对培养这种能力是有帮助的。
笔者在鉴定工作中也经常发现这样的问题，有些机械学生对着实物也能理解，在老师一步步的引导式提问下也能正确回答。一旦离开老师的引导式提问，让学生自己说清某一现象或原理却说不上来，一个简单的问题却表述得不得要领。这说明平时学生缺乏这方面的训练，导致只会干、不会讲。实际工作中有些老师傅甚至是技师，也存在同样的问题。在技能考核中附加口试题有助于引导学生在平时训练中加强对操作的讲解能力。
三、有利于培养学生使用专业术语的习惯，增强职业自豪感
在技能鉴定培训辅导中也经常发现这样的情况：学生面对实物描述某一现象或说明工作原理时，用语很不规范。以液压支架的液压系统为例，学生在回答问题时，指着设备元件经常说“油从这个孔到这个孔……到这个孔，再到这个孔”;有的甚至说“油从这个眼到恁个眼”等“土话”，不会使用左孔、右孔、螺纹孔、入口、出口、水平孔等带有专业术语。在操作考核中附加口试题有助于引导老师和学生平时在操作中加强这方面的训练。学生如能达到熟练运用专业术语、轻松讲清所要表达的问题，这在无形中增强了学生的职业自豪感，有助于培养学生学习专业技能的兴趣，提高教学效果。
【案例】操作技能考核鉴定题目：XRB型乳化液泵站液压系统检修。
实操现场布置有XRB2B乳化液泵、XRXTA型乳化液箱、管路及电动机组成的乳化液泵站，要求对乳化液泵站液压系统进行检修。
检修液压系统必须对照乳化液泵站液压系统图、结构原理图等相关图纸（如图1、图2所示），被考核人员要能看懂液压系统职能符号图，熟知液压系统工作原理、结构及检修工艺，熟练掌握检修操作技能才能考核合格。但是实际考核中很可能会出现下面几种情况。
第一，部分被考核人员跟随师傅长期从事乳化液泵站检修工作，即使看不懂液压系统图，根据平时的工作经验，也能完成泵站的检修操作。
第二，由于液压系统图是职能符号图，不能反映元件的结构和位置，部分学员对系统图中的元件与实际元件不能一一对应。
第三，部分学员能对照系统图清楚表达液压系统的工作原理，同时在现场实际对照实物也能说清工作原理，但是要求将液压系统图与实物对照讲清工作原理却不能很好地完成。
以上凡此种种，就是平时缺乏这方面的训练，技能考核又不做要求，学员对此也不上而导致的。
为此，撇开其他情况，如果在考核中附加一些口试题，并给予一定的配分，这就强迫要求他们平时要做这方面的训练，就可较好解决这些问题。
针对这个案例，可以附加的口试题如下：
第一题，液压系统图中序号2的元件是什么名称？在实物中是哪一个元件，起什么作用？
答：图中元件2为安全阀。
然后，对照实物，用手指向该阀。
当液压系统过载时，实现安全卸载，起安全保护作用。
第二题，液压系统图中双点画线“框”起来的元件叫什么名称？分别对照系统图和实物讲清工作原理。
答：自动卸载阀。
自动卸载阀包括新由时单向阀a、节流阀b、先导阀c、主阀d和手动卸载阀e组成。
当工作面暂不用乳化液而泵站继续工作时，高压管路中的乳化液压力急剧升高。当升高至卸载阀的动作压力时，先导阀c和主阀d打开，单向阀a关闭。此时，乳化液泵卸载，排出的压力经主阀d和先导阀c、回液断路器11、回液管流回到乳化液箱沉淀室。
当工作面支架需要液体时，即主进液管压力下降至卸载阀恢复压力时，先导阀c和主阀d关闭，泵站压力升高，打开单向阀a，恢复供液。
对照实物讲解，略。
通过以上两道口试题，能准确考核学员对液压系统核心部件的掌握程度，效果较好。
附加口试题对考评员有较高的要求，不仅要求考评员有较深的理论水平和熟练的操作技能，同时，附加口试题也有很多注意的事项。
第一，附加的口试题要有针对性，主要考察学员理论联系实际的能力和学员的表达能力，不能为了附加而“附加”。
第二，口试题不宜太多，往往是1～2个关键问题。如果口试题太多，容易分散学员的注意力，影响操作技能的发挥。
第三，口试题提问的时机要把握好，往往是操作进行到一个阶段时再提问，不能在学员紧张操作中贸然提问。
第四，操作技能鉴定考核命题中，要给口试题预留一定的时间，保证考生在规定的时间内完成操作。
总之，笔者认为在一些工种的操作技能考核中附加一定量的口试题是有必要的，在实践中也取得了较好的效果。值得广大同仁探索研究，使之更科学、更切合实际、更有利于操作，为不断完善职业技能鉴定工作做出应有的努力。
参考文献：
[1]人力资源和社会保障部职业能力建设司.国家职业技能标准汇编[M].北京：中国劳动社会保障出版社， 2011.
