随着国民经济的发展和社会环境的变化，不管是从政策层面还是在财政投入上，处处体现着国家对教育改革的决心。全国政协委员、华东师范大学党委书记张济顺教授在接受本刊记者采访时介绍，“现在中国教育的主要矛盾已经从量的问题转移到质的问题，质量和公平成为‘十二五’教育规划纲要的主题词，这是抓住了中国教育的根本。”接下来，中国教育将更注重提升教育质量，促进教育公平，并突出强调以人才培养为中心。
　　
　　2007年免费师范教育政策的推出和近几年试点工作的开展，就是实现这一目标的先行探索。这一政策的提出，是基于整个教育体制的战略性思考，旨在培养乐教、适教的优秀教师。同年，包括华东师范大学在内的6所部属师范院校，作为试点单位开始逐步落实。今年夏天，首批试点免费教育师范生即将毕业。
　　
　　带着4年探索和实践积累的经验，张济顺向政协会议提交了关于继续推进免费师范教育的提案。“经过4年的探索和实践，我们的免费师范教育在优秀教师的培养上取得了一定的成果，特别是在如何培养和提升学生的从教意识，帮助其树立正确的教学理念和理想，增强学生的创造力和创新能力方面有了很大的进步。”张济顺认为，从招生到教学再到实习，各个环节内容的切实开展印证了这一政策的正确性，但也暴露出一些问题，应该在接下来的试点中加以改进和完善。
　　
　　首先是招生生源问题。近几年的招生只针对中西部地区，规模和数量都达到了一定的水平，但因为学生要“从哪来回哪去”，从目前的情况来看，有些省份的落实出现困难。因此，张济顺认为招生“应该考虑生源结构，建立以需求为导向的招生布局，不只考虑概念上的中西部，而要具体看哪些省份的哪个地方缺哪一类教师，应该根据各省份教育规划中的师资队伍规划和实际需求，有针对性地培养。”
　　
　　第二个是招生的方式。“之前都是通过高考闭门招进来，只能看到分数和材料，等招进来才发现并不适合做教师，或学生自己根本不想做教师。”这样不仅耽误学生的前途，对于学校资源来说也是一种浪费。因此，张济顺建议大学与名牌高中建立自主招生联盟。“给高中校长以自主权，让他们把关推荐，推荐过来之后我们再进行相关的测试。首先学生要乐于做教师，其次要适合做教师，具备各项基本素质。”张济顺也强调自主招生只占一部分名额，其他部分仍然通过高考的方式录取，体现教育公平。
　　
　　第三个建议是学制和学阶方面。张济顺认为，教师和医生有点像，工作对象都是人，都是实践性很强的职业，而教师更是面对着未来的栋梁之材，孩子的个性化更要求加强教师实践教学能力的培养。“既然要探索，也希望能摸索出一些经验，我觉得应该试点‘4+3本硕连读’学制，成熟后甚至可以考虑8年制。前4年是基础教育，后3年是教学实践，拉长实践年限，使教师在学校阶段就能够获得丰富的教学经验。我们可以在招生的时候标明学制，只取一部分学生试点培养，在不影响师资供应的前提下，完成更全面的教育模式探索。”
　　
　　最后一个建议是就业方面。张济顺建议，应尊重市场导向，允许学生在中西部大范围内自由择业。而且，各省的教育规划目标、师资供需结构应与学校的培养计划挂钩，使学生的培养更有针对性，更符合市场需求。
　　
　　教师是人类灵魂的工程师，肩负着祖国的未来。一个优秀的教师，除了优异的教学能力外，其对自身职业的深刻认同与热爱、对学生的高度负责精神缺一不可，而处处充满创新的社会环境，更是对教师的创造力及其对学生创造力的激发，提出了新的挑战。张济顺衷心希望，师范教育能为教育事业培养出源源不断的合格师资，全面实现教学质量的提升和教育的公平。