【摘 要】
:
书香校园的建设,各校均很重视.江苏省丹阳市实验小学以整本书阅读为抓手,着力从学生、教师、学校、家长四方面入手,并且带动集团成员校齐头并进,真正实现让孩子把书读进去.
论文部分内容阅读
书香校园的建设,各校均很重视.江苏省丹阳市实验小学以整本书阅读为抓手,着力从学生、教师、学校、家长四方面入手,并且带动集团成员校齐头并进,真正实现让孩子把书读进去.
其他文献
识字是小学语文阶段最基本的教学内容.以往的识字教学教师采取的手段和方式比较单一,基本是按照固定的流程来带领学生识字,从拼音、书写带领学生认识汉字,通过组词了解汉字的含义,融合到具体的课文中进一步加深对汉字的理解.这样虽然也能够取得一定的效果,但是识字教学整体比较枯燥和乏味,学生的兴趣不高,不符合当下新课标的要求.因此,教师要善于利用趣味识字教学,通过有趣的方式带领学生识字.
资源拼凑是降低资源冗余、提升组织效率的重要创新方法,但其在不同管理情境下的驱动因素和效能情况在既有研究中存在显著差异,亟待深入考察.基于组织适应和战略选择视角,运用大样本实证研究方法考察多情境下企业管理者进行资源拼凑的驱动因素、绩效结果和边界条件.对269个民营企业进行调查研究的结果显示,在外部情境方面,技术动荡的增加驱使管理者进行资源拼凑,但技术动荡对资源拼凑与企业绩效的关系无显著调节影响;竞争强度的增加迫使管理者进行资源拼凑,然而,竞争强度越大,资源拼凑与企业绩效的关系越弱.在内部情境方面,组织冗余越
古诗文大都拥有华丽的辞藻以及独特的韵味,同时蕴含了真挚的情感,是经历了千年积累而形成的精神瑰宝.语文教学是传承中华民族优秀文化的重要路径.那么,如何在新课标的引领下,使学生能够有目的、有顺序地主动接近古诗文学习,能够透过古诗文作品体会理解其中所蕴含的思想内容、掌握写作方法以及积累语言,全面提高审美情趣以及欣赏品位,就是进入初中学段之后,古诗文教学应当实现的核心任务.以下是我结合多年的教学实践,就如何全面提升古诗文教学质量、如何打造高效的古诗课堂,谈几点个人体会.
基于高层梯队理论和委托代理理论,选取2009-2018年发生过商誉减值的A股上市公司作为研究对象,运用Logistic方法进行多元回归分析,从高管团队的年龄、性别、薪酬水平以及教育程度这四个维度研究高管团队异质性对公司并购商誉减值的影响.发现高管团队年龄异质性和教育程度异质性与公司商誉减值在1%的水平上呈显著正相关,性别异质性与公司商誉减值在1%的水平上呈显著负相关,教育程度异质性与公司商誉减值无显著关系.进一步研究发现:股权集中度对高管团队异质性与公司并购商誉减值的关系有显著的调节作用.结果表明:高管团
近十来年,我一直执教低年级语文.在这个过程中,我深深体会到了教育力量的平凡而伟大.师生都在相辅相成中不断成长进步;师爱如绵密的春雨,润物无声;师爱似芳香的茉莉,沁人心扉……
随着互联网技术的发展,数字经济商业模式逐渐突破了传统产业的限制,呈现出开放性创新特征.运用文献计量中的关键词共现分析、聚类分析和社会网络分析等方法,研究了2011-2020这10年间WOS知识数据库中,有关数字经济商业模式创新领域文献题录数据,对该领域的研究热点和主题领域进行了挖掘和分析,并对未来研究方向进行了一定程度地展望.发现该研究领域中的热点关键词包括“大数据”、“共享经济”、“开放创新”、“机器学习”、“创业精神”、“物联网”、“供应链”、“区块链”、“数字平台”、“数字化转型”和“循环经济”等;
为了预防和遏制娱乐场所消防事故的发生,本文以W娱乐场所为具体研究对象,建立包括建筑结构和布局、着火源、消防管理、消防设施、安全疏散等指标的消防安全评价指标体系.采用层次分析法确定指标权重,借助Matlab软件和Yaahp 12.1软件处理数据,构建基于模糊综合评价法的娱乐场所消防安全评价模型.结果表明:W娱乐场所消防管理方面的消防安全等级为“不安全”,建筑结构和布局、着火源、消防设施、安全疏散等方面的消防安全等级为“比较安全”;综合每项指标的评价结果,该娱乐场所的消防安全等级为“比较安全”.
以高阶梯队理论为基础,研究高管个体特征是否以及何时会影响创业拼凑(拼凑)战略的选择和实施.运用问卷调查法,对246个来自广东省的企业进行问卷调查.运用STATA 14.0进行逐层回归,检验假设模型.实证结果发现,高管任期与拼凑之间呈U型关系,高管持股正向影响拼凑;高市场动荡性,会增强高管任期与拼凑之间的关系,也会增强高管持股与拼凑之间的关系.上述结果阐明了高管个体特征影响创业拼凑的机制,为探究高管个体特征是否以及何时会影响拼凑战略的选择和实施提供了新的理论视角和经验证据.
初中群文阅读与单元教学的对比运用要根植于文本阅读的基础,引领学生剖析单元教学的主旨,在群文阅读的延伸性阅读和整合化阅读的过程中提升学生对专题知识的整合能力和语用能力,推进学生开放阅读、多元阅读、交互阅读和探究阅读的科学整合,在激趣阅读中提升学生阅读能力,锻炼学生思维能力,促进学生语用能力,培养学生语文核心素养.
科技隐喻作为认知扩展的方式之一,以其鲜明性及直观性成为政治语篇话语构建方式,可显化认知活动中的思维互动与联系.以《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书为例,以科技隐喻作为探究抗疫白皮书英译的创新点,梳理归纳科技隐喻及其使用特征,对照英译文深入剖析翻译策略.研究表明,白皮书中科技隐喻涵盖领域广泛,词汇运用呈多样化,其中军工类源域词出现频率高;译文主要通过等价性迁移、替价性迁移及取舍性迁移等翻译策略以实现民族间认知维度及情感体验的“等值”.