【摘 要】
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把总体国家安全观融入高校思政课有其必要性。一方面，总体国家安全观的融入使得思政课更加丰富多元；另一方面，是对总体国家安全观、马克思主义理论的延伸拓展。两者融合有益于深化国家安全教育和马克思主义理论教育。具体而言，要从宏观层面来统筹，为思政课提供保障；从实践角度来落实，聚焦重大现实问题；以学生为主来积极倡导教育，深化总体国家安全观入脑入心；对教师进行适当地指引，使经师与人师相统一；在教学方法层面，则
【基金项目】
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重庆市教育科学“十四五”规划2021年度课题（2021-GX-303）； 西南政法大学2022年校级高等教育教学改革研究重大项目（2022A01）； 重庆市高校维护稳定研究资政中心2020年度开放式课题人才培养类项目（CQGXWWZZZX2020-Yjs4）； 重庆市教育委员会2021年人文社会科
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把总体国家安全观融入高校思政课有其必要性。一方面，总体国家安全观的融入使得思政课更加丰富多元；另一方面，是对总体国家安全观、马克思主义理论的延伸拓展。两者融合有益于深化国家安全教育和马克思主义理论教育。具体而言，要从宏观层面来统筹，为思政课提供保障；从实践角度来落实，聚焦重大现实问题；以学生为主来积极倡导教育，深化总体国家安全观入脑入心；对教师进行适当地指引，使经师与人师相统一；在教学方法层面，则需要线上线下高度结合。
其他文献
通过查阅与整理历代本草医籍、现代国家或部颁标准、省级炮制规范及现代文献等资料，对地龙的来源、性味归经、功效、炮制及服用方法进行系统考证，并对其古今炮制方法进行整理归纳，以期为地龙的临床应用、炮制规范及基础研究提供参考。经考证，古代本草医籍与现代《中华人民共和国药典》记载的地龙来源一致，历代对地龙性味归经、功效的描述与现代基本一致，其味咸，性寒，归肝、脾、膀胱经，主治伤寒伏热、蛇瘕、去三虫、黄疸及耳
历史生动课堂是指以学生为中心的和谐、活泼、创新型课堂。建构高中历史生动课堂有助于践行新课改和新课标的要求，培养学生的历史学科核心素养和提高教师历史专业素养。高中历史生动课堂的建构策略包括：建立学生中心课堂，完备基本教学环节；运用多种教学方法，培养学生核心素养；借助智能媒体教学，激发学习兴趣。
总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重
总体国家安全观是一个内涵丰富、开放包容、不断发展的思想体系，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。对大学生进行相关教育，将其融入高校思政课意义重大。因此，首先需要阐明将其融入高校思政课的价值意蕴，其次要注重分析现实困境，最后从深耕教材内容并凸显“融入”、夯实理论并结合实践、善用新媒体并结合线下、完善评价体系并提质增效等四个方面完善实现路径。
社会发展需要国家安全来作为保障，新时代大学生作为推动社会发展的主力军，对其进行国家安全教育尤为重要。将国家安全观教育融入高校思政教育，不仅符合当前国际安全形势下对大学生进行国家安全教育的要求，而且有助于推动高校思政教育的高质量发展。深入推进国家安全教育进课堂、进教材、进头脑、进校园，提高大学生抵御各类风险的能力，将国家安全意识铭记在心，践于行。
国家安全是民族复兴的根基,国家安全教育是夯实国家安全的固本强基之策。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视国家安全工作,统筹新时代“两个大局”和国家安全新形势、新任务,提出了总体国家安全观,为新征程中国家安全建设提供了基本遵循和根本保障。新时代我国进入实现中华民族伟大复兴的关键阶段,但目前我国发展不平衡、不充分的风险和挑战仍然突出,国际环境日趋多变复杂,维护国家安全的任务仍旧是重中之重
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在世界百年未有之大变局加速演进和世纪疫情影响深远的背景下，党的二十大报告将“国家安全”置于事关“民族复兴的根基”这一高度予以阐述。将总体国家安全观融入高校思政课，成为对大学生进行国家安全教育的新思路和新途径。但只强调国家安全教育实施效果而忽视思政课主体优势，将导致融入预期目标难以实现。将引入嵌入性理论构建“嵌入—协同—融合”的总体国家安全观融入思政课逻辑分析框架，理顺国家安全观与思政课的关系，能够
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