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【摘 要】当前，我国教育越来越重视学生在学习过程中的主动性发挥。因此，在最新的教学改革中，针对初中英语教学提出了调动学生学习的主动性的要求。这对于初中英语教学来说是一个新的挑战，同时也是一个发展的契机。本文就初中英语教学如何调动学生学习的主动性展开深刻探讨，并提出有效调动学生学习主动性的策略，以此来促进初中英语教学向前发展。
【关键词】初中英语;学习主动性
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言
在新的形势下，我国教育正在寻找一个可以发展的动力，而这个动力就是学生学习主动性的调动结果。只有在教学中，充分体现学生学习的主动性、让学生积极参与到教学中的每个环节，教学活动才算成功，教学质量才会有所提升。因此，初中英语教学若要提升教学质量，就必须从学生学习的主动性入手，尝试通过各种途径的探索来激发学生学习英语的兴趣，最终实现学生学习成绩与教师教学质量的双向提高。
一、明确英语学习目的，让学生重视英语
教师要在教学之前，首先要让学生明确英语学习的目的，以及让学生了解到当前世界发展格局下学习英语的重要性。现如今，随着中国开放程度不断地加深，中国的国际地位得到了强力巩固，而作为国际上各个国家沟通交流的通用语言，英语显得格外重要。教师可以通过借助多媒体技术，为学生播放一些与英语相关的纪录片和宣传片，让学生直观的感受到英语学习对自身未来发展的重要性。另外，教师也可以邀请一些著名人士开展一个以“重视英语”为主题的讨论会，为学生讲解一些学生以后能用到英语的地方和任何学习英语的方法，让学生更加坚定要学好英语的信心。
二、教师学会转换角色，以学生为主体
若要使学生充分发挥学习的主动性，就必须要让教师转换角色，以学生为主体。纵观以往传统教学模式，都是教师在讲台上不停的讲述，然后使教师逐渐将它作为教学的定式，并且不断将自己的主导位置扩大化，进而忽视了学生的主体性发挥[1]。学生在课堂上总是一味的被动接受知识，而自主参与到活动中进行学习的时间少之又少。因此，教师要在教学活动过程中，要充分体现出学生的主体性，与英语课程标准中“尊重学生个体差异，突出学生主体性”的要求达成一致。比如教师在一堂课中需要将更多的时间留给学生进行自主学习，减少自己的讲课时间，让学生以小组的形式来互相讨论，如讨论自己对某个语法的疑问，或者是对某次作业中遇到的难题等。在学生的自主学习过程中，教师应该将自己原先“主导”的角色转化为学生学习过程中的“指导者”，帮助学生解决在讨论过程中难以得到一致答案的问题。让学生的主体性在课堂中充分体现出来，从而进一步激发出学生学习的主动性。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
众所周知的，学生之所以愿意发挥主动性，很大程度上是因为他喜欢，是因为符合他的兴趣爱好。因此，教师可以抓住这一点，创设教学情境，进而有效的调动学生的学习主动[2]性。现以人教版初中英语教材《school life》为例，为激发出学生的学习兴趣，教师可以创设各种富有趣味性的教学情境。比如进行对话式的情境教学，围绕学生的学校生活，教师可以问学生们：“What kind of school life do you like？”然后，教师就组织学生先进行独自思考，然后与自己的同桌展开对话的设计，如学生A：”I want to know that what kind of school life you like？” 学生B：”I like that ……”只要联系到学生的生活实际，学生的思路一下就会打开并且学生的注意力就会集中起来去想自己喜欢的是什么样的，应该如何回答这个问题等，学习的主动性就自然而然的提起来了。又比如进行游戏的情境教学，以人教版英语教材《I want to be an actor》为例，教师可以进行小游戏，如教师让每个学说出自己将来想成为什么，并將它作为自己的代号，如teacher、doctor、police、actor等，然后开始游戏：如actor蹲，actor蹲，actor蹲完doctor，让学生们随意选择下一个对象进行继续游戏，期间要是有人迟疑或者说错了就淘汰，剩下的人继续，最后选出游戏的优胜者，进行礼物奖励。在各种趣味性教学情境的有效辅助下，学生们会不自觉的参与进去，长期下来，他们学习的主动性会越来越强，最终学习能力会不断提高，促使初中英语教学得到实效性的提高[3]。
四、利用好时间，营造浓厚的英语氛围
比起生硬、老套的告诉学生英语的重要性，播放视频会更加有效果。因此教师可以利用一些自习的时间，为学生们播放一些国外具有启蒙意义的电影，如《肖申克的救赎》、《青春之歌》、《阿甘正传》等，让学生与英语有一个近距离的接触，进而挖掘出学生对英语学习的潜力。或者在课前十分钟的准备时间里，教师可以找一些优美且动听的歌曲播放给学生听，如《See you again》、《Every time》《My love》等，在学生喜欢听的音乐下，让学生提前进入到英语的世界中，进而激发出学生的英语兴趣，最终使学生在英语学习上越发的主动。
五、结束语
在推进新教育改革的必然趋势下，初中英语的教学活动应始终着眼于学生的自主发展，以实现调动学生学习的主动性为终极目的。实际而言，任何一门学科的学习都需要学生的主动性学习。当被动学习转化为主动学习时，这门学科才会迸发出无限的生命力量，让学生在学习过程中不断发现乐趣，挑战困难，最终提高自己的学习能力和综合素质的发展，也在一定程度上促使着初中英语整体教学水平的提高。
参考文献
[1]陈新蕾.初中英语课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策[D].鲁东大学，2017.