[2]张宏干，亓中立.矿井维修钳工-技师、高级技师[M].北京：煤炭工业出版社，2010.
[3]劳动和社会保障部培训就业司，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程[M].北京：现代教育出版社，2009.
[4]人力资源和社会保障部教材办公室.液压支架与泵站[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[5]煤炭工业职业职业技术鉴定指导中心.煤炭行业特有工种职业技能鉴定培训教材：液压支架工[M].北京：煤炭工业出版社，2006.
（作者单位：郑州工业技师学院）
关键词：职业技能鉴定 操作技能考核 口试题 必要性
理论知识和操作技能分开考的方式，可能会导致学生在学习中出现理论知识与操作技能相脱节的“两张皮”现象。笔者在长期的技能鉴定辅导和考核工作中发现了这一点。为克服这种现象，在操作技能考核中附加口试题是一种比较好的方法。口试题是“附加”在操作上的，考核中还是以操作技能为主。另外，附加口试题对技能鉴定考核带来一定的难度，需要进一步研究探讨其具体实施方法。但这种方法对指导学生的学习和真正提高学生技能是有帮助的。本文就探讨一下附加口试工题的必要性。
一、有利于引导学生用专业理论来指导实践，并在实践中加深
对理论知识的理解，有效克服理论与实践相脱节的“两张皮”现象
在长期从事煤矿机械维修工种技能培训和鉴定考核工作中，经常发现学生对某些设备部件的原理背得很熟，但对着实物却说不上来。例如：采煤机牵引部液压系统中的斜轴式轴向柱塞液压泵的工作原理对学生来说是个难点，理论上能理解，但就是对着实物却说不上来，更不用说在操作现场对着实物演示说明了。特别是液压系统，学生对着液压系统图都能理解，但具体到实物例如液压支架控制阀，油流通道较多，就搞不清楚谁与谁相通了，但大都能按要求对控制阀进行正确拆装。这说明，尽管学生在技能鉴定中理论知识和技能鉴定考核都能通过，但并不意味着完全理解了。正如家电维修的老师傅，有时没有吃透电视机原理，但可修理电视机常见的故障一样。
为此，在操作考核中附加口试题，能引导学生在平时的练习中注重理论与实践相结合，实物与图片相对照，实现以理论指导实践，在实践中巩固和加深所学理论知识。
二、有利于提高学生描述故障现象、讲解设备原理的口语表达能力，为以后指导和培训新学员（学徒）打下一定的基础
技能鉴定中要求技师和高级技师有一定的培训和指导能力。例如对国家职业资格二级技师要求：“能组织指导他人进行工作和培训高级操作人员”，对国家职业资格三级高级工要求：“能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员”。要求学生在操作中能面对实物讲解设备结构原理和操作技能对培养这种能力是有帮助的。
笔者在鉴定工作中也经常发现这样的问题，有些机械学生对着实物也能理解，在老师一步步的引导式提问下也能正确回答。一旦离开老师的引导式提问，让学生自己说清某一现象或原理却说不上来，一个简单的问题却表述得不得要领。这说明平时学生缺乏这方面的训练，导致只会干、不会讲。实际工作中有些老师傅甚至是技师，也存在同样的问题。在技能考核中附加口试题有助于引导学生在平时训练中加强对操作的讲解能力。
三、有利于培养学生使用专业术语的习惯，增强职业自豪感
在技能鉴定培训辅导中也经常发现这样的情况：学生面对实物描述某一现象或说明工作原理时，用语很不规范。以液压支架的液压系统为例，学生在回答问题时，指着设备元件经常说“油从这个孔到这个孔……到这个孔，再到这个孔”;有的甚至说“油从这个眼到恁个眼”等“土话”，不会使用左孔、右孔、螺纹孔、入口、出口、水平孔等带有专业术语。在操作考核中附加口试题有助于引导老师和学生平时在操作中加强这方面的训练。学生如能达到熟练运用专业术语、轻松讲清所要表达的问题，这在无形中增强了学生的职业自豪感，有助于培养学生学习专业技能的兴趣，提高教学效果。
