摘要：科学技术发展为我国各项事业都注入了动力，音乐课也随之迎来了春天。利用多媒体技术辅助课堂，提供多样化教学。教师由浅入深引导学生，从生活经验出发逐步转化为音乐概念，各种视频和音乐片段，激发学习兴趣;使课堂内容丰富，提升教学效果。突出音乐实践鼓励探索创造。开拓学生的视野，发展形象思维和抽象思维能力，提高综合文化素养。
关键词：小学音乐;多样化;多媒体技术;教学
引言：音乐是有组织的声音艺术，是由理由认识上升为感性认识的过程。新课程标准明确指出：“以多媒体等信息技术为代表的现代化教学手段，丰富了教学资源，教师应努力掌握。”多媒体技术作为音乐课新的模式，为学生创造良好的情景教学和条件，更好的接受美育，有着划时代的重要意义。
一、多媒体为小学音乐课堂带来新曙光
（一）突破传统教学 发挥学生主题
小学音乐教学以音乐审美为核心，激发学生音乐兴趣贯穿始终。在传统的教学模式中，请学生根据聆听的音响展开丰富想象，是很难突破的点。在新时代的背景下，多媒体数据库提供了大量的有声有色的视频动画，音乐曲目等，帮助学生直观欣赏艺术作品，开阔视野。
（二）教学形式多样 教学效果提升
多媒体技术为音乐弥补了传统教学的不足，两者是互补关系，共同促进教学工作的顺利进行。多媒体的灵活运用，改善了单一教学方式，为小学音乐注入新鲜血液，使教学形式丰富多彩，为学生创造了崭新学习环境、全新的课堂感受，多媒体可以使学生利用视觉和听觉获取知识，多种感官有利于提高教学效果;多媒体还可以巧妙解决教学中的难点，比如遇到《两只老虎》《黄鹂鸟》等二声部合唱歌曲时，由于学生很少接触分声部音乐，缺乏知识经验。为了帮助学生建议让声部意识，做到和谐统一节奏整齐，教师可将高低声部用不同颜色的谱例显示在大屏幕上，用音频解霸提前录制好各声部伴奏。学唱时，需要哪个声部点击播放即可。歌曲里的渐强等力度符号设置成移动播放，所有准备工作就绪，学唱歌曲环节就轻松许多。还可以插入动画片MV，引导学生展开丰富的联想，用充满弹性的声音有感情的演唱。多媒体让课堂多姿多彩，让有限的时间产生了不可预期的效果。
（三）深化课程内容 激发学生潜能
小学生有着强烈好奇心，求知欲望较大。传统音乐课堂的讲授已无法满足学生求知需求。多媒体技术可供学生在课堂上获取更新、更多的音乐知识，满足求识欲。对于小学生而言，更容易接受生动活泼的课堂。从而进一步激发自身的潜能。
二、多媒体在小学音乐课堂的巧用
（一）科学备课为基础
教师需根据学生身心特点，以教学目标为核心，科学备课。多媒体技术的运用，核心在于课件设计。音乐老师要抓住孩子的好奇心，围绕着重难点设计，收集相关图片音频，让学生更好的融入情景，激发学习欲望，加深对知识的理解和巩固。多媒体在音乐领域中，也呈现从单一走向多元化发展，音乐老师要有丰富的专业知识和教学经验，更要熟练掌握制作课件，做到形式与内容统一，知识与趣味相结合。
（二）生活素材为来源
小学音乐教科书的人文主题贴近生活经验。教师要以学生的生活经验出发，逐步帮学生转化为音乐概念，有利于对音乐要素的理解。教学以实际生活为主，，利用多媒体播放鸟儿的歌音、流水声、蝉鸣声等使得学生感受大自然、体会大自然和生命的奇妙，从小范围讲，便于学生积累作文素材;大范围出发帮助学生了解爱护环境，教育意义重大。在力度要素中，声音的强弱是已有的生活经验，利用图像音频小乐器等直观的让学生理解“强音”和“弱音”。通过反复的音乐实践，逐步建立音的长短，快慢和高低。欣赏课《鸭子拌嘴》，可把乐曲分为四个片段欣赏，每段音乐配相应内容的图画，让学生采用游戏连连看的方式，加深艺术形象的理解。
（三）情感培养为目标，
音乐是一种情感教育，陶冶情操完善人格，建立起对一切美好事物的关爱之情，养成积极乐观的生活态度，对未来美好生活的追求与向往，树立正确的三观。比如：利用多媒体播放《游子吟》等关于母亲的歌谣，歌词对父母的爱容易使学生达成共识，教育学生从小应体贴父母孝顺父母。[3]在培养学生爱国主义情感方向，小学生对于爱国情感比较懵懂，并没有那么深刻。老师可借助多媒体技术的力量，教授《黄河大合唱》、《国歌》曲目时，讲述音乐作品背后的故事，利用视频播放战争题材的电影，让学生深刻理解今天的幸福生活来之不易，为祖国感到骄傲，在学生的心底埋下爱国的种子。情感的力量不容忽视，很多时候情感是支撑一个人前行的动力。除此之外，友情、师生情等老师可以根据学生需求采取针对性教学。通过《思乡曲》等音乐作品中表现的对山河，人民历史文化的赞美和歌颂，培养学生热爱祖国大好河山的情感;通过学习不同时代，国家和民族的音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的传统，热爱中国传统文化，培养民族自信;学习世界及其他民族文化，理解音乐的多样性，培养热爱生活的情感;在音乐实践活动中，培养学生合作意识，互相尊重理解包容，增强集体主义意识。
结束语：
面对课程改革的变化，音乐學科也迎来了自己的春天，让丰富的多媒体技术走进课堂。实现对学生知识面进行扩展、实现学生全面发展的任务。小学音乐老师需要针对学生的特点合理安排教学计划，充分备课，满足教育部对于音乐课程的要求，尤其重视学生的情感培养，使每个学生在音乐课中有所收获，为小学音乐学科的发展助力。
参考文献：
[1]洪金益.多媒体技术在小学音乐教学中的有效运用研究[J].考试周刊，2019（33）：172.
[2]于永维.浅议多媒体技术在小学音乐教学中的有效运用[J].读写算，2018（25）：21.