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
[3]杨艳红.在初中英语多媒体教学中培育学生学习主动性[J].中国教育技术装备，2015（03）：116-117.
【关键词】初中英语;学习主动性
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言
在新的形势下，我国教育正在寻找一个可以发展的动力，而这个动力就是学生学习主动性的调动结果。只有在教学中，充分体现学生学习的主动性、让学生积极参与到教学中的每个环节，教学活动才算成功，教学质量才会有所提升。因此，初中英语教学若要提升教学质量，就必须从学生学习的主动性入手，尝试通过各种途径的探索来激发学生学习英语的兴趣，最终实现学生学习成绩与教师教学质量的双向提高。
一、明确英语学习目的，让学生重视英语
教师要在教学之前，首先要让学生明确英语学习的目的，以及让学生了解到当前世界发展格局下学习英语的重要性。现如今，随着中国开放程度不断地加深，中国的国际地位得到了强力巩固，而作为国际上各个国家沟通交流的通用语言，英语显得格外重要。教师可以通过借助多媒体技术，为学生播放一些与英语相关的纪录片和宣传片，让学生直观的感受到英语学习对自身未来发展的重要性。另外，教师也可以邀请一些著名人士开展一个以“重视英语”为主题的讨论会，为学生讲解一些学生以后能用到英语的地方和任何学习英语的方法，让学生更加坚定要学好英语的信心。
二、教师学会转换角色，以学生为主体
若要使学生充分发挥学习的主动性，就必须要让教师转换角色，以学生为主体。纵观以往传统教学模式，都是教师在讲台上不停的讲述，然后使教师逐渐将它作为教学的定式，并且不断将自己的主导位置扩大化，进而忽视了学生的主体性发挥[1]。学生在课堂上总是一味的被动接受知识，而自主参与到活动中进行学习的时间少之又少。因此，教师要在教学活动过程中，要充分体现出学生的主体性，与英语课程标准中“尊重学生个体差异，突出学生主体性”的要求达成一致。比如教师在一堂课中需要将更多的时间留给学生进行自主学习，减少自己的讲课时间，让学生以小组的形式来互相讨论，如讨论自己对某个语法的疑问，或者是对某次作业中遇到的难题等。在学生的自主学习过程中，教师应该将自己原先“主导”的角色转化为学生学习过程中的“指导者”，帮助学生解决在讨论过程中难以得到一致答案的问题。让学生的主体性在课堂中充分体现出来，从而进一步激发出学生学习的主动性。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
众所周知的，学生之所以愿意发挥主动性，很大程度上是因为他喜欢，是因为符合他的兴趣爱好。因此，教师可以抓住这一点，创设教学情境，进而有效的调动学生的学习主动[2]性。现以人教版初中英语教材《school life》为例，为激发出学生的学习兴趣，教师可以创设各种富有趣味性的教学情境。比如进行对话式的情境教学，围绕学生的学校生活，教师可以问学生们：“What kind of school life do you like？”然后，教师就组织学生先进行独自思考，然后与自己的同桌展开对话的设计，如学生A：”I want to know that what kind of school life you like？” 学生B：”I like that ……”只要联系到学生的生活实际，学生的思路一下就会打开并且学生的注意力就会集中起来去想自己喜欢的是什么样的，应该如何回答这个问题等，学习的主动性就自然而然的提起来了。又比如进行游戏的情境教学，以人教版英语教材《I want to be an actor》为例，教师可以进行小游戏，如教师让每个学说出自己将来想成为什么，并將它作为自己的代号，如teacher、doctor、police、actor等，然后开始游戏：如actor蹲，actor蹲，actor蹲完doctor，让学生们随意选择下一个对象进行继续游戏，期间要是有人迟疑或者说错了就淘汰，剩下的人继续，最后选出游戏的优胜者，进行礼物奖励。在各种趣味性教学情境的有效辅助下，学生们会不自觉的参与进去，长期下来，他们学习的主动性会越来越强，最终学习能力会不断提高，促使初中英语教学得到实效性的提高[3]。
四、利用好时间，营造浓厚的英语氛围
比起生硬、老套的告诉学生英语的重要性，播放视频会更加有效果。因此教师可以利用一些自习的时间，为学生们播放一些国外具有启蒙意义的电影，如《肖申克的救赎》、《青春之歌》、《阿甘正传》等，让学生与英语有一个近距离的接触，进而挖掘出学生对英语学习的潜力。或者在课前十分钟的准备时间里，教师可以找一些优美且动听的歌曲播放给学生听，如《See you again》、《Every time》《My love》等，在学生喜欢听的音乐下，让学生提前进入到英语的世界中，进而激发出学生的英语兴趣，最终使学生在英语学习上越发的主动。
五、结束语
在推进新教育改革的必然趋势下，初中英语的教学活动应始终着眼于学生的自主发展，以实现调动学生学习的主动性为终极目的。实际而言，任何一门学科的学习都需要学生的主动性学习。当被动学习转化为主动学习时，这门学科才会迸发出无限的生命力量，让学生在学习过程中不断发现乐趣，挑战困难，最终提高自己的学习能力和综合素质的发展，也在一定程度上促使着初中英语整体教学水平的提高。
参考文献
[1]陈新蕾.初中英语课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策[D].鲁东大学，2017.
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
[3]杨艳红.在初中英语多媒体教学中培育学生学习主动性[J].中国教育技术装备，2015（03）：116-117.