【案例】操作技能考核鉴定题目：XRB型乳化液泵站液压系统检修。
实操现场布置有XRB2B乳化液泵、XRXTA型乳化液箱、管路及电动机组成的乳化液泵站，要求对乳化液泵站液压系统进行检修。
检修液压系统必须对照乳化液泵站液压系统图、结构原理图等相关图纸（如图1、图2所示），被考核人员要能看懂液压系统职能符号图，熟知液压系统工作原理、结构及检修工艺，熟练掌握检修操作技能才能考核合格。但是实际考核中很可能会出现下面几种情况。
第一，部分被考核人员跟随师傅长期从事乳化液泵站检修工作，即使看不懂液压系统图，根据平时的工作经验，也能完成泵站的检修操作。
第二，由于液压系统图是职能符号图，不能反映元件的结构和位置，部分学员对系统图中的元件与实际元件不能一一对应。
第三，部分学员能对照系统图清楚表达液压系统的工作原理，同时在现场实际对照实物也能说清工作原理，但是要求将液压系统图与实物对照讲清工作原理却不能很好地完成。
以上凡此种种，就是平时缺乏这方面的训练，技能考核又不做要求，学员对此也不上而导致的。
为此，撇开其他情况，如果在考核中附加一些口试题，并给予一定的配分，这就强迫要求他们平时要做这方面的训练，就可较好解决这些问题。
针对这个案例，可以附加的口试题如下：
第一题，液压系统图中序号2的元件是什么名称？在实物中是哪一个元件，起什么作用？
答：图中元件2为安全阀。
然后，对照实物，用手指向该阀。
当液压系统过载时，实现安全卸载，起安全保护作用。
第二题，液压系统图中双点画线“框”起来的元件叫什么名称？分别对照系统图和实物讲清工作原理。
答：自动卸载阀。
自动卸载阀包括新由时单向阀a、节流阀b、先导阀c、主阀d和手动卸载阀e组成。
当工作面暂不用乳化液而泵站继续工作时，高压管路中的乳化液压力急剧升高。当升高至卸载阀的动作压力时，先导阀c和主阀d打开，单向阀a关闭。此时，乳化液泵卸载，排出的压力经主阀d和先导阀c、回液断路器11、回液管流回到乳化液箱沉淀室。
当工作面支架需要液体时，即主进液管压力下降至卸载阀恢复压力时，先导阀c和主阀d关闭，泵站压力升高，打开单向阀a，恢复供液。
对照实物讲解，略。
通过以上两道口试题，能准确考核学员对液压系统核心部件的掌握程度，效果较好。
附加口试题对考评员有较高的要求，不仅要求考评员有较深的理论水平和熟练的操作技能，同时，附加口试题也有很多注意的事项。
第一，附加的口试题要有针对性，主要考察学员理论联系实际的能力和学员的表达能力，不能为了附加而“附加”。
第二，口试题不宜太多，往往是1～2个关键问题。如果口试题太多，容易分散学员的注意力，影响操作技能的发挥。
第三，口试题提问的时机要把握好，往往是操作进行到一个阶段时再提问，不能在学员紧张操作中贸然提问。
第四，操作技能鉴定考核命题中，要给口试题预留一定的时间，保证考生在规定的时间内完成操作。
总之，笔者认为在一些工种的操作技能考核中附加一定量的口试题是有必要的，在实践中也取得了较好的效果。值得广大同仁探索研究，使之更科学、更切合实际、更有利于操作，为不断完善职业技能鉴定工作做出应有的努力。
参考文献：
[1]人力资源和社会保障部职业能力建设司.国家职业技能标准汇编[M].北京：中国劳动社会保障出版社， 2011.
[2]张宏干，亓中立.矿井维修钳工-技师、高级技师[M].北京：煤炭工业出版社，2010.
[3]劳动和社会保障部培训就业司，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程[M].北京：现代教育出版社，2009.
[4]人力资源和社会保障部教材办公室.液压支架与泵站[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[5]煤炭工业职业职业技术鉴定指导中心.煤炭行业特有工种职业技能鉴定培训教材：液压支架工[M].北京：煤炭工业出版社，2006.
（作者单位：郑州工业技师学院）